論家校合作在小學心理健康教育中的應用

王振鳳

【摘? 要】學生的心理健康是素質教育中重點關注的問題，而家作為學生成長與生活的主要環境，對學生心理健康的影響是必然存在的。在當下時代的素質教育中，學校應承擔起聯合家庭教育的責任，與學生家長進行充分的溝通，為培養學生良好的心理素質而努力。本文從家校合作在小學心理健康教育中的基本內容及必要性進行分析，并提出了關于家校合作實際應用的方法與策略，希望能夠為實際的教育工作帶來參考價值。

【關鍵詞】家校合作;小學階段;心理健康教育

中圖分類號：G621? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）10-0173-02

On the Application of Home-School Cooperation in Mental Health Education in Primary Schools

（Zhongyun Zhenhua Education General School （Group）， Jiaozhou City， Shandong Province，China） WANG ZhenFeng

【Abstract】The mental health of students is a key concern in quality education， and home， as the main environment for students growth and life， has an inevitable impact on students mental health. In the quality education of the current era， the school should assume the responsibility of joint family education， fully communicate with the parents of students， and work hard to cultivate students' good psychological quality. This article analyzes the basic content and necessity of home-school cooperation in primary school mental health education， and proposes methods and strategies for the practical application of home-school cooperation， hoping to bring reference value to actual education work.

【Keywords】Home-school cooperation; Elementary school; Mental health education

一、小學心理健康教育中家校合作的內容與目標任務

（一）小學心理健康教育中家校合作的內容

家校合作是一種新型的教育管理方式，最早由美國的教育學者隆巴納提出，隆巴納認為家長參與教育活動是非常必要的，可對學生產生間接的教育影響，這種教育活動被稱之為家校教育活動，隆巴納將家校合作歸結為以下幾個方面，即家長與學校之間的活動、家長與學生之間的活動、家長委員會的活動等等。在我國的教育界研究中，許多教育學家也認可家校合作的教育方式，并且認為家庭與學校的合作對學生的影響非常明顯，學校與家庭之間相互合作、努力可以推動學生心理素質方面的健康成長。當代教育者需要清楚地認識到，家長帶給學生的教育作用非常深遠，家長的一些行為會潛移默化的影響學生的認知觀念，甚至會給學生帶來深刻的印象。家校合作教育的最終目標是促進學生心理的健康成長，使二者形成教育合力，在合作中盡可能地保持全面性與雙向性，這樣對小學心理健康教育的作用也就更為顯著。

（二）小學心理健康教育中家校合作的目標任務

就我國相關教育指導綱要中的規定內容研究來看，學校心理健康教育的目標包括以下幾個方面：其一，學校在心理健康教育課堂中要注重提升學生的心理素質;其二，學校應當借助心理健康教育課程激發學生的潛能;其三，學校要通過心理健康教育課程培養學生積極的心理狀態;其四，學校要在心理健康教育的基礎上促進學生人格的全面發展。為實現這些心理健康教育的目標，學校將家校合作作為首選的合力教育方法，建立良好的家校合作機制，強化家長在心理健康教育中的責任意識，并逐漸了解學生在成長過程中的心理發展規律，日常的生活中開展科學的心理健康教育方式;家長在家庭心理健康教育中，為促進學生心理健康教育水平的提升，對學生存在的一些心理問題要能夠恰當地應用簡單的方法引導教育，并與學校溝通研究有效的教育方法，這是小學心理健康教育中家校合作的目標任務。

