新課改下的小學英語教學現狀及改進對策探析

張翠紅

【摘? ? 要】在社會快速發展過程中，我國在教育方面也在對應進行著改革，提高教育水平問題當前得到了比較廣泛的重視。在新課改背景下，小學英語教學活動在開展過程中應注重改進與創新，幫助學生打好英語學習基礎，為他們今后進行進一步深入學習創造良好條件。在此情況下就應對教學現狀進行深入分析，獲得有效改進策略，保證小學英語教學整體效果。

【關鍵詞】新課改;小學英語教學;改進對策

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0125-02

On the Current Situation of Primary School English Teaching under the New Curriculum Reform and the Countermeasures for Improvement

（Shili Central Primary School， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHANG Cuihong

【Abstract】In the process of rapid social development， my country is also undergoing corresponding reforms in education. The issue of improving the level of education is currently being paid more and more attention. Under the background of the new curriculum reform， primary school English teaching activities should focus on improvement and innovation in the development process ， To help students lay a good foundation for English learning and create good conditions for them to further study in the future. In this case， an in-depth analysis of the current teaching situation should be carried out to obtain effective improvement strategies to ensure the overall effect of primary school English teaching.

【Keywords】new curriculum reform; English teaching in primary schools; Improvement countermeasures

在小學英語教學中，只有學生深化對知識的認識與體驗，才能深入理解知識內涵，提升知識整體運用能力。在小學英語教學中，教師不僅需關注學生對知識的掌握，也應重視培養學生的語言技能，提升學生的英語綜合素養。但是就小學英語教學現狀來講，仍存在一些問題需要改進。本文從小學英語教學實際出發，對小學英語的現狀和需要改進的地方進行探討。

一、小學英語教學現狀

（一）對課前預習有所忽視

在小學英語教學中，多數教師會將教學內容、教學設計以及教學目標等視為重點，對于學生自主預習有所忽視，僅有少部分學生能夠進行自主預習。出現這一情況的主要原因在于教師未能給予預習充分重視，并且學生學習時間多數為課堂，在課下缺少良好學習氛圍和學生自主學習意識較弱的情況下，往往不能對接下來講授的內容進行有效預習。

（二）教學活動多數流于形式

在新課改背景下，越來越強調小學英語教學中多樣化方式的運用，但是受傳統教育理念影響，部分教師感覺教學中多樣化方式的運用會影響教學的進程，導致整體教學進程變慢。為了順利完成教學目標，教師往往會運用傳統模式開展教學活動。這種灌輸式教學方式的運用對于學生知識吸收能力和知識消化能力有所忽視，整個教學過程難以充分踐行素質教育理念。

（三）未能構建良好的語言環境

學生學習英語往往集中在課堂上，英語作為一門非母語學科，學習中缺少與之對應的語言環境，學生學習英語時，往往會運用被動聽課或者是與同學彼此之間溝通對話。日常生活中學生和英語這一學科接觸的機會比較少，因此學習效果和學習目標之間仍存在差距。

（四）學生參與度不高

英語教學活動中，教師在提出問題之后往往會讓學生交流與討論，學生在討論過程中往往會將教師的思路作為參考或者是提出無關緊要的話題，在此情況下學生學習效果難以得到充分保證。

二、小學英語教學改進對策

（一）引導學生養成預習習慣

在進行英語學習過程中，學生要想獲得較好的學習效果，就應充分認識到預習的重要性，養成良好的預習習慣。預習可以促進學生學習效率的提高，也能使教學時間更為充裕，詳細解答教學中遇到的重點和難點問題，促進學生整體學習能力的不斷提升。為了保證學生的預習效果，教師應針對學生預習情況進行檢查，加強對學生的督促。并且在講授內容時需和學生具體特點結合在一起，實現問題的由淺入深和循序漸進。

例如，講解“My family”這部分內容時，教師就可以先為學生羅列出一部分家庭成員，然后讓學生在課后找到與羅列家庭成員相關的英語單詞。在教師的引導下，學生能夠在課下對這部分內容進行自主預習，并保證在預習時的方向性，加強對這一部分英語單詞的認識。通過良好預習習慣的養成，能夠降低學生在學習中的難度，增強其在學習中的自主意識，使其在整體學習中處于比較積極活躍的狀態，呈現出更明顯的教學效果。

