基礎教育階段小學數學的重要性探討

賈荔

摘 要：在基礎教育階段，數學作為主要科目之一，可以提高學生的邏輯思維能力和創新能力，有利于學生學習習慣的養成。教師要改變原有的教學模式，多角度創新，制訂符合學生發展的教學計劃，運用多媒體技術培養學生的學習習慣，促進學生在數學領域的發展。

關鍵詞：基礎教育;數學教學;多媒體技術;學習習慣;重要性

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）06-0064-02

基礎教育對于每個學生的重要性是不言而喻的，可以為學生未來的學習打下堅實的基礎。而小學教育是學生步入專業教育的起步階段，小學數學是小學教育階段的核心學科之一，所以教師要重視該學科，不斷提高數學教學質量和效率。

一、基礎教育中數學的重要性

小學階段的學生處于學習知識、增長見識的關鍵時期，他們對于未知事物的探求心理非常強烈，這種心理有利于他們的發展。而小學數學能夠有效促進學生去思考，有利于培養學生的理性思維，對學生未來的學習有著極大的影響。因此，重視小學數學是促進學生發展至關重要的一步。

（1）激發學生的好奇心。小學教育之所以重要，是因為學生處于求知階段，對很多事情都有著很大的好奇心。因此，教師在小學階段要激發學生的好奇心，讓學生對課本上的知識存有疑問，并積極主動地解答。而小學數學的理性思考方式，可以成功地引導學生進行更高層次的學習。例如，學生在步入小學階段之前雖然進行了幼兒園階段的啟蒙教育，但是獲得的知識既不全面也不系統。還有一些學生進入小學階段后，一些教師沒有合理運用學生的好奇心與求知欲，導致部分學生的潛能沒有被激發出來，出現厭學現象。但相對來說，小學階段的引導與教育更加專業化，無論是師資力量還是教育資源與幼兒園相比都有大的提升，因此小學階段的興趣培養能為學生未來的發展打下堅實的基礎。

（2）激發創新。小學階段的學生有著天馬行空般的想象力與創造力，需要教師激發學生的創造力，讓學生大膽創新。而通過小學數學教學，教師可以有效地激發學生的創造力，培養學生勤于思考、大膽創新的精神。一些學校教育的現狀表明了學生在學習的過程中缺少創新意識，學生的思維被束縛在了課本知識中，導致其創新意識不夠強烈。而傳統教育和素質教育本質上的區別在于學生創新意識的培養，所以教師在小學數學教學中要重視學生思維能力的培養，充分激發學生的創新能力，促進學生在學習中不斷進步。

（3）習慣養成。教師要適當培養學生良好的學習習慣，因為小學階段有利于學生學習習慣的養成。例如，在日常的學習中，要讓學生養成上課前進行課本閱讀的習慣，課后積極進行練習的習慣，寫作業的過程中要仔細認真的習慣……通過小學數學的學習，可以培養學生良好的學習習慣，從而為其他學科的學習奠定堅實的基礎。學習習慣的養成對學生未來的學習有著極為重要的作用，無論是教師還是學生都應該重視這方面能力的培養。而數學是一門研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，有著嚴格的對錯標準，有利于培養學生自己發現問題、思考問題、解決問題的習慣。小學數學的邏輯思維較為簡單，學生可以通過日常的習慣養成，培養仔細認真的好習慣。

（4）培養邏輯思維能力。數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，學生可以通過數學的學習增強自己的邏輯思維能力，這有利于未來物理、化學等科目的學習。事實上，無論是理科還是文科都離不開邏輯思維的培養。因此，在學生接受力較強的階段，教師要注重學生邏輯思維能力的培養，不斷激發學生的創新能力，從而為后期的學習奠定堅實的基礎。學習數學需要有嚴密的邏輯，在小學階段，學生邏輯思維的養成存在著一定的困難。但是小學階段也是學生接受新知識較為快捷的一個階段，因此教師在基礎教育時期，讓學生打下堅實的學習基礎是尤為重要的。小學數學是數學教育的基礎，良好的基礎也會使學生后期的學習更加輕松。這就要求教師在基礎教育階段重視學生的數學學習，以促進學生以后的發展。

