現代學徒制下職業本科電子商務專業創新創業型人才培養模式探索與研究

劉瓊

摘? 要：在電子商務發展新趨勢與新動向下，電子商務崗位需求發生新動向。通過文獻綜述，了解職業本科電子商務專業創新創業型人才培養模式的研究導向，對電子商務專業人才培養問題進行分析，并提出加強電子商務專業人才需求調研工作、構建現代學徒制下職業本科電子商務人才培養模式、校企共建項目中心和科創中心。

關鍵詞：現代學徒制;創新創業;科創中心;項目中心

中圖分類號：G712??? 文獻標識碼：A

Abstract： In the new trend of e-commerce development and new trends， e-commerce post demand has changed. Based on the literature review， this paper analyzes the research orientation of the innovative and entrepreneurial talents training mode of e-commerce， research the problems of the talents training of e-commerce， and puts forward to strengthen the research on the demand of e-commerce professionals， construct the training mode of professional undergraduate e-commerce talents under the modern apprenticeship system， the cooperation between schools and enterprises， build the project center and the science and innovation center.

Key words： modern apprenticeship system; innovative and entrepreneurial; the science and innovation center; the project center

互聯網的“四新”經濟（新產業、新業態、新技術、新模式）是當前我國經濟轉方式、調結構及化解產能過剩的重要抓手。在疫情期間以及后疫情時代創造出新的經濟增長空間和增長點，會成為助力我國數字經濟高質量發展的重要一環。為了解決我國高級技術人才緊缺的國情，國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，提出到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。教育部也提出：“新辦本科高校要向應用型本科教育發展，改變新辦本科高校走學術型人才培養的老路”。在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，要把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更突出位置，以促進就業和適應產業發展需求為導向，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。

在這樣的背景下，探索現代學徒制下職業本科電子商務專業創新創業型人才培養模式，加快培育產業急需的復合型技術技能型、創新創業型人才，顯得尤為重要。

1? 文獻綜述

伴隨著經濟社會的不斷發展，人才的需求越來越急需，特別是創新創業新人才需求，為適應互聯網時代對人才的不同需求，決定了職業本科電子商務人才培養模式的改變與個性化。目前，縱觀現有文獻，目前關于職業本科電子商務專業創新創業型人才培養模式的論述有以下觀點。

尹志洪（2017）指出“三創”的能力要求，需要結合“三創”教育進行個性培養，優化人才培養方案和課程體系。夏曉峰（2018）指出電子商務專業培養體系結合社會對電商人才需求做出調整，提出加強校企合作、整體設計電子商務課程和加強實訓基地的建設。趙士德（2018）提出校企合作下電子商務專業人才培養，從專業思想建立、專項知識訓練、知識綜合運用能力訓練和崗位實操進行架構。吳劍峰（2019）面向企業正式生產環境的任務電子商務培養模式的研究中，與安踏集團深度合作，工作室設在校內，以企業為主導，面向企業真實生產環境，任務式的培養模式設在校內以企業名義的工作室進行，工作室完全和企業真實環境一樣，將企業工作場所或生產車間建在學校，企業技術業務人員全程培訓指導，實現校企協同育人、現代學徒制實踐、產教融合、技術技能培訓等為主的校企合作模式。趙建偉（2018）指出應用型本科電子商務人才需求從低到高分三類層次，分別是網絡營銷類、電子商務平臺運營管理類和電子商務系統規劃、分析決策類，因此應用型本科電子商務課程建設思路要對接職業性、信息網絡技術和商務理論高度融合、理論與實踐高度融合、保持與科技發展和企業應用同步和強調創業創新精神培養，教學方法改革突出項目式組織課程內容，企業積極參與教育教學過程，建設移動開放平臺。王光焰（2019）指出高職電子商務專業創新創業教育教學改革，課程開發通過學生愛好特長進行項目化教學，組織學生參加各種創新創業競賽。

綜上所述，目前國內外對職業本科電子商務專業創新創業型人才培養模式的研究相對較少，結合調研數據及國內院校實踐，對現代學徒制下職業本科電子商務人才專業創新創業型人才培養模式進行相關探索。

2? 電子商務發展新趨勢與新動向

我國電子商務專業教育可追溯到1998年，發展歷程經歷了嘗試期、規范期和蓬勃發展期，電子商務作為現代服務業中的重要產業，有“朝陽產業、綠色產業”之稱。

早在2015年，《國務院印發關于大力發展電子商務加快培育經濟新動力的意見》（國發【2015】24號）指出：“積極拓展信息消費新渠道，創新移動電子商務應用，加快推動傳統媒體與新興媒體深度融合，支持教育、會展、咨詢、廣告、餐飲、娛樂等服務企業深化電子商務應用”。在人才培養方面，《意見》強調“支持學校、企業及社會組織合作辦學，探索實訓式電子商務人才培養與培訓機制”。

