加強職校創業教育的思考與探析

夏正紅

摘要：基于“大眾創業、萬眾創新”的時代背景，職業學校如何因地制宜、因校制宜實施創業教育，對提升學生綜合職業素養具有非常重要的意義。本文結合建湖中專近年來通過“立志”“賦能”“合力”，推進創業教育實踐分析，以期探討如何將創業教育融入職業學校教育教學全過程，促進職業教育的內涵發展與質量提升。

關鍵詞：職業學校;創業教育;實踐;措施;分析

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-004

中國特色社會主義發展進入新時代，為了推動創新型經濟發展，同時也為了改變勞動力就業單一途徑，中央發出全民創業的號召。作為職業教育自然責無旁貸，近年來，建湖中專積極開展創業教育的實踐也表明，只要澄清模糊認識，理清教育方向，把握實踐路徑，職業學校的創業教育就能取得實效。

一、職業學校開展創業教育的必要性

加強創業教育，有利于職業學校適應時代新要求，尋求發展新空間。我國職業教育經過多年的發展，雖然逐步建立了與經濟社會發展相適應的培養理念、模式、教學手段等，但對照新型工業化要求，仍需推進改革力度。改革的路徑有多種，筆者認為加強創業教育是重要抓手。通過創業教育，增強師生的創新意識與能力，把職業技能的培養與創業路徑有機結合，職業教育必定會迎來廣闊天地。

加強創業教育，有利于促進職業學校培養高素質勞動者目標的達成。高素質勞動者這個概念在不同時期有著不同的內涵。無論世界還是中國，社會經濟的發展在依靠一些大型企業的同時，小微企業在吸納勞動力就業、技術毛細網絡構建、資本高度滲透等方面有著無可替代的作用。值得重視的是，小微企業給予不同階層的人，尤其是處于起步階段底層人士帶來無限的發展空間，而年青的職校畢業生更是其中相當重要的構成部分。強調全民創業，其意義不僅體現在厚實經濟增長基礎，為經濟增長增添創新元素和注入新鮮血液上，而且會越來越明顯地體現在防止社會階層固化、打通發展上升通道、保持社會穩定發展方面。

加強創業教育，有利于促進職校學生搶抓時代機遇。我們要更加關注創業精神與品質的培養，如堅持獨立思考，勇于開拓，敢于競爭，善于溝通合作等等。通過創業教育，如果使職校學生這些精神與品質得以養成、提升，必然會讓他們受用終身。它不但可以振奮職業學校學生的學習熱情、發展激情，也會令他們在人生追求、事業尋向方面有著更為廣闊的空間。

二、推進職業學校創業教育的舉措

職業學校如何扎實開展創業教育，避免流于形式，保證創業教育成為職業教育的助推器，并逐漸融會貫通，構成完備的教育體系，建立開放的教育路徑，這些都是需要認真思考、積極探索的問題。

首先是立志。

學校領導層面應立志，立“把職業學校建設成全民創業的重要教育平臺”之志。用改革的思路，推進職業學校的創業教育，克服工作中的種種矛盾與難題。用開放的視野，發現職業學校創業教育的機遇，不斷開創工作新局面。打破慣性思維，以開展創業教育為己任，探索傳統職業教育與創業教育結合路徑、轉化方向。

學校教師應立志，立“由雙師型向多師型發展”之志。職業學校雙師型教師有著不同的理解，一般來說，是指既有從事職業教育道德修養、理論涵養、專業學養及教育素養，又必須具備相關專業的職業技能、工作經驗、解決問題的實踐積累。建湖中專積極引導教師認清職業教育改革發展的時代方向，認清創業教育的時代要求，調動教師參與創業教育的要素，尤其是對職高生創業意識與能力培養，特別是結合職業教育實際，結合建湖經濟社會發展實際，結合職業學校學生未來創業方向，進行深入思考，并作教育教學的規劃與設計。建湖中專多位就業與創業指導教師根據地域特點和學校在校學生的學習特點編寫的創業教育課程設計在各級各類評比中獲得佳績。同時建湖中專由于多校合并，歷史上也有部分教師通過停薪留職、下企等渠道出去創業成功的典型案例，他們的經歷、經驗會給學生帶來不可替代的榜樣的力量與信心。