二、教學措施

在基礎教育階段，小學數學作為主要科目之一應受到高度重視，無論是教育部門、學校還是教師都需要重點關注。小學教育對于激發學生的創造力、培養學生的邏輯思維以及學生的學習習慣，都有著極其重要的作用。因此，教師要改變小學數學的教學方式，為學生未來的發展提供更加優質的教學，讓學生在日常學習中不僅能掌握學習方法，而且能掌握學習技能。為了實現學生的全面發展，教師還要讓學生通過數學學習，去掌握更多的學習方法，豐富自己的知識儲備。

（1）改變教學模式。學生具有較強的好奇心與求知欲，教師要合理保護學生對于世界的好奇心，改變原有的教學模式，不再簡單地傳授課本知識，而要通過一些方式方法讓學生自己發現知識、解決問題。例如“圓錐的體積”一課的教學過程中，教師可以為學生提供圓柱與圓錐形狀的容器、量杯、小米等讓學生進行實驗。學生通過對圓柱容器中小米的體積、圓錐容器中小米的體積進行比較，發現在底面積相同的情況下，圓錐的體積是圓柱的三分之一。這樣的方式，能使學生發現數學中的規律，增強學生學習數學的自信心，使學生能夠在后期的學習中更加主動積極。

（2）多角度創新。學生的接受能力較強，教師要鼓勵學生大膽創新。在培養學生創新能力的同時，教師自身也應不斷創新，改變教學的原有模式，鼓勵學生積極主動思考，從多個角度去發現問題、解決問題。例如，在“混合運算”一課中，有這樣一個問題：小明買3個蘋果花了8元錢，而現在小明的手中有1張10元錢，2張5元錢，4張1元錢，那現在有多少種付錢方式？請一一列舉。這樣的混合運算問題能促進學生主動去思考，讓學生不再局限于簡單的加減運算，而要通過多種形式去解決問題，拓展自己的思維，以開闊的眼界去看待問題，進而提升自身的綜合素養。

（3）借助多媒體技術。在數學課堂上，教師要借助多媒體技術創新教學模式。多媒體相較于傳統的教學模式更加清晰明了，具有傳統教學模式所不具備的一些功能，可以更加便捷地為學生提供全面且詳細的學習指導。例如，在教學“圓的知識”一課時，教師可以運用多媒體技術制作思維導圖，詳細劃分圓的所有知識點。在為學生講解時，教師通過多媒體展示的圖形會更加規范，讓學生更加直觀地感受圓的特點，這些都是傳統教學所沒有的，能使學生了解更多的知識，開闊學生的眼界。多媒體技術在課堂上的應用，不僅減少了課堂上的板書，而且減少了學生在課堂上因粉塵過多而造成的呼吸道疾病等。這種新型的教學模式，既保護了學生和教師的身體健康，又使課堂知識更加系統化，是值得鼓勵與推廣的。

（4）學習習慣養成。學習習慣的養成會讓學生在后期的學習中更加輕松，因此，在學生接受能力較強的時期，教師應讓學生養成良好的學習習慣，關注學生在日常學習中存在的不良習慣，如拖延、粗心馬虎等問題，并督促學生進行改正。學生良好學習習慣的養成，能夠促進后期的學習，促進多種能力全面發展。教師在日常教學中要注意學生的學習習慣，適當地提醒學生，糾正其錯誤的習慣，引導其在課前對本節課有大致的了解，并在課后進行充分練習，及時完成作業。培養學生主動學習的習慣，更有利于其未來的學習，因為學習是一場持久戰，只有在初期打下堅實的基礎，后期的學習才會更加輕松。

三、結語

總之，數學教學在學生創新思維的發展、邏輯思維的培養以及習慣的養成中都起著很大的作用。因此，學校、教師、家長應該齊心合力，從改變傳統的教學模式入手，制訂符合學生發展的教學計劃，借助多媒體技術培養學生的創新能力，讓學生養成良好的學習習慣，從而達到全面發展的最終目的。

參考文獻：

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