傳統文化融入初中道德與法治的教學探究

張麗

摘要：在文化全球化的時代環境中，初中學生對中華傳統文化的認知亟須得到德育教師的正確指引。教師在初中道德與法治的教學中融入中華傳統文化，不僅令學生感到興趣盎然，而且有助于弘揚中華傳統文化，有益于學生樹立正確的德育觀。教師在具體的教學過程中，可以采用多樣的傳統文化自主探究活動，借助“他者”視角彰顯中華文明，開展道德與法治的傳統文化實踐活動，讓學生做到“知行合一”。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;傳統文化;探究

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-068

初中道德與法治教師在新課改的教學要求下，需要注重增強學生自覺學習中華優秀傳統文化的意識，提高學生的德育水平。教師在初中道德與法治的教學過程中，可以嘗試使用豐富多樣的教學形式，發掘中華傳統文化在新時期的當代價值，塑造學生的社會責任感，加強學生傳承中華優秀文化的使命感。筆者擬對中國傳統文化融入初中道德與法治教學的方式提出一些思考。

一、采用異彩紛呈的教學方式，從自主探究的角度領略傳統文化

1.初中道德與法治教學與成語自主探究學習的融合。

成語是中華優秀傳統文化的重要組成部分，具有言簡義豐的特征。教師在初中道德與法治教學中可以充分解讀中華成語故事，幫助學生領略中華傳統文化的獨特魅力。例如，在傳授孝順父母的相關德育內容時，教師可以從初中道德與法治教材拓展到“扼虎救父”“臥冰求鯉”“百里負米”等成語故事。學生在聆聽成語故事緣由的同時接受德育教育，接受中國源遠流長的孝順文化。為了加強學生的自主探究學習能力，初中道德與法治教師在課堂導入部分，可以運用多媒體向學生展示相關的成語故事梗概，要求學生對成語故事的主旨分組進行探究學習，最后提出“孝順父母”的教學主題。

2.初中道德與法治教學與中華經典古籍閱讀的結合。

中華經典古籍能夠有效補充初中道德與法治教材中的中華傳統文化內容。教師可以根據中學生的知識儲備與古文閱讀興趣擇取相應的中華經典古籍，在道德與法治課堂內外進行拓展閱讀訓練。例如在講解教材內容《換位思考，與人為善》時，教師可以從“己所不欲，勿施于人”這句話拓展到《論語》《孟子》《大學》等中華經典古籍。教師可以在多媒體課件中展示古籍原文，引導學生閱讀經典古籍，結合注釋對重要的語句進行翻譯。學生在自主閱讀經典古籍的過程中，將中華傳統文化與道德與法治的教材內容融會貫通，既提高了自主學習探究能力，又得到了中華文化的熏陶。

二、從“他者”的角度咀嚼傳統文化，打造道德與法治的特色課程

1.初中道德與法治教學中匯入全球視野下的中華傳統文化。

當代中學生面臨的是一個多元文化共存的世界，他國文化通過電視、電影、書報等媒介進入學生的視野，輸入到學生的思維認知體系中。初中道德與法治教師需要在教學中緊跟時代步伐，從“他者”的角度彰顯中華優秀傳統文化的當代價值，向學生展示全球視野下的中華傳統文化。中國是四大文明古國之一，華夏文明源遠流長，中華文化與世界上的其他文化既存在相似之處，又存有相異之處。錢鐘書先生曾言：“東海西海，心理攸同。”在文化多元共存的21世紀，教師對待不同文化需要秉持求同存異的態度，反對文化霸權主義。教師需要引導學生從“他者”的視角中發現中華傳統文化的特色與重要價值。

2.初中道德與法治教學中凸顯世界華人的傳統節日活動。

教師在初中道德與法治教學中，需要讓學生意識到，華人在遙遠的異國他鄉，尚且積極向外輸出優秀的中華傳統文化，學生生活在祖國母親的懷抱中，更需要了解中國傳統文化，包括中華傳統節日。教師在課堂教學中，可以結合海外的中式餐廳，向學生展示中國精深的飲食文化。華人在國外熱衷于開展相應的中國傳統節日慶祝活動，例如在端午節通過包粽子紀念我國戰國時期的愛國詩人屈原。教師可以通過多媒體向學生播放新聞視頻片段，學生在觀看新聞的過程中接受德育教育，自覺傳承中華優秀的傳統文化。

三、從“知行合一”的角度認同傳統文化，開展道德與法治的實踐活動

1.初中道德與法治教學中增添剪紙、詩詞比賽、書畫等實踐活動

初中道德與法治教學中融入剪紙、詩詞比賽、書畫等實踐活動可以增強學習趣味，提高學生學習優秀傳統文化的動力。例如教師在講授《燦爛的中華文化》一課時，開展剪紙等手工實踐活動，提高學生的動手實踐能力，增強學生對傳統文化的體認。教師也可以舉辦班級詩詞大賽、書畫比賽等實踐活動，鼓勵學生背誦優秀古詩文，進行詩畫創作，提升學生的中華文化素養。學生在道德與法治教學實踐活動中，德、智、體得以全面發展。

2.初中道德與法治教學中增添社會志愿服務活動

初中道德與法治教學中可以增添社會志愿服務活動。教師可以組織學生在社區、養老院、孤兒院等地開展相應的社會志愿服務實踐活動。學生在志愿服務時，深入體悟中華優秀的傳統文化，如“老吾老以及人之老”等，增強自己的民族文化認同感與自信心。

在初中道德與法治教學中融入中華傳統文化，既能豐富道德與法治的教學內容，又能引導學生將傳統文化與時代緊密結合，賦予中華傳統文化新的內涵。教師可以引導學生自主探究中華傳統文化，從異國文化的視角體認中國傳統文化，在道德與法治的志愿實踐活動中領略中華文化的恒久魅力。

參考文獻：

[1]沈正玉.優秀傳統文化融入道德與法治教學的價值分析及策略探究——以《深深淺淺話友誼》一課教學為例[J].思想政治課研究，2019（05）.

[2]方文.灌輸與啟發并重，道德法治與傳統文化共融——芻議傳統文化在初中道德與法治教學中的融入方式[J].試題與研究，2020（24）.

[3]李翠平.初中道德與法治課中優秀傳統文化教育研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（11）.

（作者單位：山東省鄒平市長山鎮初級中學，山東 鄒平256200）