新時代高等教育信息化發展策略

摘要：新時代對高等教育提出了更高的要求，學生迫切要求共享優秀的教育資源，高校必須提高教育信息化程度，信息化建設與發展具有十分重要的意義。新時代人們將迎來教育理念、教學平臺、教學方式、教學關系的全面變革，將成為中國高等教育大踏步跟上時代、追趕前沿、實現現代化的強大動力。

關鍵詞：高等教育;線上教學;信息化;新時代

新時代必然對高等教育提出新的更高的要求。信息化成為世界經濟和社會發展的大趨勢，沖擊著當今社會的各個領域，我國的高等教育也面臨著不可避免的深刻嬗變^[1]，高等教育的模式發生了一系列的變化。

一、新時代高等教育教學迎來發展新契機

改革開放以來，中國高等教育得到了快速發展。進入新時代，更多的學生迫切要求共享優秀的教育資源，高等教育必須提高教育信息化程度。高等教育更加注重引進新教學理念和新型教學方法，高校都在積極開拓在線教育、微課、翻轉課堂和遠程教育等多種新教學模式，利用信息技術和互聯網技術開展信息化教學^[2]。由于各種因素的影響，近年高校學生出國留學目的進一步多元化，出國留學特征發生了歷史性轉變，催生遠程線上空間的利用。另外，一些大型事件（如全球性公共衛生事件）的發生，為高等教育的傳統教學模式帶來了沖擊，同時也為持續推進中的高等教育教學信息化提供了契機^[3]。

高等教育信息技術的發展對傳統的教學模式、教育思想產生了重大影響。值得注意的是，大規模線上教學可促進教育優質資源共享，高等教育的常態將向多元化的教學模式轉變，高等教育與現代信息技術將有更加緊密的依存關系。

二、新時代高等教育教學方式的變革

回顧歷程，每一個歷史時期、每一次關鍵性事件都會不同程度推動社會發展與思想文化的變革。高等教育教學方式變革的價值在于可以促進學生主動學習，可以滿足學生發展的多樣化需求。

（1）線上教學新模式

傳統線下教學存在的集聚性、密閉性、統一性等特點，不利于在特殊時期、特別狀況下的繼續開展。因此，在遇到特殊情況時，無法組織學生集中在教室進行線下上課，為了實現高校“停課不停教、停課不停學”的目標和要求，必須做好在線教學組織與管理工作，開展線上教學新模式。

（2）推動“智慧教育”建設

為了確保學生學業在特殊時期不被耽擱，應挖掘高校現有資源，充分整合運用，建立開放式教育資源公共服務平臺，把教育信息化平臺建成為完善的、內容廣泛的生態系統。未來要在政府的主導下，需要更多企業、學校、老師和家長參與線上教學活動，推動教育信息化的進程。

三、線上教學的優勢與問題

互聯網的飛速發展使各大主流的慕課平臺“爭妍斗艷”，利用各種在線教學平臺共享優質慕課資源，成為新時期高校人才培養的新載體。

（1）線上教學的優勢

與線下教學相比，線上教學的成本較小;高校師生使用方便靈活，有利于師生及時發布與獲取優質的教學資源;各高校積極引進各種網絡教育平臺，可保證教育的“學習不停、標準不降、保質保量”的水平;平臺打破了空間上的阻隔，還具有課堂下載、回放功能，同時可以激發一部分性格內向、具有社交恐懼癥的學生能打破恐懼積極發言。

（2）線上教學的問題

使用網絡平臺，線上教學的開展必須依托手機、電腦與網絡等設備，因此會極大制約部分貧困地區學生課程的順利開展;教師監督效果弱化，上課效率全靠學生自律性，減少了師生之間面對面的交流;虛擬教學缺乏課堂儀式感，淡化了對學生的人文教育;長期依賴電子產品，危害身心健康。

四、高等教育信息化發展策略

高等教育信息化促進了遠程教育的發展，現代遠程教學是一種全新的教學模式。傳統的教學方式在新時代迎來了從線下向線上的重大轉換。因此，要推動新時代教育思想和教育理念的變革，推行新型教學模式和方法，發展信息時代的教育服務供給新模式，探索信息時代的教育治理新模式。

（1）充分發揮教育信息化辦學優勢

采用“一主+多輔”的教學策略，按照“分類教學、分步實施” 原則有序組織教師開展線上教學，組織學生開展在線學習。應全方位利用網絡教學資源，建立“普教+網教”信息化資源的共建共享模式。要充分發揮前期線上教學實踐經驗，牢牢抓住信息化時代人工智能的契機，深化線上教學質量，推動“人工智能+教育”的創新應用。

（2）進一步深化高等學歷繼續教育教學改革

加強網絡教學資源體系建設力度，強化網絡教學資源進一步優化升級，促進信息技術與教育教學工作的深度融合，提升教師網絡教學水平，推廣“互聯網+教育”模式。在準備階段，需以騰訊QQ、微信、釘釘、CCTalk等在線交流工具為輔助教學手段，同時對錄取新生報到、考試等提前做出謀劃，保證各項教學工作的順利開展。在教學階段，對教師要作出具體要求，增強思想意識，注重線上教學的資源安全性，保證線上教學質量。

（3）提升高等教育治理能力

教育信息化對高等教育管理影響深刻，提升高等學校的治理能力，需要信息化的建設與發展。高等教育是為國家現代化建設輸送、培養人才的重要陣地，在對高等教育治理能力現代化過程中，調適是政府與高校之間的內在關系，核心是決策權力在多元主體中的權重關系，只有治理體系和治理能力不斷變革、不斷適應才能滿足高等教育現代化的需要。

五、結語

新時代面臨的教學形式轉變，并不是偶然的、暫時的，而是必然的、長期的，線上遠程教育必將成為常態。優秀的信息化教學設計作品要秉持著新式教學的思想。一切要從教學需求出發，即便使用最簡單的技術手段，但只要最后能夠達到教學效果的，就是實用的。在新思想、新價值觀體系下，應用新技術，最終能為高等教育帶來質的提升。

參考文獻

[1] 孫浩睿. 新時代高校教育信息化建設策略探析[J]. 成都中醫藥大學學報（教育科學版），2019，21（3）：92-94.

[2] 周彥文. 高等教育信息化管理的理性思考[J]. 產業與科技論壇，2019，18（14）：249-250.

[3] 馬廷奇，趙文君. 臨場、在場與轉場：高等教育在線教學模式的實踐與變革[J]. 天津大學學報（社會科學版），2021，23（1）：43-49.

作者簡介：

劉濤，女，1969年生，四川安岳人，西南科技大學，主要從事網絡教學管理。