主題圖教學法在小學數學教育教學中的應用技巧研究

何少凡

摘要：從新課改視角來審視現階段小學數學教育教學實際情況，確定該項教學存在諸多問題，導致教學有效性偏低。對此，本文將立足于主題圖教學法，分析主題圖教學法在小學數學教育教學中的應用價值，進而探討主題圖教學法的應用技巧，希望對于優化小學數學教育教學有所幫助。

關鍵詞：主題圖教學法;小學數學;應用技巧

新課程改革不斷深入化的情況下，傳統方式方法下的小學數學教育教學越來越不適用。此種情況下應利用主題圖教學法來代替傳統教學法，優化調整數學教學活動，以便有效地、有針對性地教授和培養學生，提高學生數學知識、強化學生思維能力、鍛煉學生分析能力、提升學生數學素養等，促進學生未來良好地學習與成長。當然，要想真正做到這一點，需要教師掌握主題圖教學法的應用技巧，將其巧妙地、合理地應用于小學數學教育教學中，提高此項教學的有效性。

一、主題圖教學法在小學數學教育教學中的應用價值

參考相關資料并總結以往工作經驗，了解到主題圖具有色彩鮮明、類別多樣化、貼近生活、蘊含數學思維等特點。將主題圖教學法應用于小學數學教育教學之中，能夠發揮極大高的應用價值，使教學質量和效率得以提高。具體來說，主題圖教學法能夠在小學數學教育教學中發揮的應用價值有：

（一）營造活潑的課堂氛圍

對以往小學數學教育教學實際情況予以分析，因為真多教師習慣實施“一刀切”教學或灌輸式教學，使得數學課堂上學生需要被動地學習大量數學知識，又因為數學學科具有一定的抽象性和邏輯性，這就使得學生學習比較困難，而課堂氛圍比較壓抑、沉悶。而將主題圖教學方法應用于小學數學教育教學之中，則能夠改變沉悶的課堂教學狀態，營造輕松、活潑、愉悅的課堂氛圍。這是因為教師需要根據教學內容及學生的實際情況，創設生活化或特定的教學情境，將主題圖呈現在學生的面前，讓學生欣賞生動的、有趣的圖片，這能夠激發學生的學習興趣，掉都給你學生的主觀能動性，此時教師是當地引導學生思考并討論圖片中所涉及到的數學知識，如此勢必能夠活躍課堂氛圍，讓學生保持輕松愉悅的學習狀態，積極參與到圖片討論，數學知識學習中來^[1]。

（二）感受到數學與生活的密切關系

數學學科與日常生活之間的聯系非常緊密。以往小學數學教育教學雖然聯系生活實際來解釋數學知識或者提出數學問題，但因為對教師所提及的生活場景的想象程度有限，使之難以將生活場景與數學知識緊密聯系，從而有效地學習數學知識。而將主題圖教學方法應用于小學數學教學之中，在聯系生活場景或生活案例來教學時可以呈現相關的視頻或圖片，學生通過直觀地觀看和感受，不僅能夠充分認識到生活與數學之間聯系是非常密切的，還能夠借助生活案例來理解和學習數學知識，提高自身知識水平。

二、主題圖教學法在小學數學教育教學中的應用技巧

基于以上內容的分析，可以充分說明主題圖教學法具有較高的應用價值，能夠改善小學數學教育教學的不足，提高此項教學的有效性。但前提是有技巧地、合理地、科學地應用主題圖教學方法。

（一）樹立主題圖的全局觀念

新課程改革對小學數學教育教學提出新要求的情況下，教師要轉變傳統的教學觀念，樹立正確的、與時俱進的教學觀念，如此才能運用現代化的、有效的教學方法來代替傳統教學方法，創新和調整數學教學，使之貼近學生，良好地教授和培養學生。基于此，要想使主題圖教學法在數學教學中充分發揮作用，首先就需要教師樹立主題圖的全局觀念，用系統性、全局性的視角來審視主題圖，根據數學教學要求及學生的實際情況，合理地策劃與教學內容相關的主題圖，以便后續數學課堂教學中主題圖的運用，能夠啟發學生的數學思維、挖掘學生的數學情感，讓學生真正融入到數學學習中來，將數學知識予以吸收和內化^[2]。

（二）合理調整主題圖的結構

這里所說的主題圖結構是指數學教學中教師所運用的主題圖，它應包含位置信息、功能信息及重難點信息，通過適當地調整呈現方式、呈現時間及講述模式等，增強主題圖的引導效能。基于此，教師在策劃基于主題圖教學方法的數學教學活動之際，應了解數學課程內容以及學生數學學習狀態，在此基礎上選擇適合類型主題圖，如生活類主題圖、活動操作類主題圖等，以便增強數學教學的有效性。例如某教師在組織學生進行《認識時間》課程教學中，為了能夠讓學生理解時間，并在此基礎上準確讀取鐘表上的時間，教師選用了生活化主題圖。在教學伊始呈現了關于時間的生活場景視頻，一方面讓學生對時間有所認識，另一方面通過視頻的播放來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在此基礎上教師截取了以上視頻中鐘表時間變化的圖片，向學生詳細講授分針、秒針、時針的含義以及三者之間的關系。之后教師提出生活化的數學問題，讓學生嘗試解決數學問題，以此來檢查學生這部分知識學習情況，找出學生學習困惑之處，并進行針對性地指導，讓學生真正吸收和內化這部分知識。

（三）增強主題圖教學法的有效性

小學數學教材中有很多的主題圖，有的是有故事情節的，有的是有很強的生活氣息的，這些都是開展主題圖教學工作的重要素材。但筆者需要特別說明的是教師不應僅依據教材上的主題圖來展開數學教學活動，這樣會使主題圖教學法的作用未充分發揮出來。其實，要想使主題圖教學法在數學教學中真正發揮作用，教師需要在課前認真備課，吃透教材，之后了解學生的成長特點及年齡特點，比如教學生好玩、好動、好奇，那么教師就應通過多種渠道來獲取與教學內容相關的有趣味性、容易理解的主題圖，將其適當地、合理地插入數學課堂上，以便主題圖的引導效能能夠充分發揮出來，引導和指導學生有效學習數學知識，準確理解以及吸收數學知識，逐步提高學生數學知識水平，為促進學生為來良好地學習與發展創造條件^[3]。

結束語：

總結性分析現階段小學數學教育教學實際情況，確定教學過程中容易出現教學方法陳舊、教學思維局限等問題，導致數學教學效果不佳，難以使學生數學知識水平得以提高。為了改變此種局面，應當正確認識到主題圖教學法應用的重要性，將其合理地、有技巧地應用于小學數學教學之中，即樹立主題圖的全局觀念、合理調整主題圖的結構、增強主題圖教學法的有效性等，增強此種教學法的應用價值，彌補以往數學教學的不足，良好地教授和培養學生，真正提高學生數學知識水平。

參考文獻

[1]李世香.小學數學中“主題圖”教學分析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（10）：91-92.

[2]李一婷.小學數學教科書新授課主題圖的研究與應用——以國標蘇教版第一學段為例[J].江蘇教育研究：理論（A版），2017（2）：110-114.

[3]吳立寶，江 楠.小學數學教科書主題圖的功能分析[J].內江師范學院學報，2017（8）：21-25.