小學語文教學之整本書閱讀的課內外整合

鄭惠玲

【摘? 要】引導學生開展整本書閱讀活動，教師需要將學生的興趣放在第一位，激發學生的學習興趣，培養學生自主性學習能力，學生可以根據自己的興趣愛好選擇書籍，閱讀過程就是培育并強化學生的閱讀興趣的過程。隨著新課程改革的持續推進，整本書閱讀教學活動越來越重要，閱讀整本書學生能夠獲取更加全面的學習內容，為今后的語文學習奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學語文;整本書閱讀;教學策略

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）10-0103-02

Integration of Whole Book Reading in Primary school Chinese Teaching

（No.2 Experimental Primary School Development Zone branch school， Quanzhou City， Fujian Province，China） ZHENG Huiling

【Abstract】To guide students to carry out the whole book reading activities， teachers need to put students' interest first， stimulate students' interest in learning， and cultivate students' autonomous learning ability. Students can choose books according to their hobbies. The reading process is the process of cultivating and strengthening students' interest in reading. With the continuous advancement of the new curriculum reform， the entire book reading teaching activity is becoming more and more important. Students who read the entire book can obtain more comprehensive learning content， laying a good foundation for future Chinese learning.

【Keywords】Primary school Chinese; Whole book reading; Teaching strategy

一、精心備課，培養學生核心素養

課堂活動在整體開展的過程當中，備課僅僅是一個起點，能夠引導學生開展整本書閱讀活動，在課堂之前，教師需要做好精心的備課。備課工作在開展的過程當中，教師需要對整本書閱讀的具體內容進行了解，明確教學的任務，以便于更好地開展教學活動。教師不僅僅需要備自己的課，也需要替學生考慮學習的方向，充分地了解學生的興趣愛好，把握學生現有的語文水平，找到學生的薄弱項，充分地了解學生的學習情況，結合實際制定具有針對性的教學方案，有效提高學生的語文核心素養。在新課程的發展背景之下，需要加大力度培養學生的語文核心素養，其中會包括語言的構建和具體的應用，這是語文學科最重要的能力，了解語文閱讀課文的本質含義，推動學生的思維發展，不斷地提升語文閱讀能力。通過整本書閱讀教學，能夠使學生獲取更加直觀的思維能力，培養學生的邏輯思維和辯證思維，有效提高學生的審美鑒賞水平，推動學生在語文活動當中更好的學習。引導學生對文化進行傳承和理解，學生在學習整本書閱讀的過程當中不僅僅要學習文章的內容，還要了解文章背后的含義和寫作背景。通過全面的了解閱讀的內容，能夠有效提升學生的語文核心素養能力，制定更加切實的教學方案。

二、以生為本，引導學生自主閱讀

新課程方案當中明確規定了要將學生作為主體，充分地發揮學生的學習積極性和主動性，結合學生的學習實際情況開展教學策略，引導學生自主性的開展閱讀學習活動。當教師在開展整本書教學活動的過程中。如果不能夠明確學生的主體地位，那么自主閱讀的效率和質量也會受到縮短。因此，教師要緊跟時代的發展步伐，對自身的教學觀念進行及時的優化和調整，發揮自己的引導作用，為學生的學習留出自主的空間，讓學生可以根據自己的興趣愛好開展閱讀活動。

三、激發興趣，提高學生閱讀動力

興趣是最好的教師，在一定程度上能夠調動起學生的學習積極性和主動性，在興趣的指引下，整本書閱讀活動才能夠開展得更加高效。小學生在開展閱讀教學的過程當中，需要充分的明確自身的學習興趣，教師也要了解學生的學習特點。學生喜歡新奇的事物，對任何有趣的事物都保持著充足的好奇心，如果讓學生處于極度枯燥的氛圍之內，就無法調動學生的學習興趣，使學生很容易走神，無法提高閱讀學習活動的效率。針對此類問題，教師在開展教學的過程當中可以應用激勵法，展開趣味性的閱讀教學活動，結合學生的興趣愛好開展趣味閱讀活動。比如說可以設置一些闖關題，學生對整本書進行閱讀之后，可以選取書中的相應知識做成問題，形成闖關的模式，在做游戲的過程當中，學生就能夠對閱讀的內容進行鞏固，也可以學習到更多的知識。

