初中美術教學中如何培養想象力、創造力

韓春麗

摘要：美術是一種特殊的文化教育，初中美術教學不僅著眼于培養學生的藝術素養和挖掘他們的想象力，而且著重于提高學生的創造力。美術教學活動應該是一種享受，它利用師生活動、再現情境、交流情感等方式讓學生體會到美術學習帶來的樂趣。同時美術教師要積極探索并培養學生想象力和創造力的策略，充分挖掘學生美術學習潛力。

關鍵詞：初中美術;想象力;創造力;培養策略

前言：

想象力是人們進行藝術創造的重要動力，而初中美術教師在課堂教學中培養學生想象力和創造力具有十分重要的價值。為此教師要制定科學策略，全面貫徹以學生為本的教學理念，樹立學生美術課堂學習主體地位，根據學生學習需求和心理需求做好美術教育工作，更加全面的培養學生想象力和創造力。

1.創設合理的美術教學情境

與其他初中教育學科相比，美術課程具有更強的開放性，給學生平淡、枯燥的生活增添色彩。如果初中美術教師在實際教學中，是一個傳統的說教式教學模式，將會導致學生對美術知識的學習失去信心，嚴重情況下學生會出現負面情緒，美術教學效率也會大幅度下降[1]。為了增強教學效果，培養學生想象力和創造力，教師要革新教學方式，使學生在學習中保持最好的狀態，引導學生置身于提前設置好的教學情境中，深刻體會美術學習帶來的樂趣。同時，教師要依據美術課程教學情況和學生實際的學習情況調整教學結構，完善教學內容，設置不同的、有趣味性的教學場景，讓學生能夠在愉悅、輕松的氛圍中發揮想象力，產生美術創作靈感。

比如在學習《情景交融的山水畫》這一課時，在課堂教學開始前教師可以導入與山水相關的古詩詞，讓學生理解這些古詩詞的意思，并且以此為基礎展開美術創作[2]。在創作中，教師要鼓勵學生大膽想象，充分發揮創造力，這樣不僅可以促使學生將不同學科間的知識有效聯系在一起，而且會大幅度增強學生的整合能力。

2.使用多種多樣的美術教學方法

在實際教學中，初中美術教師只會要求學生觀看圖片并講解美術知識[3]。這種教學方法很難有效地培養學生的想象力和創造力 同時，在傳統的講解和示范教學模式下，學生很快就會忘記課堂內容，嚴重阻礙了學生良好藝術思維的形成和發展。隨著新課程改革的不斷深入，傳統和單調的教學方法已被放棄。為了有效地培養學生的創造力和想象力，教師需要不斷優化教學方法。實現教學方法的多樣化，善于將形象化的知識變得更加抽象化，這將為學生想象力和創造力的培養奠定良好的基礎。

比如在學習《青春風采》這一課時，學生會在潛意識中認為這節課的學習內容較為簡單，因此，將保持松懈學習的狀態。這時，初中美術老師應該合理地使用多媒體技術來分解青春風采，這不僅可以有效地吸引學生的注意力，而且可以提升學生繪畫作品的全面性、生動性。初中美術老師要善于在實際教學中使用道具，運用各種道具進行實踐教學活動，在輕松愉快的環境中有效增強學生的想象力和創造力。

除此之外，初中美術教師在課堂教學中要將問答式和講授式教學方法有效結合，鼓勵學生關注某些事物并且積極表達自己的看法，通過采用提問和聆聽的教學方式全面貫徹和落實素質教育。比如在學習《地球 綠洲 家園》這一課時，教師可以向學生詢問他們對環境保護和環境設計的看法 經過認真考慮和分析老師提出的問題，學生將更快，更有效地完成環境設計任務。同時，在這一過程中學生的創造力和想象力的提升效果將非常突出。

3.積極應用生活化的美術教學內容

初中美術中包含的大部分知識與學生的生活有著密切聯系。但是在日常教學中，很多教師對美術這門學科缺乏應有的重視，學校也沒有為學生配備完善的設施，無法滿足教師教學需求和學生的美術學習要求[4]。這時，美術教師要將實際教學與學生生活有效結合，在學生生活中尋找到繪畫的對象或者學生可以使用的繪畫道具，要讓學生深刻認識到生活之美，并利用這種方式培養學生想象力和創造力。部分初中生認為美術知識較為抽象，在短時間內是很難理解的。為了縮短學生與美術課程間的距離，增強學生審美能力，初中美術教師要合理應用生活化的場景開展教學，從而提升美術教學的靈活性，讓學生更好的認知周圍的世界。

比如在學習《汽車造型》這一課時，教師要組織學生開展汽車造型繪畫比賽，在比賽中教師要有意識地引導學生大膽想象，積極創造。當學生完成創作后，教師要從中選出具有代表性的、優秀的美術作品在班級中展覽，進行認真的點評。這樣不僅可以培養學生美術創作興趣，而且豐富學生的想象，提高學生發現美的能力。

4.開展課外教學實踐活動

初中生日常需要學習的科目較多，因此課余時間有限。而隨著教育體制改革的不斷深入，美術教學中的美育功能得到教育部門和社會的高度重視。由于美術課程時間有限，想要更好地培養學生想象力和創造力是十分困難的，要想學習好美術，不僅需要大量積累，而且需要深入實踐，學生只有在實踐中，才能持續地提升想象力和創造力[5]。初中美術教材中包含的一些知識教學是無法在課堂中完成的，這就要求老師要利用大量的業余時間來組織學生開展各種實踐活動，引導學生在實踐中完成美術學習任務，學到更多美術教材中學不到的知識，產生強烈的美術創作靈感。

比如在學習《個性鮮明的木刻人像》這一課時，初中美術教師要為學生展示木刻人像，鼓勵學生一遍參觀一遍尋找創作靈感。隨后要求學生認真創作，這樣將會充分調動學生美術創作的主動，拓寬學生美術學習視野。

結語：

在實際教學中，初中美術老師不僅要教學生基本的繪畫技巧，而且要有效地提高他們的藝術素養，培養他們的想象力和創造力，為此教師在具體教學中要使用現代化教學方法，多樣化教學手段，創設良好的、生活化的教學情境，提升美術課堂教學水平。

參考文獻

[1]袁志英. 初中美術教學中對學生想象力和創造力的培養[J]. 考試周刊， 2019.

[2]陳萬梅. 培養初中美術中的想象力和創造力[J]. 黑龍江教育：理論與實踐， 2019.

[3]袁智泉. 如何有效培養初中生的美術想象力和創造力[J]. 美術教育研究， 2020， 000（002）：107-107.

[4]王平. 淺析初中美術課如何培養學生的創造力[J]. 速讀旬刊， 2019（11）.

[5]馬立柱. 農村初中美術教學中如何激發學生的學習興趣[J]. 學周刊， 2019（13）：28-28.