中職體育教學改革的創新與實踐

程鵬

摘要：體育與健康課程是以身體練習為主要手段、以增進中職學生健康為主要的必修課程，是高等職業學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要環節。隨著教育改革的不斷深化，新時代對職業教育人才的培養提出了新要求，而傳統中職體育教學也面臨著一定的困境，在時代發展職業教育面臨雙重挑戰的情況下，如何探索出中職體育教學的改革創新之路成為每位中職體育教師都需思考研究的問題。本文文章基于當前時代不斷發展對中職體育教學改革的創新與實踐進行細致的研究和分析，以期尋找到更加科學有效的教學模式，來對學生進行更科學的教育，從而達到新時代對中職人才培養的要求。

關鍵詞：中職體育;教學模式;創新;實踐

隨著時代的不斷發展進步，國家和社會對職業教育人才培養方案提出新要求、新目標。中職學生的思想道德修養和綜合素質能力都需進一步提升，傳統中職體育教學模式已然不能適應社會的發展，教育工作者們更應創新教學模式，根據中職體育教學的現狀制定有針對性、更科學化的教學方案，結合新時代要求改進中職體育教學措施，并在實踐中合理規劃、科學利用，達到理想的教學效果。讓中職體育教學不僅達到學生強身健體的效果，還能培養學生的體育技能和提升其專業知識修養，使中職學生在競爭日益激烈的時代提升自身競爭力、培養獨特優勢，以便尋找準確定位發展自己、服務社會。

一、保障學生的個性化發展和綜合素質提升

中等職業教育的任務是讓學生具備能夠勝任相關職業的工作崗位的素養，適應市場現在及未來對人才的需求，并為學生的全面發展以及今后的職業發展創造條件，也為我國經濟社會的發展高素質勞動力的需求提供了基礎。首先，學生們對體育的興趣愛好和擅長的技能側重不同，中職院校與教師更應根據學生的實際情況和學習能力制定具體的方案，而不是籠統的安排體育課程。改變傳統的教學觀念，學生學的體育技能必須多樣化、越多越好的刻板印象，注重學生的個性化發展，尤其教師應該關注學生在學習不同體育技能過程中表現出來的不同學習能力，為了保持學生對體育學習的興趣與積極性，中職院校不應硬性要求學生必須完成除自身專業以外不必要的體育技能培訓任務。其次，中職教育工作者也應時刻關注社會發展，哪些領域的勞動力出現供不應求，并加大對學生此方面技能的培訓。最后，當今時代對勞動力的要求不僅在專業技能方面，還有在思想道德修養方面，對于中職院校學生的思想品德應加強教育，從德智體美勞五個方面培養高素質學生，使其做步入社會開始工作后，展現自身專業技能，發揚良好傳統美德。

二、增加體育游戲與體育比賽活動

體育游戲教學，即是在體育教學中根據教育教學任務的實際，以及學生的身心發展特點，有計劃、有目的開設的游戲活動，其本質是讓學生在體育游戲參與的過程中獲得積極的情感體驗，良好的鍛煉機會^[1]。? 在體育游戲中，學生不僅能在輕松愉悅的氛圍提高專業體育技能，還可以在與小組合作的同學溝通交流，培養表達能力和組織合作能力。比如，一些創新性的體育游戲，對抗、角力與游戲、“雪地”突圍等。通過一些體育器材，在戶外進行游戲，鍛煉學生的反應力和靈敏度。在對抗、角力與游戲中，學生用蠻力是不能取勝的，必須使用一些技巧和等待可乘之機，如此一來，學生不僅學習了體育技巧還鍛煉了耐心和意志力。而體育比賽則是考驗學生體育技能學習情況的重要環節了，通過體育比賽教師能更直觀地了解學生體育學習的進度，并根據學生學習的效果和反饋調整教學方案，借此改善體育教學效果。部分體育比賽的開展，能激起學生們的好勝心，以此來驅使學生加強體育訓練，在比賽中，學生也能意識到自身的不足和需要改進之處，在競爭中相互學習，提升專業修養。教師在場地和器材的準備也需仔細慎重，保障學生比賽的安全性。對于在體育游戲和比賽中表現優異的學生，教師應該適當給予獎勵，讓學生在體育學習中獲得幸福感、滿足感。

三、重視和加強教學方法的創新

科學的教學方法是中職學生學好體育的關鍵，部分傳統的教學方法在教學時，單一枯燥地以“灌輸式”理論教授，或者在實際訓練中忽視學生的興趣愛好和學習特點，只是籠統地制定一些動作無限重復。這些都不能使學生主動地進一步學習體育技能并達到寓教于樂的目的，反而會使學生覺得體育學習乏味提不起興趣，教學效果也會大打折扣，所以教師在教學時應注重方法的創新和改進，如教授學生踢足球、打籃球時的理論知識時，可將技術要點事先編成順口溜，不僅營造了生動活潑的課堂氛圍，還讓加強了學生對知識點的記憶和理解，激起學生學習體育理論知識的興趣。對于一些難以理解的技巧知識，教師應配合動作手把手地教學，也可將學生分成小組訓練，并鼓勵技巧熟練的學生做示范，讓學生相互幫助，在溝通交流技術中進步。

四、確立合理科學的體育教育綜合評價體系

評價體系的多樣化是中職體育教育改革的必然趨勢，從教育學角度來講，沒有評價的教育是盲目的教育^[2]。制定合理的體育教育評價體系，就要注重學生的體育技能綜合評價，推動評價的多樣化，從不同層次考察學生的學習情況，有利于幫助學生建立學業目標，有針對性地提升專業修養，培養優秀品質。首先，評價體系不僅要基于學生自身的先天條件和特殊因素，杜絕一刀切式的考核，還要符合國家規定的學生體育課程評價標準。其次，對于總成績的評定，平時成績和技能考核應設置成適當占比，在注重學生實踐能力的考察上加大力度，學生在出勤、課外活動、比賽方面的表現也應納入考察范圍內，平時表現良好的學生多加鼓勵，以此規范學生平時學習行為和鼓勵學生積極參與體育活動與訓練，為學生進一步提高學習素質和職業技能提供一定的動力。最后，在期末考試的總成績上，要加強學生在學習態度、思想道德方面的考核，重視學生在生理和心理兩個方面的健康發展。

五、總結

中職體育教育改革的創新應從學生平時學習和學后考察兩個方面抓起，全方位地制定科學合理的教學方案，并在實踐中時刻觀察中職院校學生體育學習情況及時做出調整，以便創造最優的教學效果，培養出與時代接軌的高素質勞動力，為我國基礎經濟發展提供良好條件。

參考文獻

[1]余先繼.淺談體育游戲在中職體育教學中的應用[J].學園，2012（03）.

[2]黃璐.從中職學校特點探究中職體育教學改革[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2010（07）：207-208.