小學班主任怎樣與家長溝通合作探思

黃芬

摘要：目前小學生的教育教學工作繁雜而沉重，每一環節都承擔著重要的任務。溝通是教育教學中尤為重要的一項工作，決定著一個學校是否能有效地開展教育教學工作。家校溝通影響著學生的學習和發展，班主任與學生家長之間的有效溝通可以便于班主任更好地了解學生、教育學生，也可以幫助家長正確地關心學生、照顧學生。因此，班主任應該掌握與學生家長的溝通技巧，并積極主動探索和實踐不同的溝通方式，拓展溝通的渠道，實現與學生家長的有效溝通。

關鍵詞：小學班主任;家長;溝通;策略探索

引言：

小學班主任是連接小學生、任課教師與學生家長之間的橋梁，主要負責學校與家長之間的溝通交流工作。溝通是一種語言藝術形式，需要每個人不斷地探索其中的技巧，發掘其中的奧秘。班主任的工作瑣碎而繁雜，需要投入大量的精力和時間來用心感悟和探索其工作的藝術所在。要用最細膩的心思去觀察小學生的日常行為，并耐心地給予小學生正確的教導，做好小學生的思想啟蒙教育工作。同時應該主動頻繁地與任課教師交流小學生的課堂表現，積極及時地與學生家長進行溝通，共同為小學生打造一個健康舒適的學習成長環境。

一、掌握家校溝通技巧，做到有效溝通

（一）小學班主任對家長要以誠相待，禮貌待人

誠信與禮貌是做人的基本準則，與人溝通最重要的就是以誠相邀，以禮待人。小學班主任在與家長溝通時要對小學生的在校情況如實相告，要用最誠懇的態度對待每一位學生家長，在學生家長面前塑造一位良好的小學班主任形象，讓家長真心接受與學校的溝通。在與學生家長的溝通中要注意措辭，盡量使用家長容易接受的話語進行交談。對于家長提出的問題要耐心具體地回答，讓學生家長感受到班主任的熱情于真誠。此外，班主任與學生家長面談還應該主要穿著得體，在家長面前要表現地落落大方，特別注意把握好分寸。

（二）家長與小學班主任要互相尊重，平等交流

要想讓別人尊重自己，首先要學會如何尊重別人。學生家長與班主任溝通時要注意控制好自己的情緒，雙方交談時應該各自表現出自己的個人素質和自身修養，以達到相互尊重的目的。許多小學班主任都是年輕的教師，沒有太多的社會閱歷和工作經驗，可能會出現學生家長一時間難以信服的情況，認為班主任太年輕，無法好好管教學生，從而質疑班主任的工作能力。這時候班主任教師就應該用自己的專業知識和教學資質贏得學生家長的肯定，獲取學生家長的信任和配合。家長要正確對待班主任與教師對學生的批評和教導，主動配合班主任完成學生的教學任務。班主任要悉心聽取學生家長給出的教學建議，主動向家長了解學生的性格，給予小學生最大程度的關心和照顧[1]。

（三）小學班主任與家長要互相理解，達成共識

家長把學生送到學校，就是希望教師能幫助家長教育學生。同時，教育學生是學校的責任和義務，也是每一位教師內心的宗旨。家長與教師都希望學生能成為更好的自己，這樣看來家長與教師有共同的目標，所以家長與班主任要相互信任、相互理解。學校與家長之間的溝通對于學生的教育至關重要，尤其是在小學教育階段，是學生人生觀、價值觀形成的重要階段，家校有效溝通起著關鍵作用。研究表明，班主任越尊重學生家長，學生家長對學校活動的關注程度和參與程度越高，所以班主任首先要做到尊重家長，才能贏得學生家長的尊重。必要時候班主任可以邀請學生家長溝通合作、共同探討學生的教育計劃，進行針對性教育管理，形成雙贏的成長教育局面。

二、拓展溝通平臺和方式，多渠道全方位溝通

（一）完善溝通機制，拓展溝通平臺

溝通技巧固然重要，但若沒有完善的溝通機制，往往也無法達到有效溝通的結果。對此，小學班主任應該建立出一個合理的家校溝通機制，對溝通的時間進行合理的規定，例如每次考試之后或者每個月月底等等。合理安排家校交流的內容，類似考試成績，小學生心理健康等等。積極利用現代網絡的優勢，建立微信群、QQ群等網絡溝通合作平臺，加強家長與班主任之間的互動，密切家校聯系，構建完善、合理的家校溝通機制[2]。

（二）創新溝通方式，雙方積極配合

隨著教育教學研究的不斷發展，許多教育學者開拓出各種各樣的溝通方式。班主任要積極了解新型的溝通方式，并在教育教學工作中不斷實踐探索，尋求有效的溝通方式。班主任可以通過學生、學校等多種渠道了解家長的喜好，根據不同的家長采取不同的溝通形式，通過家訪、家長會等線下溝通方式和電話、微信等線上溝通方式最大程度與學生家長交流互動。同時，家長也要積極主動與班主任溝通，關注小學生的成長發展狀態，及時了解學生的在校學習情況，為學生提供最好的成長環境。

三、結束語

小學生教育是全社會的共同責任，需要學校，家庭，社會的共同努力，更需要國家和政府的支持。國家應該對小學班主任的工作給予最大程度的支持與鼓勵，讓小學班主任切身體會到其工作的價值所在。班主任與學生家長的溝通合作工作是學生學習成長的基礎，家長與班主任相互理解、相互信任、相互配合才能為學生的培養建立良好的環境基礎。班主任是小學生在學校的另一位家長，俗話說：一日為師，終身為父。班主任要在學生的教育成長過程中扮演好這一“父親”的角色，引領學生在成長的道路上健康快樂地學習知識，感悟人生。

參考文獻

[1]邵仁杰. 溝通從"心"開始——班主任與家長溝通的探索與思考[J]. 好家長， 2019， 000（024）：P.64-65.

[2]冉應梅. 農村小學班主任與家長溝通，交流藝術的策略探究[J]. 讀寫算， 2019， 000（008）：153.