試析網絡環境下的漢語言文學教學策略

陳秋賢

摘要：隨著信息技術的發展，網絡和計算機成為了教學過程中必不可少的教學工具。在高等教育教學中，教學情境的創設力求做到返璞歸真，教學活動力求調動每一位學生的探究性思維，這樣才能夠體現學術性強，探究力度深的特點。漢語言文學作為高等教育中的一門重要學科，幾乎在每所高校中都有設置。由于漢語言文學專業屬于文科性專業，部分教師在教學的過程中，以面對面講授法為主導，向學生傳授文學知識，與現代化教學理念相違背。基于此本研究探索網絡環境下的漢語言文學教學策略。

關鍵詞：網絡環境;漢語言文學;信息技術

漢語言文學教學以傳授學生高深的語言文學知識，培養學生對文學和文化的熱愛，引導學生內化文學鑒賞和分析方法為目標展開教學。從學科的特質來看漢語言文學這門學科，是一門文化內涵深厚的學科，在教學的過程中要體現出深厚的文化底蘊，要彰顯漢語言知識和文化的豐富性^[1]。所以網絡和信息技術成為了高等教育漢語言文學教學的重要工具，通過信息技術和網絡可以營造生動有趣的教學情境，將豐富的文學知識融入在課堂之中，從而構建符合高等教育教學要求的漢語言文學課堂。

一、網絡化情境為主導的文學情境創設研究

在漢語言文學教學中，文學作品是必不可少的教學素材，在課堂上教師為了體現文學知識的深度和內涵豐富的特點，教師會利用課件呈現作品背景資料、作者生平簡介和文學作品內容，所以幻燈片上總是出現密密麻麻的字體。學生坐在臺下抬頭看布滿文字的幻燈片本身就很吃力，再加上內容的邏輯性和深度性強的特點，導致學生失去對文學作品的興趣。而網絡環境下的信息技術情境，可以將文學作品轉化為生動有趣的情境素材，可以利用視頻、圖片結合文字的形式來表征作品。例如魯迅的作品一般都是以解釋黑暗社會，同情窮苦人民為重點，同時從側面對舊社會的惡習進行抨擊。教師在講授魯迅的作品時，可以利用通過網絡搜集與文學作品相關的素材，按照文章的邏輯順序將圖片和視頻整理起來，并搭配簡要的文字，這樣一來文章的邏輯順序就清晰的呈現在學生面前。學生掌握了文章的邏輯順序和中心內容后，對后續的教訓開展有積極作用。將網絡環境遷移至文學情境的創設之中，教師可以將現代的漢語言文字的用法，和傳統的漢語言文字的用法這兩種情境整合起來進行分析比較。例如：“油膩”這個詞在當代屬于一個網絡詞匯主要形容某個人不思進取，懶惰，沒有目標和斗志，但是在以前“油膩”這個詞匯代表的卻是食物中所含的油脂較多。所以一個詞匯在不同的時代可能會有不同的用法，教師利用信息化情境，將不同時代對同一詞語的應用情境展示出來，讓學生進行對比分析讓學生感受漢語言文字的博大精深。

二、網絡化情境為主導的教學模式轉變研究

網絡環境下的漢語言文學教學模式多種多樣，網絡讓人與人之間的交流突破了時間和空間的限制，讓交流的渠道和方式多樣化^[2]。教學作為知識交流的一種形式，特別是漢語言文學教學中，重點結合語言文字、文學作品展開教學和交流，怎樣讓語言文字和文學作品更好的在師生之間傳輸，怎樣讓文化知識更快的傳播開來成為了每一位漢語言文學教師值得思考的問題。

例如微課是一種以簡短視頻為素材的網絡化教學模式，其優勢包括：教學目標明顯，教學情境生動有趣，教學時空不受限制等特點。在漢語言文學教學中，教師可以將一堂課的某一教學難點的講解做成微課，因為大部分學生在課堂上并沒有完全消化難點知識，或多或少會留有疑問。例如在講授：諸子百家散文這部分知識時，有關老子的《道德經》的中心內容講解是本節課的重點，學生需要了解《道德經》的創作歷史背景，《道德經》這部書主要分為哪幾部分，《道德經》書中中心內容講的是什么等等。教師都可以將重點知識引入到微課中，讓學生在課后利用微課進行復習鞏固，完成自學目標和要求。其次慕課網也是非常好的網絡教學資源庫，其中包含了很多國內外名校的教學視頻，不同的教學視頻展示不同風格的教學，教師可以將其應用在課堂上作為開展教學的素材，學習視頻中的教學創新點。不僅僅是微課和慕課，實際上專遞課堂、直播課堂等等等都是網絡環境下的創新型教學模式，這些教學模式都可以作為高校開展漢語言文學教學的方式。

三、網絡環境下的課后教學研究

高校的教學更重要的是培養學生自學能力，引導學生在課后進行自主學習，特別是漢語言文學這門學科，重在學生的積累和自主閱讀，課堂上教師只能起到引導和畫龍點睛的作用。

網絡具有資源豐富，信息輸送便利和快捷的特點。所以信息技術和網絡成為了學生課后學習的主要工具。首先在預習環節中，教師只能給予學生預習的導學案，比如文學作品的創作背景分析、作品的邏輯順序、寫作思路、作者表達的情感等等。學生在預習的過程中借助信息技術來開展預習工作，由于網絡上的學習資源非常豐富，所以學生可以借助網絡來深入研究問題，通過搜索引擎盡可能地找到自己滿意答案。其次學生在課間可以利用手機、平板等便攜式電子產品，通過網絡對自己不懂的地方進行搜索，體現了學生自主自覺學習的特點。

四、結語

網絡在高校漢語言文學教學中意義非常重要，當今時代已經進入到信息化時代，信息技術和網絡結合下各產業得到了蓬勃發展。作為高校教育研究者的我們，應該要重視如何設計有效的教學，如何展現知識的深度，如何培養學生的研究能力，這些目標的實現教師都可以利用網絡和信息技術來實現，來輔助教師構建高效的漢語言文學課堂。

參考文獻

[1]鐘琳斐.簡析新媒體環境下漢語言文學發展困境[J].漢字文化，2019（S2）：89-90.

[2]孫世晶.探究互聯網環境下漢語言文學的深度定位[J].產業科技創新，2019，1（08）：125-126.