2020年5月14日，中共中央政治局常委會會議首次提出“深化供給側結構性改革，充分發揮我國超大規模市場優勢和內需潛力，構建國內國際雙循環相互促進的新發展格局”。2020年5月下旬“兩會”期間，習近平總書記強調要“逐步形成以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局”。

2020年7月30日，中央政治局會議釋放出“加快形成以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局”的信號。黨的十九屆五中全會通過《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二O三五年遠景目標的建議》，將“加快構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局”納入其中。網絡零售不斷培育消費市場新動能，通過助力消費“質”“量”雙升級，推動消費“雙循環”。在國內消費循環方面，網絡零售激活城鄉消費循環。在國際國內雙循環方面，跨境電商發揮穩外貿作用。

在電子商務發展的新趨勢與新動向下，迫切需要緊密結合新趨勢、新動向，研究電子商務人才培養模式改革。

3? 電子商務人才培養中存在的問題

（1）在電子商務專業人才需求調研中，研究電子商務崗位新動向，熟悉電子商務崗位職責、任職要求及相應的知識、能力、素質要求等方面，了解新趨勢、新崗位、新要求不夠及時，與市場脫節。

（2）在人才培養中，從認知性實訓（企業認知、專業認知等）、驗證性實訓、綜合性實訓、實戰或創業項目四個方面，與企業脫節，在提高電子商務技能水平和職業素養方面存在缺陷。

（3）基于校企合作共建和完善電子商務校內外實訓室建設方面，校企合作融合性不強，校內實訓基地建設不夠，在培養學生就業+創新創業的能力存在明顯不足。

4? 現代學徒制下職業本科電子商務專業創新創業型人才培養模式對策建議

（1）加強電子商務專業人才需求調研工作。調研團隊人員應該深入企業、網站進行調查研究，運用學校信息平臺搜集畢業生實習/就業單位反饋意見。采取的調研方法有實地問卷調查法、網絡調查法、個別訪談法、專家研討會、參加企業分享會等多種形式。了解我國電子商務行業政策、發展前景和人才需求特點，了解企業對電子商務專業人才的需求狀況、主要崗位及任職條件及知識、技能素質要求，為設置職業本科電子商務專業，服務地方經濟發展提供依據。

（2）構建現代學徒制下職業本科電子商務人才培養模式。以電子商務專業人才需求調研報告為出發點，以職業能力為本位，構建現代學徒制下職業本科電子商務人才培養模式，促進課程結構、課程設置和課程內容開發，實踐教學體系的構建，校內外實訓室的建設和完善，研究思路如圖1所示。

第一，在現代學徒制下，需要四方協力，由政府、行業、學校和企業共同構建，突破1+1模式（即一所學校與一家企業合作辦二級學院），實現另外一種合作模式，1+N模式（即一個企業與N個企業建立跟崗實習、頂崗實習關系，或一所學校部分學生經過培訓班、孵化班，安排到N個企業工作），通過來源于學校的教師與來源于企業的師傅，共同聯合傳授知識和技能，共同構建電子商務人才培養模式、課程體系、實踐教學體系、精品課程開發等，實現電子商務專業人才創新創業能力的培養，適應職業本科電子商務人才培養的需求。

第二，完善校企合作的現代學徒制，教師和師傅聯合培養學生技能，校企創建訂單班、培訓班等協同育人體系。

第三，校企深度合作下，構建對接電子商務崗位新動向的課程體系、實踐體系、精品課程等，共同制定人才培養方案，為適應市場需求修訂完善適合職業本科的電子商務專業人才培養方案，共同培養電子商務創新創業型人才。

第四，校企合作辦學下，加強校內實訓基地建設。在實訓基地，一個師傅帶多個徒弟，真實項目帶入校內，培養學生就業+創新創業能力。完善實訓室的建設，從認知性實訓（企業認知、專業認知等）、驗證性實訓、綜合性實訓、實戰或創業四個方面構建電子商務實踐教學體系，探討校企共建、服務區域、創新創業能力培養的實訓室。

第五，人才培養方案融入創新創業課程，例如電子商務項目管理、雙創教育等課程，也可以將創新創業課程融入到其他學科，可以跨學科選課。優化教學內容和教學手段，創建基于雙創教育的課程體系和實踐教學環節。

（3）校企共建項目中心和科創中心。校企共建項目中心，將企業需求融入學生項目實戰，并實現項目交付企業。校企共建創新生態，共享信息資源，實現科技與信息創新，科研項目的孵化培育。讓企業介入到學校科技與信息創新研究，創辦科創中心，實現成果轉化。校企共建項目中心和科創中心的思路如圖2所示。

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