小學語文閱讀中的趣味教學

王丹丹

【摘? 要】小學教育階段的學生年紀比較小，對于抽象化的語文知識并不能較好的理解，而閱讀又是學好語文的重要環節，因此教師應采取措施來激發他們的閱讀興趣，但是實際上，很多學生并不熱愛閱讀，這因此讓如何讓其愛上閱讀成為教師的重要職責。本文針對小學語文閱讀中的趣味教學展開深入分析，并總結出幾點有效的對策，希望能夠為相關人員提供參考和依據。

【關鍵詞】小學語文;閱讀;趣味教學

中圖分類號：G623.23? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）10-0109-02

Interesting Teaching in Chinese Reading in Primary School

（Central School，Dangzhai Town， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Dandan

【Abstract】The pupils of elementary education are relatively young and cannot understand the abstract Chinese knowledge well. Reading is an important part of learning Chinese. Therefore， teachers should take measures to stimulate their interest in reading. But in fact，Many students do not love reading， which makes it an important duty for teachers to make them fall in love with reading. This article conducts an in-depth analysis of the fun teaching in primary school Chinese reading， and summarizes several effective countermeasures， hoping to provide reference and basis for relevant personnel.

【Keywords】Elementary school Chinese; Reading; Fun teaching

隨著我國教育事業的飛速發展，學生素養的教育越來越被重視，因為這直接關乎其未來的成長和發展，所以，作為一名優秀的小學教師，在進行閱讀教學時應采取趣味性教學法展開指導，進一步讓學生熱愛閱讀，使其能夠主動參與到相關閱讀活動中，進一步拓寬其眼界、豐富知識且提高閱讀能力，最后推動整個閱讀教學活動的順利有序展開。

一、創建良好閱讀環境

要想推動閱讀教學活動有序展開，小學語文教師還應當為學生創造良好的閱讀環境，環境的好壞直接關乎其閱讀的質量，傳統教學中，教師往往總是將重點放在課程是否講完上面，往往忽視對學生閱讀理解能力的培養，使其閱讀興趣不高，這都將拉低整體教學質量。所以要想促進學生全方位發展，必須要引用趣味性教學法并創造良好閱讀環境，讓每一個人都能夠熱愛閱讀并享受閱讀的過程，進一步拉近他們與語文學科之間的距離，真正意義上理解相關文章內容。比如，在閱讀《四季》一節文章時，教師可以引導學生以小組為單位展開自由的閱讀，并規定時間，讓其能夠在固定的時間內探討出此篇文章的核心思想，這種方式既能夠增強閱讀教學活動的趣味性，也可以提高學生的閱讀積極性，促使他們積極主動投入到閱讀活動中來，進一步提高其綜合閱讀能力。同時教師也要引導學生在閱讀過程中，能夠抓住文章的重點，久而久之，語文閱讀教學質量自然而然就會得到提升。

二、培養學生閱讀興趣

俗話說“興趣是一個人最好的教師”，只有學生對所講解的內容產生濃厚的興趣，學生才能夠主動參與到閱讀活動中，因此，小學語文教師在進行閱讀教育指導過程中，應將趣味教學法靈活應用起來，本身此教育階段的學生就比較愛玩且好動，會因外界因素的干擾而出現走神的現象，所以，可以通過巧妙設計課文內容導入來激發閱讀興趣，進一步喚醒他們的求知欲且滿足好奇心，最后，并獲得絕佳的閱讀教學效果。比如，在閱讀《比尾巴》一節文章時，教師可以在網上搜集一些動物圖片并展示給學生觀看，色彩斑斕的圖片能夠吸引學生的眼球，隨后，讓其仔細觀察圖片中動物的尾巴，誰的動物比較長？誰的動物又比較短呢？這種問題的提出，能夠在最大限度上喚起學生的求知欲，進而讓其在閱讀中收獲知識，也可以提升整體語文閱讀教學質量，這也正是將趣味教學法應用在閱讀教學中的價值所在。