當然，最重要的還在于引導職業學校學生立志，立“既學好技能又學習創業”之志。囿于傳統觀念影響與束縛，造成部分職高生覺得邁進職業學校之門，便是人生失敗的開始。因此有必要從思想上引導職校學生，認清成功內涵，激發成功追求。建湖中專將這樣的引導貫穿于教育教學過程，向學生宣傳進入職校之門，猶如打開阿里巴巴寶藏之門，會迎取到人生發展的大禮包，而這個大禮包中最重要的最時髦的便是創業賦能。在創業教育的引導方面，著重從四個方面開展：創業人人有責，人人可能。創業從做工匠起步，技能也是創業的要素。創業不分大小，自主最好。創業要從小開始，逐步發展壯大。

其次是要賦能。

職業學校的創業教育既要避免紙上談兵，也不能像猴子掰玉米。必須總體思考，統籌安排，科學設計，要一步一個腳印，步步留痕。

第一，科學設計創業課程與教學內容。創業教育主體課程的開發。在這方面，需要針對社會服務、技術實用、純企業管理等不同類別，或有側重地設置，或在教學內容中各有側重。建湖中專針對每屆畢業生都開設了創業培訓課程，除使用人社部門推行的SIYB創業培訓教材之外，學校還專門搜集和整理了近十年以來優秀畢業生創業典型的事例，用身邊的典型激發學生創業意識，引領學生利用技能參與創業。再如面向社會40/50就業困難人員的創業培訓這塊，我們針對這些人員文化水平低，理解能力不強的特點，專門編寫了創業指導的校本教材，少文字敘述、多圖表展現，通俗易懂，便于學習。創業教育與其他課程的有機銜接。創業教育固然重要，但切不可因因噎廢食，尤其是影響技能培養。既要在技能教育中滲透自主創業的因子，又要在創業教育中強化從小事做起、從技能起步的理性。創業課程的考核評價體系。這種體系應該是開放性的，不必追求唯一性、封閉式，可分設為理論知識、創業模擬、創業實戰三部分，前兩部分記載在校成績，而創業實戰則引導學生將來向學校報告創業和項目孵化的成果。

第二，多渠道構建創業教育師資隊伍。創業教育教材是本，教師是魂。一是引導雙師型向多師型轉軌，組織教師進行創業教育培訓，創業教育涉及創業精神、創業品質、創業知識、創業能力等方面內容，教師首先要加強這方面的學習與提高。創業教育最根本在于學生的實踐能力，作為教師，增強這方面的實戰經驗尤為重要。二是外聘創業指導教師。自主創業程序與注意事項方面，主要聘請市場監管等部門的同志;創業實體的建立與開啟，主要聘請園區等部門的同志;運作與風險規避，主要聘請稅務、財會、司法等部門的同志。在這方面，特別注意聘請自主創業成功人士，請他們兼職指導，增強榜樣的力量。

第三，注重創業實戰模擬。一是加強創業知識的理論積累。對于創業程序、注意事項、企業負責人基本素養、市場開拓、信用建立與維護、對外合作、風險管控等方面的理論知識，強化傳授，嚴格考核，避免在自主創業過程中犯常識性的低級錯誤，造成創業失誤。開展創業教育知識競賽，針對青少年學習特點，靈活知識掌握與鞏固的手段與方式，經常性地開展知識競賽，同時組織青少年觀摩、參加區域性的技能大賽。二是抓實模擬實戰這一教學環節。可以將教學班級分成若干個小組，每小組以五六個人為宜，模擬創辦企業。其中一個同學模擬自主創業者，其他同學模擬創辦過程中需要接觸的市場監察、稅務、園區、金融等部門工作人員的角色，運用學習的書本知識進行角色扮演。每個小組的同學都要模擬自主創辦角色，通過創業渠道的思考，互相啟發，互相提升。模擬企業運營與解決難題，如同創辦企業一樣，輪換角色，模擬企業產品質量、技術難關、市場營銷、矛盾糾紛等問題，大家互相商量，想方設法加以解決?？偨Y與評點，每個同學都必須以自主創業者的身份，進行創辦與運營的總結，先由學生互相評點，再由教師進行總結評點。

