論感恩教育在小學德育中的價值與實施

張麗霞

摘 要：感恩一直以來都是中華民族傳統美德之一，現如今又是精神文明建設中不可或缺的一部分。教師在教學過程中不能只將知識教學作為重點，應該從小學開始就注重培養學生的感恩之心，對學生進行德育教育。培養學生知行統一也是現如今素質教育的重點，學生要在懂得感恩的基礎之上，再將感恩付諸行動，真正做到知行統一。文章就感恩教育在小學德育中的價值進行討論。

關鍵詞：感恩;德育素養;小學

一、 引言

感恩是一種待人處世的哲學，有的時候也是人們生活中的大智慧，當然也是中華民族的傳統美德，古人就有“銜環結草，以德報恩”的經典諺語。在中國對于小學生的德育教育一直都非常重視，遵循從簡單到難的順序制定思想與品德的教材，從低年級開始制定出對應階段的教材，實施相應的思想品德課程，為感恩教育的發展奠定基礎。

二、 在小學德育中感恩教育的重要地位

（一）可以通過感恩教育間接改變學生的生活行為習慣

“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，感恩是中華民族的傳統美德，也是教育之本。如今社會的孩子們大多都是獨生子女，部分學生只知衣來伸手、飯來張口，好像絲毫不記得父母的付出，也不會去感激別人，總覺得一切都是那么理所當然。所以對于小學生來講，要培養他們養成感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩那些曾經幫助過自己的人的習慣，要在感恩教育的過程中提高學生的德育素養。進行感恩教育的目的不單單是為了讓學生了解什么是感恩，更是要讓學生懂得如何感恩，如何將感恩的心付諸于行動。教師采用不同的教學模式，挖掘豐富的德育內容，以德育人，引導學生利用自己已經具備的對生活的認知和定位，重新審視自己，發現自己身上存在的不良習慣并努力改變，激發學生形成對社會、自然以及其他人感恩的行為習慣，進而提高學生的道德認知。

（二）學校和家庭之間合作進行感恩教育

感恩不僅是傳統美德，更是人們待人處世時的哲學。不是每個人天生就具備一顆懂得感恩的心，不如試想一下，一個人如果斤斤計較、一味索取、私欲膨脹、不懂得感恩，那么他周圍的人久而久之都會避之而不及。為什么呢？因為這樣一個只知道一味索取，沒有社會責任感，不懂得感恩的人，根本就沒有一顆真誠的心，對他人的給予總會覺得理所當然，沒有社會責任感。都說家長是學生的第一任老師，家庭教育在感恩教育中起著至關重要的作用。一個連自己父母都不知道感恩的人，更不用說會感恩老師同學或者其他的人，要從根本上改變這種思想就必須從思想出發，讓學生了解什么是感恩，明白為什么要感恩。一個人的德育素養，大部分都是經過后天學校和家庭之間互相努力而形成的感恩教育，感恩教育可以讓學生尋找到自己內心深處的善良，可以凈化思想，看到身邊每天都會發生的美好，同學之間互幫互助從而結交到很多的好朋友。

（三）感恩教育促進學生與教師的共同成長

在進行感恩教育時教師如果只想借助傳統的說教式的教育手段來提升學生的德育素養是完全不可能的，應該在結合教材的同時通過教化的過程引導學生養成良好的德育素養，這樣學生才能更深刻地體會到教師教書育人的辛苦和不易，從此，更加尊重敬愛教師，形成一道友誼的橋梁，使學生與教師相處時感受到平等和和諧，可以大大減少教師與學生之間因互不理解而產生的種種誤會和矛盾，因為有了感恩教育這一課程也讓整體的教育環境都變得越來越和諧美好。

三、 完善感恩教育在小學德育中的運用策略

（一）將感恩類的專題教育與學科內容相結合

學科教材是課程的核心，所以要以教材為基礎，激發學生的情感和行動指導作為授課的基點，喚起學生對父母的感激和敬佩之情，進而將感恩意識加入教學過程中。在教學過程中，可以加入新穎的教學模式，例如，讓每一位學生任意選擇一個角色來扮演，進而在不同角色不同身份的時候，學生都會站在不同的角度重新考慮問題，從而對自己所扮演的角色有一個清晰的認識，認識到自己所要承擔的責任，清楚地感受到每個人都不可以平白無故去接受其他人的幫助，都需要懷有感恩之心。回想到曾經只會在襁褓中哇哇啼哭，到第一次開口說出爸爸、媽媽，第一次踮著腳尖艱難地學習走路，第一次……這無數的第一次中父母付出了多少心血、傾注了多少愛啊，父母的愛永遠都是無私的、不求回報的。以這種新穎的教學形式，讓學生學會換位思考，以不同身份站在不同的角度來考慮問題，借此活動激發學生對父母的感恩，讓學生也感受父母和老師在現實生活中是怎樣的。讓思想教育走進生活，這樣才可以使學生將現實生活、情感體驗和感知體驗相結合，更加準確地體會到感恩的重要性，促進小學德育中感恩教育全面開展，并持久保持下去。

三年級下冊《品德與社會》第一單元《在愛的陽光下》，從懂得家長對自己溫柔是愛，嚴厲也是愛兩個話題入手，讓學生回想生活中的點點滴滴、方方面面，是否可以體會到家人對自己無私的愛，無論是嚴厲的愛還是溫柔的愛。引導學生觀看本單元中出現的幾幅圖片，讓學生進行進一步的討論：這些家長為什么這樣做？媽媽不給孩子買新車是為了什么？爸爸讓孩子自己系鞋帶又是為了什么？奶奶為什么想讓孩子自己動手做手工？爺爺又為什么讓孩子向爸爸進行認錯？詢問學生是否可以體諒爸爸媽媽和爺爺奶奶的良苦用心。讓學生互相介紹自己類似的經歷，想一想當時家長說了什么，自己當時又是怎樣的想法，探究完問題，學了本篇課程后又有怎樣的體會。通過本篇課程的學習使學生可以了解到父母養育子女的辛苦和不易，從中體會到父母對子女的愛，從而激發學生對父母的感恩、感激之情，讓學生知道孝敬父母是一種責任。

（二）通過不同的方式向學生宣傳感恩

第一，利用每周一升旗儀式中的國旗下講話、中午休息時間的紅領巾廣播站和校內的宣傳欄和黑板報等有利條件，用各種不同的方式宣傳感恩教育，還可以開展主題班會或者制作相關的手抄報等方式，在學生的內心深處埋下一顆感恩的種子，隨著日積月累的成長，終將生長為一棵參天大樹。

第二，開展有關感恩主題的一切活動，朗讀感恩的文章、學唱歌曲《感恩的心》、分享講述感恩故事、看有關感恩的視頻。可以適當進行一些比賽，例如以感恩為主題的朗讀大賽、班級大合唱和小小故事家等。無論是在校內還是校外;無論是在課間休息時間還是放學后的時間，人人都在討論感恩話題的故事，讓學生之間快樂地分享自己感恩精神的食糧。這些活動在最大限度上喚醒了學生感恩的意識，讓學生在全身心體驗的過程中更加明確感恩的重要性。