三、開展游戲閱讀活動

傳統語文閱讀教學過程中，教師往往以文本式教學方式為主，而這種落后單調的模式，并不能滿足學生多元化的學習需求，一定程度上只會削弱他們原有的學習熱情，難以獲得理想的教學效果。如今，不斷深入的新課改革對小學教師提出了新的要求，積極開展豐富多彩的游戲閱讀活動，這對提高閱讀效果有著重要的意義。本身游戲就比較符合此教育階段學生的心理特點和年齡特點，可以有效激發他們的閱讀學習熱情，如此一來，既能夠減輕自身的授課壓力，也可以鍛煉他們的語言表達能力。例如，在閱讀《爺爺和小樹》一節文章時，教師可以選出部分學生分別扮演小樹和爺爺，選取文章中的某一段落來進行角色扮演，這種豐富且充滿趣味性的游戲活動，能夠吸引學生對此篇文章的注意力，主動去閱讀這篇文章，通過閱讀，加深他們對文章主題思想的記憶，且有效提高其閱讀能力。當然，游戲活動過程中教師也要積極參與其中，進一步幫助學生更好地去理解文章，這十分有助于構建良好的師生關系，且拉近彼此之間距離，為后續閱讀教學活動的順利進行打下堅實的基礎。

四、運用現代設備互動

近年來，隨著社會經濟的快速發展，高新技術水平也得到大幅度提升，其中多媒體是現代教學中常用的一種設備，它的應用能夠滿足學生多樣化的學習需求，也能夠提升課堂活動的趣味性，特別是在講解一些重難點知識過程中，能夠簡化抽象化的知識點，讓學生在學習過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單且充滿趣味性。所以，小學語文教師在進行閱讀教學時，也要善于運用現代多媒體設備展開教育指導，進一步彌補傳統教學方式的不足，讓整個閱讀活動充滿趣味性，使每個學生都能夠以一個良好的狀態投入到閱讀中來。比如，在閱讀《小小竹排畫中游》文章時，教師就可以借助多媒體設備來播放相關視頻資料，并引導學生認真觀看，生動形象有趣的內容能夠調動學生的閱讀積極性，進一步提升其綜合閱讀能力。而且在趣味教學法教學的過程中也要適當地給予學生鼓勵，不斷提高他們的閱讀自信心，這也有助于讓其更好地配合自己完成相應的課堂教學任務。最后，在豐富學生文學世界的同時，也能夠提升其綜合語文成績，也能為我國教育事業可持續發展創下良好的條件。

五、創新課堂提問方式

目前，教師的教學任務也變得越來越重，既要加強基礎理論知識教育指導，還應當有意識對學生展開綜合技能培養，特別是在進行語文閱讀教學中，閱讀是提高其語文學習能力的重要環節，需要予以高度重視。而為了更好地深化學生理論知識，還應當創新課堂提問方式，這也是由于小學教育階段的學生思維方式存在著局限性，必須要借助外力來加深他們對知識點的記憶。為此，教師應將趣味教學法靈活的應用在閱讀教學中，并在一個恰當的時間段對學生展開提問，提問的內容也要具備多樣性，不應局限于閱讀中，這樣才能夠實現拓寬其視野、提高人文素養的目的。比如，在閱讀《雪地里的小畫家》文章時，應在文章講解結束之后對學生進行提問，隨后引導他們帶著問題去文章中尋找答案，此過程十分有助于提高閱讀能力，也可以讓其享受閱讀所帶來的樂趣，發揮趣味教學法在語文閱讀中的價值。

六、結語

綜上所述，小學語文教師在閱讀教學中應將趣味教學法靈活應用起來，該教學法的應用能夠有效彌補傳統單調教學模式的不足，且調動學生的閱讀積極性，同時也可以滿足學生多元化的學習需求，這樣一來，既能夠提高其閱讀綜合能力，也可以加深學生對相關文章核心思想的理解，最重要的是能夠提高其語文核心素養，為其未來學習與成長打下堅實基礎。

參考文獻：

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[3]楊娜.試析如何在小學語文閱讀教學中應用趣味教學法[J].中華辭賦，2019（09）.

（責任編輯? 范娛艷）