襄陽市高校足球裁判員的現狀調查與分析

劉明春 劉保根 嚴靈芝 吳雅辛

摘 ?要：隨著我國足球的快速發展，各個高校的足球也迅速發展起來。接踵而來的是高校足球比賽越來越多，足球裁判員的需求也越來越大。本文采用文獻資料法、訪談法、統計分析等方法對襄陽市高校足球裁判員現狀、影響足球裁判員水平提高的因素以及解決方案等方面進行分析研究并提出對策，以期提高襄陽市高校學生的裁判員水平，從而推動高校足球健康的發展。

關鍵詞：高校;學生;足球裁判員;現狀;分析

1 前言

隨著國家對足球的重視，各個大學也在大力推行足球運動，各種比賽也層出不窮，如校內各個院系之間的足球比賽、各個高校之間的足球聯賽，還有足球社團里組織足球比賽等。在這些比賽進行時，隨之而來就需要更多的裁判員來執裁比賽，但裁判員數量明顯不足，質量也得不到保障。大多數的學生沒有經過培訓，也沒有進行專門的足球裁判知識學習，當裁判的時候就會出現一些錯誤，就會使足球比賽出現混亂的情況，會引起球員的不滿，從而降低了學生參加比賽的積極性，因此就需要進行專業學習并鍛煉執裁能力。

一場足球比賽的有序進行必須配有專業的裁判員來維持，足球競賽規則約束隊員的比賽行為，裁判根據競賽規則進行判罰，維持場上公平競賽。就襄陽市高校目前來看，缺乏足球裁判員，沒有完整的更加專業的足球裁判員。所以需要對大學校園足球裁判員的現狀進行調查與分析，通過分析提出解決的辦法和對策，讓大學校園足球裁判員能有更好的發展之后更有利于社會足球的發展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以湖北文理學院、湖北文理學院理工學院、襄陽職業技術學院、襄陽汽車職業技術學院的足球裁判員為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過圖書館、互聯網、中國期刊網（CNKI）等查閱相關文獻資料。以“大學校園足球裁判”、“校園足球裁判發展”等為關鍵詞，收集文獻，為研究開展提供理論依據。

2.2.2 訪談法

對襄陽市高校學生裁判員和對足球裁判員有興趣的同學進行訪問和交談，為本論文提供參考。

2.2.3 統計分析法

對收集資料進行整理和分析，最后得出相應的結論。

3 結果與分析

3.1 大學校園足球裁判員現狀分析

在高校的足球比賽中，不論是友誼賽還是正式的比賽，足球裁判員這一角色是不可或缺的，足球裁判執裁能力和水平的高低將直接影響足球比賽是否能順利和有序開展。

在湖北文理學院除體育學院學習足球專項學生以外，根據調查并沒有其他學生學習并自主考取裁判員證書。體育學院足球專項學生通過專項老師的信息渠道獲取了考取裁判員資格的通道，并在專項老師的教育教學下進行理解和學習，從而掌握了比較系統的足球裁判知識，有部分學生考取了足球裁判證;而一部分非體育專業學生在體育專業學生的引導下和影響下也掌握了足球裁判知識，并經常參加裁判工作。

湖北文理學院理工學院、襄陽職業技術學院、襄陽汽車職業技術學院的學生沒有足球專業，他們只能通過上體育課以及課外的閑暇時間來接觸足球，有一些以前學習過足球的學生會根據自己的興趣愛好去考慮更深層次的練習足球以及基本的足球裁判，但大部分的情況是僅憑自己的興趣愛好來踢足球，沒有專業的技術指導，授課教師自身專業技能也有所不足，并且學生水平參差不齊，接受能力也有差異，導致教師教學難度大，考裁判員證書信息也不多，了解渠道少但自主考取足球裁判員證書的學生少之又少。

3.2 影響高校足球裁判員水平提高的因素分析

3.2.1 學生層面

首先是大學生的能力。大學生具備對足球裁判知識的學習和技能的掌握，具備這些能力的主要原因是大學生對各種知識具有較強的理解與接受能力，能更好的吸收教師所傳授的各種知識和技能。而且相對來說大學生更有精力和時間來學習以及練習裁判員所需要具備的專業素質。其次大學生的學習思維也相對成熟，多年刻苦學習的毅力與品質都讓他們能在足球裁判員中得以助力。再就是大學生的身體素質也相對較高，他們隨著年齡的增長其在體力方面有了一定的優勢。在大學校園里師資力量方面更加成熟，使培養足球裁判員具有一定的可行性。

