新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)狀分析和策略

【摘? 要】在新時(shí)代背景下，農(nóng)村小學(xué)教育水平逐步提升，但隨之出現(xiàn)了管理?xiàng)l件差、留守兒童增多、班主任管理水平有限等一系列新問題。本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)分析了班主任管理工作現(xiàn)狀，有針對性地提出了加強(qiáng)和改進(jìn)管理工作的策略，為班主任順利開展班級管理工作提供強(qiáng)有力的保障。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);班主任;工作現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）10-0175-02

The Present Situation Analysis and Strategy Research of Rural Primary School Head Teacher Management in the New Era

（Dongyanglou Primary School， Juye County， Shandong Province，China） ZHU liying

【Abstract】Under the background of the new era， the education level of rural primary schools has been gradually improved， but a series of new problems have emerged， such as poor management conditions， the increase of left-behind children， and the limited management level of head teachers. Based on the characteristics of rural primary schools， this paper analyzes the current situation of the management work of head teachers， and puts forward targeted strategies to strengthen and improve the management work， so as to provide a strong guarantee for the head teachers to carry out the class management work smoothly.

【Keywords】Rural primary school; The teacher in charge; Work status; Strategy

一、農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)校管理?xiàng)l件較差、留守兒童逐漸增多

盡管經(jīng)過多年的優(yōu)化建設(shè)，我國農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)和管理水平發(fā)展迅速，但與城市小學(xué)相比差距還是很大，農(nóng)村小學(xué)仍然存在辦學(xué)及辦公條件相對簡陋、管理規(guī)章制度缺失、班主任自身管理水平有限等諸多問題。農(nóng)村年輕家長為了生計(jì)常年外出務(wù)工，留守兒童的家庭教育缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。由于農(nóng)村小學(xué)條件相對較差，一部分家庭條件較好的學(xué)生進(jìn)城去上學(xué)，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，一些學(xué)校不得已只能撤銷合并，給班主任的班級管理工作帶來一定的困難。

（二）學(xué)校忽視學(xué)生可持續(xù)能力的發(fā)展

近年來國家提倡素質(zhì)教育，但由于一些農(nóng)村硬件、軟件配套跟不上，再加之學(xué)校意識不到素質(zhì)教育對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重要性，學(xué)校和班主任只在乎班級在學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的排名，注重學(xué)生的成績等常規(guī)的管理項(xiàng)目，忽視學(xué)生心理素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。在這種教育和管理模式下，學(xué)生常常會出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識薄弱、心理素質(zhì)差、綜合能力差等系列問題，影響學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展。

（三）班主任管理水平有限

由于歷史、環(huán)境、教育發(fā)展不均衡等諸多因素，農(nóng)村班主任一般存在年齡偏大、學(xué)歷偏低、信息技術(shù)欠缺等現(xiàn)象，造成了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班主任管理水平有限的局面。大部分班主任教師長期在農(nóng)村小學(xué)工作，各類信息相對閉塞，接受培訓(xùn)的機(jī)會較少，社會和家長對教育的關(guān)注度低，學(xué)校缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，由此導(dǎo)致班主任管理觀念落后，管理方式傳統(tǒng)、簡單，工作時(shí)缺乏激情和競爭意識。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的策略

（一）樹立正確的管理觀念

農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該改變“一言堂”的傳統(tǒng)管理觀念，樹立民主平等的教育管理理念，尊重每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，平等對待每一個(gè)學(xué)生。班主任不應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣給學(xué)生劃分等級，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要用心且耐心與學(xué)生溝通交流，從學(xué)生的角度去考慮問題，了解農(nóng)村兒童真實(shí)的內(nèi)心世界，學(xué)生的潛力就可以不同程度地釋放出來。當(dāng)然，班主任還應(yīng)該起到引導(dǎo)和主導(dǎo)作用，擔(dān)起管理的責(zé)任，以身作則為學(xué)生樹立良好的榜樣，做到以理服人，以德示人，以情感人，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律感和集體感，同時(shí)又使其身心和個(gè)性得到健康發(fā)展。

（二）制定班級管理規(guī)章制度，構(gòu)建先進(jìn)管理體系

孟子曰：“不以規(guī)矩，不能成方圓”，科學(xué)完善的班級規(guī)章制度，是班主任管理工作順利開展的保障。班主任作為教師和管理者，既要把教學(xué)工作做好，又要把班級管理工作做好，需要大量的時(shí)間和精力。班主任一個(gè)人的精力是有限的，所以不要做大事小事都管的“包干者”，要做一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的引導(dǎo)者、運(yùn)籌帷幄的指揮者，培養(yǎng)任用一批工作能力強(qiáng)、自律性強(qiáng)、熱心積極且有影響力的班干部。班級學(xué)生干部對集體有“以點(diǎn)帶面”的作用，學(xué)會向班干部“借力”，精心選拔并悉心培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，注重對班干部進(jìn)行傳、幫、帶，鼓勵(lì)他們發(fā)揮模范作用，就能引導(dǎo)班級健康發(fā)展。