第四，深入學習創業典型。邀請創業精英舉行報告會與交流會，請他們現身說法，既要請大中型企業創業人士，如請森達集團介紹他們如何從牛棚走向世界，又要請處于起步階段的自主創業人士，如學校近些年的優秀畢業生創業代表。既要組織聽報告，又要重視組織會下的面對面交流。創業典型實地考察與交流。組織學生到自主創業典型單位去觀摩，現場感受自主創業的氛圍，并以小組為單位與創業者交流。在這里，特別要注意選擇本校畢業生自主創業的典型。例如最近的創業培訓課堂上，學校就請來了近幾年的優秀畢業生代表江文潔談成功創業的經歷。通過對這位校友成功創業的典型案例的學習與分析，學生們在討論報告中談到最多的是不要不敢想，需要放手拼搏。他們認為青春是要用來奮斗的，在擁有一定的文化基礎和扎實的創業理論基礎的前提下，拓寬視野，拓展創業的空間與方向，創業不必囤于自己所學的專業，創辦一家企業的前提和基礎很多是共通共融的。只要把握住市場機遇，全力以赴地去開拓自己的事業，創業就會變成我們的專業和專長。

再次要合力。

職校各部門各條線要合力推進創業教育。督導部門和學工部門應把創業意識、能力等列入教師工作考核職責和學生學業規范。教務部門應合理設置創業教育課程，并對各專業、各條線提出與創業教育有機融合的教學要求。教研部門應承擔起創業教育教本編制工作，認真總結研究創業教育過程中出現的各種經驗與問題，不斷提升指導水平。這方面，建湖中專向來是群策群力，各部門統籌協調，共同向靶心發力并取得了一定的成效。

三、職業學校加強創業教育的保證措施

一是地方黨委、政府應該大力支持，教育主管部門應該加強指導。第一，把創業教育納入職業學校工作體系，并作為重要職責加以考核，成績突出可以給予表彰與獎勵。第二，積極研究相關配套政策，給予職業學校創業教育實實在在的扶持。如創業教育課程增設自主權及增加教師編制，創業教育教本編制專項費用，創業外聘教師的資金支出，職業學校教師自主創業的減免稅收政策、相關載體租金優惠政策等。第三，組織職業學校創業教育觀摩學習。一是創業教育管理與服務中心定期舉辦創業項目經營負責人例會，交流各創業項目的創業成果，促進創業項目經營者管理水平共同提高。二是創業中心聘請校內外專家、專業教師、創業人士等為園區經營項目指導老師，為各創業項目提供創業培訓、咨詢和指導，并落實指導老師值班制度。三是每年為創業項目指導教師提供校外交流學習的機會，為創業項目負責人提供培訓的機會。

二是園區等載體積極搭建創業平臺?，F在各級園區擁有大量土地、寫字樓、貸款等資源，一些街道、開發商、國有公司手中也有相當的閑置房屋等。在這方面，除了職業學校積極主動對接，更重要的還在于各級園區和有關單位，要熱情歡迎職業學校教師、應歷屆畢業生自主創業，盡最大可能予以優惠支持。尤其是各級園區對職業學校教師和應歷屆畢業生自主創業項目，應該明確專人跟蹤服務，全力幫助協調矛盾，提升自主創業的成功率。這樣既是社會貢獻，也能自身獲益。

三是加強全社會支持職業學校開展創業教育的文化建設。相關部門可以通過各種形式加強對職業學校創業教育的宣傳，加強對各方支持職業學校教師、應歷屆畢業生自主創業的宣傳。報刊、電臺、電視臺開辦專欄，地方公眾號、微信等推送播報，結合職校開學、畢業季發布創業指導信息，推選人大代表、政協委員、勞動模范、先進個人時考慮到職業學校創業典型等等，讓全社會感受到職業學校創業教育的成效，吸引更多的青年人自覺主動地步入職業學校大門，激勵更多的人支持職業學校的創業教育，推動全民創業成為全社會的共同意愿與追求，為中華民族復興作出積極貢獻。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業學校，江蘇 鹽城224000）