生活化理念在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

賈建平

摘要：陶行知曾說：“生活即教育”，隨著時代的發(fā)展，教育的目的在于培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，當然體育是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，因此為了契合陶行知的理論和當今新課改的一些要求，很多教育學(xué)者提出了在中學(xué)體育教學(xué)中融入一些生活化理念，這樣可以激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣，從而鍛煉身體素質(zhì)。因此，本文從生活化理念在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的價值出發(fā)，提出了不要與生活基本常識相悖、注意教學(xué)活動本身的體育性質(zhì)、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生自主性、真正實現(xiàn)體育教學(xué)活動的價值等方面的一些策略。

關(guān)鍵詞：生活化理念;中學(xué)體育教學(xué)

一、引言

不只是我國教育家陶行知說過“教育即生活”，我國早在幾年前發(fā)布的《體育課程標準》中也提出過，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，不僅要重視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還應(yīng)該將體育教學(xué)生活化。在這樣的情況下，中學(xué)體育教學(xué)也成為教學(xué)體系中非常重要的一部分，這要求教師在組織活動時以學(xué)生的生活角度為出發(fā)點進行組織，充分挖掘?qū)W生日常生活中與教學(xué)活動相關(guān)的一部分開展教學(xué)活動，為學(xué)生營造生活化的中學(xué)體育教學(xué)場景，因此為了遵循“教育即生活”的教育理念，將生活化在中學(xué)體育教學(xué)中充分應(yīng)用，本文對在中學(xué)體育教學(xué)中融入生活化理念提出了一系列應(yīng)用策略。

二、生活化理念在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的價值

生活化理念在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用，其實就是將學(xué)生平時生活中的一些活動、場景和問題，融入到學(xué)生的體育教學(xué)中，讓學(xué)生深刻感受理解到體育教學(xué)和他們生活息息相關(guān)的教學(xué)模式，可以說生活化理念在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先：生活化理念應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生對于體育活動的興趣。生活化理念應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中需要主意的問題是中學(xué)體育教學(xué)開展的活動是要與學(xué)生的生活是緊密聯(lián)系的，這就要求體育教師在平時要多多發(fā)現(xiàn)與中學(xué)生生活相關(guān)的素材，將這些素材有效的融入到體育教學(xué)課堂中去，同時教師要為學(xué)生營造一種良好的活動氛圍，這樣可以讓學(xué)生感覺其實體育活動與我們的生活很接近，不會產(chǎn)生距離感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引發(fā)他們的共鳴，進一步提高學(xué)生對于中學(xué)體育活動的興趣。

其次：有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，不同學(xué)生對于體育的愛好程度和運動素質(zhì)也不一樣，因此為了將學(xué)生生活化理念充分融合到體育教學(xué)中，教師要了解每個學(xué)生的發(fā)展特點，根據(jù)學(xué)生的喜好和運動基礎(chǔ)來設(shè)計教學(xué)活動。教師可以采用平時多觀察、走訪、采訪等方法進行了解，教師熟練的掌握了每個學(xué)生的身體差異和興趣差異，才能夠更好地將生活化理念融入到教學(xué)活動中，真正的從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主體。

最后：有利于體現(xiàn)體育活動的價值。體育活動是為了促進學(xué)生的身體素質(zhì)，健全完善學(xué)生的人格，從而促進學(xué)生身心全面發(fā)展。因此生活化即是中學(xué)體育教學(xué)的起點也是歸宿點，將中學(xué)體育教學(xué)中融入學(xué)生的生活化理念，說明活動更加注重于學(xué)生個人發(fā)展的訴求，也更能體現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的價值。

三、生活化理念在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的策略

綜上所述可以看出生活化理念在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用具有非常重要的意義，而想要完全實現(xiàn)體育教學(xué)活動生活化，還需要多加實踐和應(yīng)用，因此為了會更的促進學(xué)生的發(fā)展，特提出了以下幾點建議。