（三）制定集體與個(gè)人的近遠(yuǎn)期目標(biāo)

由于家庭教育缺失，農(nóng)村小學(xué)生普遍缺乏樹立長遠(yuǎn)和近期目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)和生活的動力。班主任應(yīng)根據(jù)班級實(shí)際情況，擬定全班和小組在學(xué)習(xí)、情感等方面的近遠(yuǎn)期目標(biāo)，避免學(xué)生盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活。要求每個(gè)學(xué)生依據(jù)集體目標(biāo)并根據(jù)自身情況制定符合實(shí)際的個(gè)人近遠(yuǎn)期目標(biāo)，幫助和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。集體和個(gè)人的目標(biāo)是相輔相成的，一起完成集體目標(biāo)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了個(gè)人目標(biāo)。

（四）激發(fā)學(xué)生的競爭意識

與大城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)各方面的競爭壓力相對較小，大部分農(nóng)村小學(xué)生競爭意識較差，學(xué)習(xí)和生活動力不足。作為農(nóng)村小學(xué)班主任，應(yīng)該根據(jù)這一情況培養(yǎng)集體主義精神和個(gè)人競爭意識，從集體活動表現(xiàn)、班級榮譽(yù)、個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等諸多方面激發(fā)整體和個(gè)人與其他班級的競爭意識。以“周評表”“月評表”“學(xué)期評表”等評價(jià)方式，定期對班級、小組和個(gè)人的各類表現(xiàn)進(jìn)行單項(xiàng)及綜合評價(jià)，使學(xué)生明確近期和長期的優(yōu)勢和劣勢，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

（五）合理使用現(xiàn)代信息化技術(shù)

班主任只憑借自己的力量是難以取得教育成功的，必須和家長合作實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合管理模式。在信息化時(shí)代背景下，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該打破傳統(tǒng)溝通模式的局限性，合理使用現(xiàn)代信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在線溝通交流。比如建立微信群、QQ群，充分利用其語音、視頻或留言功能，班主任和家長在群里進(jìn)行交流互動，突破空間和時(shí)間的限制，利于班主任及時(shí)了解學(xué)生在家情況，利于家長及時(shí)了解孩子在校情況，從而提高班級管理效率。

（六）提升班主任自身修養(yǎng)和管理水平

學(xué)高為師，德高為范，身教重于言傳，小學(xué)班主任的一言一行都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，班主任要不斷完善自我，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提升政治思想水平，加強(qiáng)班級管理水平。在衣著上盡量符合教師的職業(yè)特點(diǎn)，樹立良好的形象，給學(xué)生留下美好的印象。通過網(wǎng)絡(luò)課程或外出交流學(xué)習(xí)的方式，廣泛涉獵多學(xué)科文化知識，通曉教育學(xué)、心理學(xué)、思想品德、溝通技巧和人際關(guān)系等多個(gè)學(xué)科知識，把管理、教育和心理三者有機(jī)結(jié)合起來，深入了解學(xué)生，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，為其未來可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（七）建立健全的獎(jiǎng)懲辦法和考核體系

建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)政策和考核體系，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、級別晉升、職稱評定等方面對班主任實(shí)行了傾斜政策，徹底改變和其他任課教師無區(qū)別的現(xiàn)狀，扭轉(zhuǎn)班主任應(yīng)付差事的局面，激發(fā)班主任的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校應(yīng)最大限度地滿足班主任的工作需求，為班主任施展個(gè)人才華營造寬松、健康、和諧的管理環(huán)境，建立健全的獎(jiǎng)懲辦法，制定詳細(xì)的分級績效考核體系。

三、結(jié)語

新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又很有意義的工程，它不僅需要深厚的文化底蘊(yùn)，更依賴于愛心、耐心、責(zé)任和綜合能力的相互交融。只要學(xué)校重視對班主任的培養(yǎng)和激勵(lì)，班主任不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和管理水平，以學(xué)生干部為主導(dǎo)加強(qiáng)班級管理建設(shè)，以心對待學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，陪伴他們成長，愿意傾聽他們內(nèi)心真實(shí)的聲音，學(xué)生和家長給予理解和配合，那么構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體將不再遙遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許俊路.淺析小學(xué)班主任管理工作的完善途徑[J].中國校外教育，2013（20）.

作者簡介：朱利營（1981.8-），男，漢族，山東巨野人，本科，高級教師，研究方向：數(shù)學(xué)及班主任教學(xué)管理。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）