基于學習強國的高職思政教學創(chuàng)新策略

樊玉成

摘要：高職思政教學是當前高素質技術技能人才培養(yǎng)的重要基石，有著海量思政教學資源和強大交互功能的學習強國，無疑能成為高職思政教學渠道拓展和效率提高的助推器。高職教師必須在把握方向、堅持立場;豐富內容、更新教學;多元主體、互動生成;革新評價、注重過程等四方面創(chuàng)新教學，做好結合高職學生實際、結合教學實際、結合平臺實際的“三結合”反思，方能不斷豐富高職思政教育的載體和通道，增強高職思政理論的吸引力和親和力。

關鍵詞：學習強國;高職思政教學;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-097

高職思政教學是當前高素質技術技能人才培養(yǎng)的重要基石，也是落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程。尤其是黨的十八大以來，思政課程得到了前所未有的重視。正如習總書記所說：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”。可見當今高職思政教學承擔責任之重大，對高職思政教學的改革創(chuàng)新提出了更新更高的要求。而有著海量思政教學資源和強大交互功能的學習強國，無疑能成為高職思政教學渠道拓展和效率提高的助推器。

一、學習強國的思政基因解析

1.“學習強國”是中宣部基于互聯(lián)網(wǎng)而建設的具有濃郁思政風格的學習平臺，是深入學習貫徹習總書記新時代中國特色社會主義思想，以及黨的十九大精神的一個專項互聯(lián)網(wǎng)平臺。從平臺宗旨來看，定位清晰，目標明確。該平臺隸屬中宣部，以習總書記新時代系列新思想、新論述為統(tǒng)領，旨在全面加強政治建設，促進政治引領。從內容來看，平臺囊括了習總書記關于社會主義政治建設、經(jīng)濟建設、社會建設、文化建設、生態(tài)文明建設，以及黨的自身建設等全部領域的系列重要講話、重要論述，進而構建起的全黨全社會思想政治理論學習的最高權威文本。從結構來看，平臺搭筑了橫向到邊、縱向到底的思政理論學習組織架構，實現(xiàn)了思政學習“有組織、有指導、有管理、有服務”的“四有”探索。

2.學習強國是開創(chuàng)性的思政類“集大成”性質的全新平臺。從內容呈現(xiàn)形式來看，平臺集納了數(shù)以億計的思政理論文字和大量的音頻、視頻、圖片等多媒體思政資源，資源呈現(xiàn)影音結合，圖文并茂。經(jīng)過精挑嚴選的資源品類，表現(xiàn)出了非常高的審美品質和育人價值。從功能來看，平臺在互聯(lián)網(wǎng)海量信息與受眾的特定需求之間建起了一座智能思政橋梁，能適時適人地滿足黨員、干部和群眾的自主學習需求。借力平臺高職學生可有效汲取真理的力量、擔當?shù)牧α俊⑿叛龅牧α亢腿烁竦牧α浚M一步領會和堅定“四個自信”、樹牢“四個意識”、踐行“兩個維護”，自覺做習總書記新時代中國特色社會主義思想的忠誠信奉者、堅定實踐者。

3.學習強國是兼具互聯(lián)網(wǎng)和新媒體屬性的思政宣講專項平臺。平臺由手機客戶端和PC端兩部分組成。除內容豐富、導向鮮明之外，還具有形式多樣、可信度高、更新快捷、使用方便等特點。對受眾而言，能滿足他們“時時可學、處處能學、人人皆學”的移動學習新需要。對平臺而言，順應了移動互聯(lián)網(wǎng)時代萬物互聯(lián)的時代潮流，將抽象概括的思政理論教育內容以音頻、視頻、圖片、故事、影視等多媒體方式呈現(xiàn)出來，豐富了思政教育的載體和通道，增強了思政理論的吸引力和親和力。

二、基于學習強國的高職思政教學創(chuàng)新策略

1.把握方向，堅持立場。

強國平臺堅持中國特色社會主義發(fā)展道路，高舉習總書記教育“國之大計、黨之大計”這兩面大旗，這既是高職人才培養(yǎng)的方向和立場，也是高職學生踐行社會主義核心價值觀的基本出發(fā)點。為此高職教育可以依據(jù)強國平臺精準把握教育在新時代的戰(zhàn)略地位，牢固樹立學生“馬院姓馬，在馬言馬”的方向意識。在意識形態(tài)這個高職思政的大目標上引導學生立場堅定、旗幟鮮明、態(tài)度明確，幫助全體高職學生扣好“人生的每一粒扣子”，進而為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

2.豐富內容，更新教學。

高職思政理論教育內容深厚，包含了社會主義教育、愛國主義教育、集體主義教育和民族團結教育等等，而這些內容恰恰就是強國平臺的主體和支柱。強國平臺手機客戶端有“視頻學習”“學習”兩大板塊共計38個分欄，而PC端則有“學習文化”“環(huán)球視野”“學習新思想”等合計17個板塊、180多個一級欄目。平臺欄目劃分精當，內容權威，體系豐富，能極大地充實思政教學內容。當今高職思政教學必須充分利用強國平臺為己所用，將平臺上鮮活的教學內容、生動的育人案例注入新時代的高職教育課程，引導高職學生真正吃透黨的理論政策和方針，做到“知其言更知其意”“知其然更知其所以然”，真正將習總書記系列思想、論述入腦入心，進而轉化為自身的“愛國情、強國志、報國行”，巧借平臺內容不斷強化師生的政治意識和覺悟，推動高職思政育人的落地落實。