首先：不要與生活基本常識相悖。有很多教師在將生活化經(jīng)驗融合在體育教學(xué)活動的過程時，容易出現(xiàn)一些錯誤，如：組織體育教學(xué)活動教學(xué)內(nèi)容和營造生活場景時往往容易牽強，而且體育活動與一些基本常識相悖，這樣容易出現(xiàn)體育活動“走調(diào)”“變味”的情況，不能很好地實現(xiàn)生活化理念在中學(xué)體育教學(xué)活動的應(yīng)用。

比如：人教版七年級體育中有一節(jié)“前滾翻”的體育活動，教師在組織這節(jié)活動時，為了體現(xiàn)體育教學(xué)生活化，用很多墊子堆成一座山，讓學(xué)生從山頂上滾下來，從而掌握“前滾翻”這一體育技能，聽著很有趣但是卻違背了生活常識，因為當物體從山頂上滾下來的時候是無法按照直線翻滾的，他們通常是以側(cè)滾翻的方式滾下來，而且在滾落的過程中速度是不好控制的，在這樣的情況下容易出現(xiàn)安全問題，因此這種教學(xué)情境是與生活中的常識相悖而行的，容易會導(dǎo)致學(xué)生對生活錯誤的認知。

其次：注意教學(xué)活動本身的體育性質(zhì)。雖然說將生活化理念應(yīng)用到體育教學(xué)活動中，意味著教師要將學(xué)生的生活素材應(yīng)用到活動中，但是并不意味著學(xué)生所有的生活素材都被選用，教師在選取生活素材時一定要結(jié)合體育活動本身的素質(zhì)需求，同時對教材本身深度挖掘，了解什么活動可以與學(xué)生的生活相聯(lián)系，如何選取其中片段，并且有些生活素材還需要教師整理加工之后才可以融入到教材里面。如果是因為過度融入生活化理念而忽視了活動本身的需求，這樣相當于本末倒置，是不利于學(xué)生身心全面發(fā)展的。

再者：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生自主性。在教學(xué)活動中教師只是活動的組織者、支持者和引導(dǎo)者，學(xué)生才真正是課堂的主人。在體育教學(xué)活動中教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到活動中，比如：在創(chuàng)設(shè)一些活動情境時可以組織學(xué)生來設(shè)計，或者在制定活動規(guī)則時讓學(xué)生討論設(shè)計，對于學(xué)生來說自己設(shè)計的活動遠遠要比老師設(shè)計的活動更具有吸引力，他們的參與度也就越高。這同時對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也比較多，他意味著教師要能有把控全場的能力以及遇到突發(fā)事件妥善處理的能力，所以教師應(yīng)該在生活化理念融入到體育教學(xué)活動開展時，多觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及現(xiàn)場情況，活動結(jié)束之后多總結(jié)、反思、為下一次更好地開展活動做好充足的準備。

最后：真正實現(xiàn)體育教學(xué)活動的價值。在教學(xué)活動中融入一些生活化理念，是為了更好地開展體育活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將知識與自己的一些生活相經(jīng)驗融合，從而更好理解一些體育知識和動作要領(lǐng)，這樣學(xué)生對于體育活動會更加感興趣，才會愿意參加體育活動，因此教師要把握好這個度，不要以為只要在體育教學(xué)活動中多體現(xiàn)一些生活素材就能上好體育課，從而忽略了體育教學(xué)活動本身的價值，這樣是非常得不償失的。

四、結(jié)束語

中學(xué)體育教學(xué)活動有效開展的目的在于促進學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，將生活化理念融入到體育教學(xué)活動中可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與性，拉近學(xué)生與體育的距離，通過一些與學(xué)生息息相關(guān)的知識也能讓學(xué)生更好的掌握一些體育知識，從而增強學(xué)生身體素質(zhì)。中學(xué)體育教師也要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，深度挖掘教材，適度取舍生活素材相互融合，從而更好地開展體育教學(xué)活動。