3.2.1.1非體育專業學生

首先非體育專業學生在對足球運動感興趣的程度上參差不齊。一些學生是在高中接觸過足球并有一定基礎，還有一些學生是上大學之后產生的新愛好。大多都只是業余愛好者，進而極少數會是專業的并獲取足球裁判員證書的學生。其次他們沒有專業的技術指導，很難接觸到專業的裁判知識，只能通過自己查閱書籍資料來學習，但畢竟這樣學習并吸收的知識是有限的，實際操作起來還是不能夠達到一定的高度。

3.2.1.2體育專業學生

在體育專業的學生也分很多專項，足球是體育專業學生的普修課，有些也是剛開始接觸足球，對于足球裁判員來說他們還不具備執裁的能力，所以要成為更為專業的足球裁判員需要通過課上老師專業指導與課下自己的練習與鉆研才有可能。體育專業的學生較非體育專業學生而言具有一定的優勢，他們可以通過與同學之間的交流與分析，還有和老師的溝通與探討來豐富自己的足球裁判知識，提高制裁能力。

3.2.1.3體育專業足球專項學生

體育專業足球專項的學生成為專業的足球裁判員是大部分學生會去努力的目標，他們通過足球專項老師的理論傳授、技術指導、執裁方法指導與模擬演練來提搞自己的執裁水平。再由專項教師的信息渠道及時了解裁判員考試時間、資格以及內容，并進行針對性的訓練和賽前培訓。而且足球運動經驗有助于裁判員對比賽規則的理解、對比賽的閱讀以及保證其判罰的準確性。

3.2.2 教師層面

在專業性強的學校來說，師資方面可以為學生提供更好的學習以及信息獲取的優良環境。教師的專業性強，在教學方面更有利于學生水平的提高。體育教師能夠接觸到先進的足球理論知識和裁判法，熟悉足球技戰術打法，對比賽中的判罰能夠作出正確的判斷，教師的執裁經驗以及公正性能有效的把控比賽。

3.2.3 學校層面

因為學校對足球越來越重視，所以各種各樣的足球比賽也層出不窮，從以前的學生自發組織友誼賽到學校方面組織的比賽，更多的學生與教師參與到足球這項運動中來。學生逐漸對足球感興趣和學校重視足球雙管齊下，足球熱起來了。但也面臨著一個問題，是足球裁判員較為缺乏。在以前的各種足球比賽中，往往是體育教師擔任了足球裁判這個角色，各種足球比賽逐步開展，這些足球比賽對于裁判員的要求也越來越高，但足球裁判供不應求，老師的精力和時間是有限的，這時通常就會選擇學生來擔任裁判員。但就大學生而言，雖然他們熱衷于足球運動，但經過專門的足球裁判培訓和自身的裁判素質來說是達不到要求的。裁判員的一點判罰小失誤都會影響到比賽的進程，沒有經過專業訓練的學生還達不到這樣的要求。但因為喜歡足球運動，他們也會通過訓練的方式來積極提升自己的水平，努力訓練提高水平。

3.3 解決方案

3.3.1 針對不同專業學生制定不同的方案

首先對于非足球專業的學生來說，他們必須要對足球有一定的興趣，這樣才能以愛好為源動力更加積極的投身于學習理論知識和技術，同時培養他們的自信心，讓他們敢于去練習。對非足球專業的學生來說，在體力方面可能會有所差異，所以需要加強體能訓練，根據個體差異制定符合個人具體情況的體能訓練計劃，打牢基礎，為執裁做好體能儲備。要讓學生有一個公平公正、嚴肅認真的道德意識，讓他們始終保持著積極向上的學習態度。

其次對于教學不能急于求成，應該從最基礎的足球技術開始教起，讓他們基本了解最基礎的足球技術，然后掌握基本判罰與怎樣去界定犯規。對基礎差的學生要求要更加嚴格，不論是教給他們裁判法以及足球規則時，更要求他們課后有一個自我檢查練習以及鞏固提高的習慣并隨時檢查。對基礎較好的學生來說，多鼓勵他們向著更高級別方向發展。但總的來說，由于學校各類足球競技比賽的執法都是足球專業的老師或者大學生為主，其良好的心理素質、較好的足球職業技術水平和對于足球的認識有助于其臨場執法的發揮。

3.3.2 提高教師的足球裁判法水平

足球在高校迅速發展著，更多的足球比賽也層出不窮。在高校專業的足球裁判員大多都是教師，不論是比賽經驗還是執裁水平和能力都是高校的中流砥柱。這對學生足球裁判員的培養有了一個很好的基礎，起著至關重要的作用。而且教師作為學生接受知識的第一傳授者，學生所接受到的知識是由足球教師的知識與經驗的積累。教師應該對自身的綜合素質，專業能力有一定的認知，并查漏補缺，這樣讓學生能更好的學習，更加有信心和底氣去執裁。教師在教授的同時也應該傳授一些執裁時的氣勢，堅定的信念。這樣在學生執裁時才會讓場上的球員信服其執裁結果。