3.多元主體，互動生成。

強國平臺有強大的社交應用功能。平臺專有的“強國通”模塊可為高職思政理論教學搭建特定的社交平臺。依托“強國通”活動欄目，高職學生可將思政課堂學習的疑問或感興趣的話題順延到線上繼續(xù)展開討論。教師可將學生分成學習小組，以小組形式開展線上線下合作學習或是作業(yè)分工，雙線形式的學習與交互能加深學生對思政知識的理解、內化和外現(xiàn)。

同時平臺不同階層、群體的學習者，均可即時分享、發(fā)布自身學習的體會、見解，從而動態(tài)生成新的思政教學資源，塑造了平臺更有溫度、更有色彩也更真實的特征，使得平臺數(shù)據(jù)說話、事實說理、素材全面、視角多元的思政特色更加突出。

而大量由普通大眾所創(chuàng)作并被平臺選中上傳的那些感人的細節(jié)和精彩的案例，又平添了平臺的親和力和感染力，拉近了枯燥的理論和感性的受眾之間的距離，平臺的黏性據(jù)此得以增強。

4.革新評價，注重過程。

高職思政教學評價是對師生階段性學習的回顧和總結。借助學習強國，將能極大地豐富教學評價的方式和內容，從而發(fā)揮學習平臺思政理論課創(chuàng)新改革新動能的作用。首先可參考平臺積分統(tǒng)計方式，將學生登錄平臺的次數(shù)、時長和點擊資源的數(shù)量等納入評價指標體系，豐富思政教學評價的內涵;其次每日定量統(tǒng)計核算學生的思政學習積分，繼而再進行周統(tǒng)計、月統(tǒng)計、季統(tǒng)計和年統(tǒng)計等，突出學習過程的掌控和考評，實現(xiàn)過程導向的評價;再者可借鑒平臺學習測試的多樣性，如每日答題、挑戰(zhàn)答題和爭上游答題等，建構分層、分類的考試模式，以適應不同高職學生的不同學習特點。最后教師還要主動將學生平臺應用情況納入思政教學考核，教師依據(jù)強國平臺跟進每個學生的學習進度，將強國平臺學習打造成高職思政的第二課堂，并與第一課堂協(xié)同育人。

三、基于學習強國的高職思政創(chuàng)新教學的“三結合”反思

1.結合高職學生實際。高職思政課堂必須注重學生網(wǎng)絡化生存現(xiàn)狀，自覺對接強國平臺，打造線上線下相結合的混合式高職思政理論教學新模式，形成線下課堂導學領悟與線上自學互補貫通的兩條主線，滿足高職學生信息化、移動化、智慧化的自主學習新要求，不斷激發(fā)學生學習的主動性、積極性和自覺性;同時借鑒強國平臺“學習報表”的統(tǒng)計、匯總和分享等應用功能，增強高職學生的學習競爭意識，形成比學趕超的學習氛圍，從而不斷提升思政課堂教學的效率和質量。

2.結合教學實際。強國平臺強大的思政學習功能、海量的思政學習內容，創(chuàng)新的思政學習模式，不僅能活化當前高職思政專業(yè)的課堂教學，營造思政課堂教學的時代特色，還更能凸顯思政課堂教學的學生主體作用。在強國平臺強大學習功能的支撐下，學生學什么、什么時候學、和誰一起學，完全可由高職學生自主選擇和決定。將高職思政課堂還給學生，讓學生站在思政課堂的中央，將能大大提升高職思政“立德樹人”效果，促進高職教育回答好新時代“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。

3.結合平臺實際。平臺集聚了豐厚的知識案例與國際國內時事信息，設置了專業(yè)性極強的慕課學習內容，整體思政風格鮮明、內容新穎權威。平臺資源與高職思政教學有著高度的契合性，能有效補足當前思政課堂教學的短板。可以說強國平臺就是思政理論教師自主教學的新助手，能有效促進師生“學深悟透”習總書記的新時代新思想，能激發(fā)思政理論課堂教學的潛力和活力。平臺實時匯聚處理的大數(shù)據(jù)應用功能，以及為學習者有感而發(fā)所開發(fā)的評論、轉發(fā)和點贊應用，迎合了高職學生智慧化學習的心理內需，能增強高職學生思政理論學習的內驅力、原動力，教師必須結合平臺的實際來有效創(chuàng)新高職思政教學。

基金來源：江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點資助課題《基于學習強國平臺優(yōu)化高職思政課教學的實踐研究》（項目編號：C-a/2020/03/08）

（作者單位：宜興高等職業(yè)技術學校，江蘇 宜興214200）