高校課程思政實施中存在的問題及對策

摘要：課程思政是高校進行思想政治教育工作的新理念、新模式，是落實立德樹人教育根本任務和目標的具體內容。課程思政應充分發揮所有課程的優勢和長處，打通專業課程與思想政治教育的界限，實現“三全育人”的廣泛融合和有效實施。同時，課程思政實施過程中依然存在諸多問題和困難，需要所有高校、所有教師、所有課程承擔好構建育人新格局的使命和責任。

關鍵詞： 課程思政;教育改革;問題;對策

課程思政是高校進行思想政治教育工作的新理念、新模式，其核心在于挖掘不同學科和專業課程的思想政治教育資源，形成思想政治教育的合力。課程思政要求課程教學必須堅持立德樹人的原則，既要抓好思想政治理論課這條主線，又要在各類專業課程教學中開展思想政治教育，使思政課程和課程思政二者主線明確、目標一致、價值相通，共畫同心圓、畫好同心圓，共同擔負立德樹人的使命。自2016年12月8日全國高校思想政治工作會議召開以來，各高校都在積極探索推進課程思政建設，產生了很多好的經驗和做法。然而，在課程思政實施過程中，仍然面臨諸多問題和挑戰，需要不斷探索和深入研究，找準問題根源和困惑誘因，形成科學合理的應對策略和手段。

1? 課程思政實施中存在的問題

1.1? 高校對課程思政建設缺乏深刻認識與積極宣傳

黨的十八大以來，黨中央明確提出要打造“大思政”格局，把思想政治工作貫穿高等教育全過程。當前，課程思政建設還處于探索階段，其所提倡的教育理念尚未根植于每一個人心中，高校和教師對其還缺乏深刻認識。一方面，高校對于課程思政的認識不夠透徹，缺乏主觀能動性。這方面的主要表現是部分高校仍然停留在課程思政理念的提出階段，缺乏對其內涵的深入剖析與學習，沒有根據學校的實際情況探索適合本校的課程思政建設道路，存在一味模仿的現象;部分高校受條塊分割模式的影響，將思政教育全部劃歸馬克思主義學院等教學單位，沒有站在全局高度審視課程思政建設;部分高校一味停留在理論知識部分，實踐成果甚少。另一方面，高校對課程思政的宣傳力度不夠。

1.2? 課程思政的定位不清晰

有些高校出于對思想政治教育的重視，壓縮專業課的上課時長，在專業課中強行植入思政課內容，把專業課變成了思政課的輔助課，這是不對的。高等教育是培養專業人才的教育機構，強調某一領域的專業化、職業化，不能為了融入思政元素就隨意壓縮專業課的教學內容和時長。課程思政不是以思政課程占用專業課時間，也不是把“全方位育人”理解成全員講思政課。課程思政不是讓專業課教師講一部分思政課內容，而是在專業課教學中科學合理地設計育人理念和育人手段，在其中融入思想政治教育的核心思想和要素。部分高校及教育主體認為把專業課講好就完成了自己的教學任務，仍然存在一部分高校教師對“課程思政”的認識不到位，不能引起足夠的重視。

1.3 課程思政的教師隊伍不完善

課程思政倡導全員、全程、全方位育人，這就說明育人的主體、范圍擴大了，課程思政的教師隊伍構成也變得豐富多樣。年齡、學歷、政治面貌、道德品質、文化素養、價值觀念等等都會成為課程思政能否真正落實“立德樹人”教育根本任務和目標的影響因素。課程思政不僅要求教師隊伍知識水平、能力水平過硬，更要求政治覺悟、價值觀念過硬。目前實施課程思政的高校教師隊伍不完善，需要加強宣傳、管理和培訓。課程思政是從人才培養的全面性和思想政治育人的角度出發的，如果教師沒有政治信仰，沒有良好的師德師風，何談思想育人，何談落實思想政治教育和人才培養工作。

2? 推進“課程思政”的實施對策

2.1 大力宣揚課程思政的教育理念，推動課程思政理念深入人心

高校領導不僅要提高認識更要以身作則，協同學校各個部門，強化全員課程思政的育人理念，將課程思政列入日常工作中;高校教師要統一觀念，深入挖掘課程思政的內涵，認識到課程思政與專業教育具有同等重要性并積極主動地投身課程思政的教學實踐，還要大力宣揚課程思政的教育理念，推動課程思政理念深入人心。

2.2 明確課程思政實施的重要性，準確、科學合理建設課程思政

課程思政是培養時代新人的主要手段和有力武器。但是，依然存在部分高校及教育主體對課程思政的建設認識不足，重視程度不夠的現象。課程思政作為人才培養和思想政治工作的重要內容和關鍵環節，要充分發揮其育人的效果和作用，要融入教育教學的全過程。要創新課堂教學模式，推進現代信息技術在課程思政教學中的應用，激發學生學習興趣，引導學生深入思考。要健全高校課堂教學管理體系，改進課堂教學過程管理，提高課程思政內涵融入課堂教學的水平。同時，高等學校及教育主體要摒棄“兩張皮”的錯誤思維，即思想育人是思政課教師的任務，與專業課教師無關，思政課才是思想育人的課，專業課沒有必要參與思想育人的錯誤觀念。

2.3? 強化課程思政教師隊伍綜合素養，推動廣大教師進一步強化育人意識

全面推進課程思政建設，教師是關鍵。高校教師是推進課程思政的主力軍，是課程思政實施的主要承擔者，隨著課程思政建設工作的逐步實施，高校對課程思政教師隊伍的要求也更加規范嚴格。一批思想政治過硬、理想信念崇高的課程思政教師隊伍，才能真正達到“三全育人”的高度，才能找準思想政治育人的方向，才能實現育人的宗旨和目標。這一過程必須嚴格規定教師隊伍的政治品質和道德風貌，強化教師隊伍的綜合素質，把好課程思政的舵。因此，要加大對課程思政教師隊伍的培訓力度，經常開展經驗交流座談，促進思政課教師與專業課教師的合作教研，使課程思政教師與思政課教師協同配合，逐步形成良好的互動氛圍，打造素質好、本領強、適合課程思政建設的教師隊伍。

參參考文獻：

[1]王陽.課程思政建設存在的問題及對策[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2020，10，88

[2] 張志俊. 高職院校課程思政建設存在的問題與對策探討[J].黃岡職業技術學院學報，2020，12：39

[作者簡介] 魏偉（1967-），女，副研究館員，現在吉首大學張家界校區實驗室與設備管理中心工作