3.3.3 學校從不同方面進行組織與教學

首先是情景演練法。教師可以先教授最簡單的裁判員技能，例如，主裁判員的跑位、基本手勢、哨聲、判罰，助理裁判員的跑位及旗示，最后是第四官員的基本職責，這些都是足球裁判員在比賽中應具備的一些基本技巧。高校體育教師在對學生進行訓練的過程中可以采用情景演練法，通過一場足球模擬比賽，老師作為裁判員，指導場上模擬比賽的學生做出一些犯規動作來判罰，讓大家能更明確，看得懂。之后由學生輪流來當裁判員，結束后對每個學生進行評價，通過這種模擬練習方式來提高學生的制裁能力和心理素質。

其次是參考法。主要是觀摩學習有經驗的老師或者是具有一定基礎或能力的學生裁判員，也可以通過看各種大中小型的足球比賽來進行學習。在學校開展足球比賽時可以組織學生進行觀摩，學生認真觀察教師或經驗豐富的足球裁判員在場上的判罰。

最后是實戰法。讓學生通過學校的各種大小的足球比賽來鍛煉自己的執裁能力以心理素質。先通過小比賽來鍛煉，例如，足球課上的教學賽就是一個很好的機會，有教師在場指導，這種比賽容錯率大比較能包容新手裁判員進行執裁，讓他們得以鍛煉。之后可以是院系之間的友誼賽，相比較需要嚴謹一些，逐步鍛煉他們的心理素質，讓他們能更好的勝任，最后是校際之間的比賽執裁。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 學習的機會少，經驗普遍不足，整體水平不高

高校足球裁判員少，大多都是進入大學后開始接觸足球，在高中階段沒有系統的學習過，進而專業素養還達不到專業水平要求。在大學要想學習足球裁判僅限于足球課，學習途徑少，沒有更專門和專業的足球裁判員培訓。

4.1.2 學歷高更有機會成為足球裁判員

在高校的學生裁判員，因為學校的專業設置不同也決定著足球裁判員所占的比重大小。本科院校中獲得裁判員證書的比例大于民辦院校或專科，學歷的高低是影響取得足球裁判員資格的較大因素。

4.1.3 專業性強的更有可能成為足球裁判員

取得足球裁判員證書的大多是以高校體育專業的學生為主，相對于其他專業的學生來說則是極少數。體育專業學生的足球基本知識和基本技術等足球專業性更高，相對于其他專業學生來說更加容易考取足球裁判員證書并成為專業的足球裁判員。

4.2 建議

4.2.1 重視并支持高校足球裁判員的培養

在校內校外要聯合起來，共同協作形成一個互贏局面。通過社會上的支持例如資金以及專業培訓裁判員的教師來給學生上課培訓。讓學生接受更專業的培訓，提高他們的專業能力和水平。

4.2.2 激發學生對足球裁判的興趣

就目前高校的發展情況研究，各個高校大多都是籃球裁判較多。對于足球裁判，同學都不太了解，對于足球的興趣也不高。因此學校要多組織足球比賽，讓學生在實踐中激發起對足球裁判的興趣。并且學校要多進行足球裁判員的宣傳，引導他們積極參與。

4.2.3建立足球裁判員社團

現在的大學生都會參加各種社團，建立足球裁判員社團，吸引學生參與進來， 讓更多的專業與非專業學生了解學習足球規則裁判法，有利于發現更多的有天賦學生，參與到足球裁判工作中來。

參考文獻：

[1] 黨楊.高校培養大學生足球裁判員的可行性研究[J].當代體育科技，2018（10）：76-77.

[2] 常鵬雷.從發展的角度淺析中國足球裁判員的現狀[J].大眾體育，2019（1）：38-39.

[3]范月，劉徐.普通高校學生體育裁判培養研究現實及發展評價[J].運動精品，2018（6）：6-8.

[4]程相錚，林山，侯瑤，何志強.大連市高校足球裁判員培養模式可行性分析[J].當代體育科技，2018（13）：40-42.

[5]謝歡.地方性高校培養校園足球裁判員的途徑與建議[J].湖南科技學院學報， 2017 （10） ：127-129.

作者簡介：

1.劉明春，男，1971.12生，本科，黨員，中學高級教師、襄陽市隆中名師，研究方向為學校體育。

2.劉保根，男，1975.11出生，本科，研究方向為學校體育。

3.嚴靈芝，女，1975.11出生，本科，黨員，研究方向為學校體育。

4.吳雅辛，女，1991.5生，碩士研究生，黨員，研究方向為學校體育和社會體育。