淺析新媒體給初中道德與法治教育帶來的挑戰(zhàn)及建議

劉興亮

摘要：新媒體給初中道德與法治教育帶來了許多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)正是老師在利用新媒體教學(xué)的過程中需要解決的問題。同時，老師也要充分利用好新媒體的優(yōu)勢來輔助教學(xué)。本文將從新媒體大環(huán)境和其在教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，淺析其帶來的挑戰(zhàn)和可以利用的教學(xué)優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：新媒體;初中道德與法治教育;挑戰(zhàn)與建議

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-120

初中道德與法治教育對于學(xué)生思想和價值觀形成起著很大的作用。初中階段的學(xué)生處于青春期，其心理狀態(tài)尚未成熟，對于社會上許多事物的認(rèn)知都還需要家長及老師的悉心引導(dǎo)。因此，道德與法治教育對于學(xué)生的成長發(fā)展至關(guān)重要。

一、新媒體給初中道德與法治教育帶來的挑戰(zhàn)

新媒體是一把雙刃劍，它能夠給教學(xué)工作帶來創(chuàng)新和突破，但其本身擁有的特點(diǎn)也會給教學(xué)工作帶來一定的阻礙和影響。新媒體的出現(xiàn)是科學(xué)技術(shù)和時代迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，它具有傳播內(nèi)容龐雜、傳播形式繁雜、傳播門檻低這三個主要特點(diǎn)。首先，傳播內(nèi)容的龐雜使學(xué)生在使用新媒體的過程中，容易被眼花繚亂的內(nèi)容影響到所需要獲取的重點(diǎn)知識，信息繁雜雖然提高了信息的容量，但是也使信息的獲取率大打折扣，從而影響學(xué)習(xí)的效率;其次，傳播形式的繁雜容易使學(xué)生過分注重傳播的形式而非內(nèi)容，造成學(xué)無所得，例如短視頻的傳播形式容易使學(xué)生沉浸其中，學(xué)生在觀看短視頻的過程中容易沉浸于短視頻的形式但忽略了其中的內(nèi)容;最后，傳播門檻的降低也是傳播內(nèi)容龐雜的重要原因，傳播門檻的降低還使得學(xué)生接觸不良信息的概率增加，同時也容易陷入一些不良信息的傳播鏈條中。此外，學(xué)生還容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，從而忽視自身的學(xué)習(xí)。

二、新媒體環(huán)境下初中道德與法治教育的教學(xué)建議

1.面對內(nèi)容龐雜：提高學(xué)生選擇信息和判斷優(yōu)劣的能力

新媒體中傳播信息容量的激增和傳播內(nèi)容的龐雜是不可避免的重要趨勢，想要利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教育突破，必然要實(shí)施相應(yīng)的對策來應(yīng)對內(nèi)容龐雜帶來的困擾。因此，老師在教學(xué)過程中需要通過不斷提高學(xué)生選擇信息和分辨信息的能力，來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中篩選和過濾無效信息，并獲取自己需要的，對自己的學(xué)習(xí)最有價值的信息。

學(xué)生篩選信息和過濾信息的能力，還需要老師的不斷引導(dǎo)。老師在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時，就需要對信息進(jìn)行明確的篩選，將最有價值的信息在課堂中展示出來，這不僅是對自身教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，同時也是告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣選擇與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息。例如，在七年級上冊《少年的夢》中，老師可以將中國夢與少年的夢結(jié)合起來，搜集一些與中國夢相關(guān)的資料，不斷拓展學(xué)生對少年的夢的認(rèn)知邊界，提升學(xué)生的宏觀境界。

2.面對形式繁雜：發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的傳播形式加以利用

在新媒體環(huán)境中，傳播內(nèi)容所依托的形式和載體多種多樣，有長文字、短文字、靜態(tài)圖片、動圖、長視頻、短視頻、音頻、表情符號等，這些傳播形式在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中容易取代傳播內(nèi)容的地位，模糊傳播的重點(diǎn)所在。但老師在教學(xué)過程中恰好可以利用傳播形式對學(xué)生的吸引力來激發(fā)學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)過程中，老師可以對學(xué)生感興趣的傳播形式進(jìn)行研究，并將這種傳播形式的優(yōu)勢運(yùn)用到課堂教學(xué)中，將傳播形式對教學(xué)的負(fù)面影響轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)課堂活力。

對傳播形式的利用，老師可以通過兩種途徑進(jìn)行。一方面，老師可以通過研究學(xué)生所感興趣的傳播形式，在課堂教學(xué)中直接將其加以利用，將傳播形式直接套用進(jìn)所要學(xué)習(xí)的知識中。例如，學(xué)生如果對短視頻的形式感興趣，那么老師就可以通過搜集一些與課文知識相關(guān)的短視頻或者經(jīng)過剪輯的長視頻來輔助教學(xué);還可以引導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)習(xí)自己制作成短視頻的形式，并在課堂上進(jìn)行展示。另一方面，老師可以通過發(fā)掘?qū)W生所感興趣的傳播形式的特點(diǎn)，通過短視頻的形式進(jìn)行化用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題在課堂上進(jìn)行簡短的情景表演。這種方式也可以避免短視頻的浸入帶來的危害。

3.面對門檻降低：道德法治教育與傳播素養(yǎng)教育相結(jié)合

傳播門檻的降低使網(wǎng)絡(luò)中的傳播秩序變得混亂，一方面造成了劣質(zhì)信息在傳播過程中的無孔不入;另一方面還會使學(xué)生在參與傳播過程中做出一些不理智的傳播行為。在面對逐漸降低的傳播門檻時，老師需要對學(xué)生的傳播素養(yǎng)進(jìn)行提升，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地利用新媒體輔助學(xué)習(xí);此外，老師還可以將傳播素養(yǎng)教育滲透到道德法治教育中，既能夠使新媒體與初中道德與法治課堂結(jié)合得更加緊密，同時還能夠豐富道德法治教育內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的傳播素養(yǎng)。

道德法治教育和傳播素養(yǎng)教育的有效結(jié)合，能夠突破新媒體在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中因門檻低而帶來的隱患。學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)傳播的過程中，不但要注意信息接收方面的素養(yǎng)，而且還要注重信息傳播過程的自我約束、言論約束和法律意識。這一部分的素養(yǎng)提升與道德與法治教育過程中關(guān)于“青春期的情緒管理”“法治天地”“網(wǎng)絡(luò)空間新生活”“社會生活講道德”等學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系都十分緊密，可以將其結(jié)合起來進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

新媒體的變化是日新月異的，人們對于新媒體的認(rèn)知和應(yīng)用也在不斷更新。因此，在利用新媒體進(jìn)行教學(xué)工作的輔助時，不僅要懂得取長補(bǔ)短，化劣勢為優(yōu)勢，并通過自我提升來加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，還要懂得與時俱進(jìn)，將新媒體內(nèi)容和形式更好地活用到教學(xué)中來。

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（作者單位：徐州市豐縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)，江蘇 徐州221700）