（二）將多元教學落到實處

小學英語教學中教師未能將多元化教學模式充分落到實處的原因在于沒有認識到多元化教學模式在教學中的優勢，在思想上就對其進行了否定，不能將其充分運用于課堂中。英語作為一門語言學科，教學中如果單純運用說教的方式，學生理解時將會比較困難，并且在記憶時也十分吃力。同時對于小學生來講，他們在學習中主要是運用形象思維，抽象思維并未獲得充分開發。多元化教學的實施能夠使教學更具活力，學生大腦也會比較興奮，加快知識吸收效率，保證教學效果。

例如，講解“My Favourite Season”時，教師可以使用多媒體為學生展示南方和北方四季的不同，然后讓學生講一講自己比較喜歡哪個季節，以及喜歡南方還是北方的季節呈現狀態，多媒體的運用能夠將講授內容以直觀、生動的形式為學生展示出來，增強學生在學習中的能動意識，保證其在學習中的實際效果。同時在實際教學中教師可以運用游戲教學的方式，積極開展游戲活動，使學生運用寓學于樂的方式進行學習，在感受到英語學習樂趣的情況下，提升整體學習效果。例如，講解“How Much Is It”這部分內容時，教師可以準備一些卡片，在卡片上畫一些生活日用品，并在下面將價格標出，然后讓學生使用英語進行搶答。這種方式的運用能夠為學生構建良好的學習氛圍，主動參與到答題中。通過多元化教學的落實，能夠改變當前學生的學習狀態，為學生英語學習創造良好條件。

（三）重視英語學習環境的營造

對于小學生來講，接受能力和可塑性都比較強，英語學習環境的構建能夠發揮對學生的熏陶作用，使學生在不自覺狀態下受到積極影響。因此在小學英語教學中，教師應注重英語學習環境的營造。在此過程中，教師應注重家校共育的實現，加強與家長之間的溝通與交流，使家長認識到良好英語學習氛圍營造的重要性，家長在家庭中應做好對學生的引導，積極為學生創建語言環境，進而使后天語言環境不足的問題得到彌補。教師可以為家長推薦與學生相適應的具有趣味性的聽力內容，家長只需將監督工作做好，就能促進學生英語學習水平的不斷進步。

（四）保證學生的課堂參與度

對于小學生來講，他們往往注意力比較有限，教學中教師應注重對學生注意力的吸引，使其積極參與到教學活動中，更樂于接受新知識，轉變傳統教學模式中一味灌輸的狀態。在實際教學中教師可以運用聯系實際生活的方式，將學習內容與實際生活結合起來，建立知識與生活之間的聯系，將知識生活化，學生往往對生活化內容比較熟悉，能夠減少在學習中的抵觸情緒，增強整體學習效果。例如，講解“My Birthday”這部分內容時，教師就可以讓學生聯想自己的生日場景，將學習內容和自己的生日聯系在一起，在此過程中，學生的注意力往往能夠被吸引。

三、結語

總之，小學英語屬于學生知識學習的初級階段，為了促進教學水平和教學質量的提升，教師需詳細了解學生當前的學習情況，科學設置教學方案，保證教學內容和教學模式之間的有效結合。同時教師需考慮到學生的實際特點，注重多元化教學的運用，調動學生在英語學習中的興趣與熱情，獲得比較理想的教學效果。

參考文獻：

[1]王磊.小學英語生活化教學研究的現狀及思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（02）.

[2]汪桃芳.小學英語寫作教學的現狀與策略[J].教師博覽（科研版），2020（07）.

[3]李怡.小學英語生活化教學研究的現狀及思考[J].速讀（上旬），2020（04）.

[4]陳春霞.小學英語生活化教學研究的現狀及思考[J].科學咨詢，2020（21）.

[5]張云.農村小學英語教學生活化現狀及對策研究[J].文淵（小學版），2020（01）.

（責編? 吳? 娟）