四、基于整本書的小學語文閱讀教學的意義

在小學語文課本當中，大多數都是短篇的文章，如果將課本作為學生唯一的閱讀素材，在一定程度上會限制了學生的閱讀面，使得學生的思維局限在課本當中，不利于培養學生的閱讀興趣和語文核心素養。整本書閱讀活動的開展，在一定程度上能夠強化學生的閱讀意識，培養學生的良好閱讀習慣，增加學生的閱讀量。小學語文課文當中會包含許多問題，比如說詩歌、記敘、抒情。通過開展整本書閱讀活動，能夠讓學生學習到更多的修辭方式和寫作方法，有效提高學生的閱讀理解水平，培養學生的知識運作能力。

五、基于整本書的小學語文閱讀教學策略

（一）結合學生興趣，推薦閱讀書目

在歷史的長河當中，為我們的學習留下了許多經典的著作，小學語文課本當中只是收錄了一些具有代表性的文章，還有很多文章都適合小學生閱讀。故此，教師在開展語文教學活動的過程中，不能夠將教學思路局限在課本內容，而是要充分的結合學生的學習興趣和學習特點，給學生推薦一些其他的優秀作品。通過開展課內外閱讀相結合的教學模式，能夠培養學生獲得更加宏觀的知識面。而學生的性格存在著一定差異，這就會導致學習方式也會存在著一定差異，因此教師只有了解學生的學習特點，才能夠有針對性地為學生推薦適合自己的閱讀內容。有的學生喜歡讀書情的課文內容，有的學生喜歡讀氣勢磅礴的內容;教師可以根據學生的興趣愛好推薦課外讀物，這可以進一步培養學生良好的閱讀習慣，讓學生了解更多的語文知識。

（二）引導學生閱讀，體會閱讀樂趣

整本書閱讀教學在這整體開展的過程當中，教師可以為學生選擇適合自己的書籍，教師也需要對自身的教學方式進行優化和調整，以便可以讓學生在更加輕松自由的氛圍當中開展學習。許多學生在開展閱讀的過程當中都是逐字逐句的，閱讀在整體開展的過程當中會浪費大量的閱讀時間，也會使得學生喪失了閱讀的興致。在開展閱讀教學的過程當中，應該具有一定的針對性，著重了解文章內容的重點和難點，這樣就會使學生在閱讀的過程當中可以收獲大量的知識，使得整個閱讀活動變得更加的有趣。

（三）提出閱讀問題，引發合作討論

開展整本書也都能夠幫助學生獨立的思考，小學生的認知能力有限，在開展閱讀活動的過程當中會出現一些問題。針對此類問題，教師可以開展合作性的模式，讓學生勇于表達自己的想法和疑問，與其他小朋友進行溝通和交流。在交流的過程當中可以了解作品的寫作方式和修辭方法，也能夠更加深入地了解作品的內容和感情，深化學生對于作品的理解，有效提高學生的閱讀能力。在閱讀完一個故事的時候，可以利用工具書查閱書中所出現的生字詞，針對自己不理解的地方也可以進行標注，課后向教師問詢，以此能夠有效地提高學生成語的應用能力。在德育開展的過程中，能夠培養學生良好的德行，而且為了提高閱讀的深度和廣度，推動學生語文核心素養穩定可持續的發展。

六、結語

綜上所述，小學語文整本書閱讀在整體開展的過程中，教師不僅要充分了解學生的實際情況，應用更加合理有效的教學方式，還要制定具有針對性的教學策略，充分調動學生的學習積極性和主動性，從根本上提升學生的各項能力水平。

參考文獻：

[1]夏麗敏.關注語文元素，探究語文特點——談如何發掘小學語文閱讀教學中“語文元素”[J].青蘋果，2018（05）.

[2]李莉，邵新棟.探究性閱讀：讓孩子們在閱讀的海洋中徜徉——淺談如何在小學語文閱讀教學中開展探究性學習[J].語文知識，2019（03）.

（責任編輯? 范娛艷）