二、小學心理健康教育中家校合作的應用策略

（一）強化家校合作觀念，創設良好的教育環境

小學生的心理健康教育活動中，家校的聯合教育模式要注重學生成長環境的構建，這種成長環境并非物質層次的環境，而是精神領域的環境氛圍，作為一種可行性較強的教育方式，學校必須強化家長方面的合作觀念，為小學心理健康教育奠定良好的基礎，并探尋合作過程中更多的寶貴的教育資源。學?？梢葬槍處熍c家長兩個團體分別進行心理健康知識的培訓，一方面，對教師的培訓能夠使教師更好地完成教育工作，在學生遇到問題時以最科學的方法引導學生正確克服問題;另一方面，家長在教育中常出現一些偏執的行為，這是由于家長群體自身的教育知識水平不足，所以對學生的家庭教育可能存在偏差，那么學校就要負擔起培訓家長的重任，不僅要從合作意識上強化家長群體的認知，更要從教育方面提升家長的能力，才能為家校通力合作奠定堅實基礎。家長與學校之間要形成良好的伙伴關系，學校要加強對家校合作問題的深入研究，可定期開展家長座談會，向學生家長發放一些教育資料，邀請專業的心理教育專家由專家向學生家長講述教育知識，提升家長的心理健康教育意識。

（二）建立組織協調機構，推動家校的通力合作

開展家校合作式小學心理健康教育工作之前，學校要采取一些針對性的措施鞏固心理健康的教育成果，因此建立組織協調機構就是非常必要的，可以協調家長與學校之間的關系，為雙方的合作提供保證。在組織建立協調機構的過程中，學校可以在機構中選舉行政領導及主要負責人，再由家長委員會派遣家長代表，增強學校與家長委員會之間的聯系，為合作之時形成緊密的聯系而做足準備工作。在組織協調機構中，班主任教師應擔任主要負責人的角色，和學校共同制定家校合作方案，推行家校聯合教育的相關措施，協調學校與家長代表之間的關系，保證家校合作的順利進行。學校還可以聘請具有心理健康教育資質的專家及學者，通過建立組織協調機構來推動家校合作，保證小學心理健康教育在實際工作中發揮實效。

（三）創辦家長教育課程，提升家庭教育的能力

創辦家長教育課程主要包括對家長群體的心理教育，在當下時代中，隨著社會經濟的不斷發展，學生的家長所承擔的生活壓力較大——既要忙工作，又要顧孩子。巨大的生活壓力使家長群體在家庭教育中難以傾注更多的心血，從而導致家庭教育中親子的關系常常發生問題，或是由于學生行為有失，或是由于學生的言語頂撞，這些都會給家長的心理造成沖擊，那么家長就容易采取暴力的方法教育學生，這種行為會給學生的心理健康帶來不良影響。為解決這一問題，學?？上葎撧k家長教育課程，再發揮家庭教育的力量。家庭教育的力量來自家長自身的教育認知和教育能力，學校的教育也應更加全面，尤其是當代家長的文化水平參差不齊，對家庭教育的認知也各有不同，開展統一的家長教育課程，有助于全面提升家長群體的文化水平，提升家庭教育的能力，在課程中，學?？梢詡魇诩议L一些關于消除心理壓力的方法，增強家長與學生之間的溝通能力，消除兩代人之間的心理認知差異，從而使學生的家庭成長環境更加和諧，因此要改變傳統教育依賴家長與學生之間的單方面溝通形式的心理教育，轉變為學校聯合家長的力量對學生進行全面的心理教育。

三、結語

在當代社會的發展與建設中，小學生的心理健康問題不容忽視，犯罪低齡化的問題，導致社會大眾越來越關心學校心理健康教育課程的建設情況。學校作為育人的主要場所，就應對學生的心理健康教育負重要責任，但家庭教育對學生心理健康的影響也是不可推卸的，家長的一言一行、一舉一動，在學生的眼中都是“示范行為”，這是當代家長需要重視的內容。在強化家校合作的過程中，小學生家長應配合學校完成各項教育工作，以自身的力量為學生的健康成長創設良好環境。

參考文獻：

[1]李雪.小學心理健康教育中家校合作策略的相關研究[J].名師在線，2019（08）.

[2]廖劍強.小學心理健康教育中的家校合作策略研究[J].當代教研論叢，2019（03）.

（責任編輯? 范娛艷）