探討微課在初中數(shù)學(xué)課堂上的作用

孫濤

摘要：科技不斷的影響著我們的生活質(zhì)量和水平，其中微課是互聯(lián)網(wǎng)+教育的典型體現(xiàn)，微課不僅影響著教育方式的改革，而且還為師生學(xué)習(xí)資源提供了重要途徑。本篇文章將從微課的特點(diǎn)、微課在初中課程中的應(yīng)用以及教學(xué)反思三大方面展開論述，旨在發(fā)揮微課在數(shù)學(xué)課程中的積極作用，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的效率，強(qiáng)化理論知識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-097

一、微課的特點(diǎn)及優(yōu)勢

微課以視頻為主要載體，教學(xué)的內(nèi)容及知識點(diǎn)通過視頻播放來呈現(xiàn)，是現(xiàn)代化教學(xué)中所流行的一種教學(xué)形式。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，微課雖然以視頻播放來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但是它與傳統(tǒng)教學(xué)依然存在著較大的聯(lián)系，例如它包括一些教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)的習(xí)題和素材以及教學(xué)活動(dòng)的反思與評價(jià)。微課就是利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富教學(xué)形式，為學(xué)生帶來更多的教學(xué)資源，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上的一些短板。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較，微課具有一些比較顯著的優(yōu)勢。首先，微課的教學(xué)視頻時(shí)間一般都控制在15分鐘以內(nèi)，這樣更加能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣，使得微課具有課例片段的優(yōu)勢。其次微課的視頻播放內(nèi)容主要以課程的重難點(diǎn)為主，他將課程內(nèi)容進(jìn)行濃縮，使教學(xué)內(nèi)容更為精煉，不會像傳統(tǒng)教學(xué)那樣泛泛而談，更有利于學(xué)生對課程內(nèi)容的吸收。這種形式具有碎片化的特點(diǎn)，更符合現(xiàn)代化的教學(xué)要求。最后微課能夠充分的利用一些網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課堂的教學(xué)情景，并且所占的空間容量較小，能夠更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，便于學(xué)生的觀看和學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在初中數(shù)學(xué)課程中的運(yùn)用

依據(jù)初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和特點(diǎn)，我們可以把初中數(shù)學(xué)教學(xué)分為概念課、命題課和解題課，在不同的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，微課的運(yùn)用也有所不同。只有做到將微課進(jìn)行針對化教學(xué)，才能真正發(fā)揮微課的作用。

1.概念課。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主題較為豐富，它包括概念、命題、例題和復(fù)習(xí)等，這就要求微課的視頻教學(xué)主題應(yīng)該多元化。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象化的特點(diǎn)，這使得較多的學(xué)生無法真正的理解數(shù)學(xué)知識，因此我們可以利用微課將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀化和形象化的展示，更好地吸引學(xué)生的興趣以及注意力，讓學(xué)生能夠更快地吸收數(shù)學(xué)知識和掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)眾多學(xué)生對初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的反映情況得知數(shù)學(xué)概念是抽象的，它需要我們有較強(qiáng)的邏輯思維能力去理解，由于數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中是最為基礎(chǔ)的，只有我們真正理解概念，才能夠去分析做題，因此，初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)概念的掌握顯得尤為重要，而將微課運(yùn)用于數(shù)學(xué)概念課程時(shí)，教師可以利用微課來向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，理清知識點(diǎn)，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)向?qū)W生播放數(shù)學(xué)概念的課程，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對概念的理解與掌握。例如在人教版九年級的數(shù)學(xué)課程中涉及的點(diǎn)和直線，點(diǎn)和圓的關(guān)系教學(xué)中，教師可以利用生活中的一些例子，通過微課的形式來向?qū)W生直觀的展現(xiàn)課程內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。

2.命題課。

數(shù)學(xué)中的命題課主要是讓學(xué)生理解如何判斷這個(gè)命題的真假，掌握基本的推理論證方法，充分的掌握對運(yùn)算和理解的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握命題課程的特點(diǎn)和解題方法。例如在論證初中數(shù)學(xué)中最常見的“勾股定理”時(shí)，我們可以通過微課的形式，較好地向?qū)W生展示數(shù)與形的結(jié)合，讓學(xué)生親自去驗(yàn)證命題的正誤，充分的利用各種方法進(jìn)行論證，確保命題的正確解答。

3.解題課。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解題課的重要性不言而喻。數(shù)學(xué)的解題主要包括邏輯化的試題講解和系統(tǒng)化的試題講解兩大板塊。數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓缘膶W(xué)科，解題思路的正確與否，決定了你最終的解題答案，這時(shí)我們可以利用微課教學(xué)來進(jìn)行邏輯化的試題講解，在講解過程中呈現(xiàn)出演繹推理以及論證推理等相關(guān)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)由于初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)較為零散，這就需要我們對知識點(diǎn)進(jìn)行整體歸納，形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)體系。

尤其是在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段，教師可以利用微課來向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活之間的相關(guān)性，達(dá)到直觀化的講解，在學(xué)生的認(rèn)知水平下，將各種零散的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

三、微課在初中數(shù)學(xué)中的教學(xué)反思

1.微課使用的范圍。

由于微課教學(xué)內(nèi)容一般控制在15分鐘內(nèi)，因此微課在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)出相對獨(dú)立的特點(diǎn)。這樣便于教師將復(fù)雜零散的知識點(diǎn)進(jìn)行針對化教學(xué)，通過制作一系列微課視頻來向?qū)W生展示信息量較大知識性復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，無論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的哪一個(gè)板塊，都可以使用微課來進(jìn)行教學(xué)。微課可以在課后讓學(xué)生觀看，用來幫助消化課堂上沒有理解的部分，微課也可以用在課堂上，幫助老師突破教學(xué)難點(diǎn)。但是需要注意的是不能在課堂上全部使用微課的形式授課，也不能課堂內(nèi)容簡單化，課后讓學(xué)生完全依靠微課來學(xué)習(xí)。

2.微課的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

課程的質(zhì)量是教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，由于微課教學(xué)還受一定的技術(shù)限制，因此，微課的教學(xué)內(nèi)容成為了微課的質(zhì)量核心，這就要求教師對微課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要更為具體，重視各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地體現(xiàn)微課的顯著優(yōu)勢。

人常說船小好調(diào)頭，微課所具備獨(dú)有的特點(diǎn)適合老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用微課突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。將微課運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的一些短板問題，也能夠充分的利用現(xiàn)代化科技技術(shù)來豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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（作者單位：甘肅省靈臺縣什字學(xué)區(qū)，甘肅 靈臺744400）