淺談在中學語文中如何提高學生綜合能力

蘇秀梅

摘要：在中學語文教學改革中，教師需要著力提升學生的綜合能力，采取創造性的教育教學策略和思路，確保語文教學更具有一定的吸引力。讓學生在參與語文學習活動的過程中全面提升個人的綜合素養，掌握適合自己的語文學習技巧和策略。傳統的教育教學模式導致語文課堂教學非常的乏味和枯燥，學生產生了許多消極應對的情緒，往往認為語文學習比較無趣，進而直接疲于應付教師所布置的學習任務。針對這一現實條件，語文教師需要根據語文教學改革的相關要求，不再以死記硬背和單一訓練為中心，而是激發學生的語文學習能動性，讓學生能夠產生更多的學習興趣和動機。本文著眼于中學語文教學的現實條件，深入剖析提升學生綜合能力的相關技巧及要求，以期為構建高效課堂提供借鑒及依據。

關鍵詞：中學語文;提高策略;學生綜合能力

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）02-009

語文是中學教育階段中的基礎性學科，這門學科的人文性比較強，能夠為學生其他學科的學習以及社會實踐提供更多的指導及依據。通過學習語文，學生的聽說讀寫能力得到了有效地提升，個人的綜合能力較強。但是長期傳統的應試教育導致一部分教師所采取的教育教學模式比較消極及被動，無視對學生的興趣激發及指導，學生往往采取死記硬背的形式，應付教師所布置的作業，整體的學習質量和學習效率大打折扣。極少有學生能夠意識到語文學習的內涵及價值，個人舉一反三和學以致用的能力相對較差。另外，傳統的中學語文教學占據了課堂教學的主體，教師忽略了學生綜合能力的培養要求。不管是教學模式還是教學內容都滯后于時代發展，難以在第一時間吸引學生的注意力，學生的語文學習成績呈現不斷下降的趨勢。

一、中學語文中提高學生綜合能力的現狀

與其他學科相比，語文這門學科的基礎知識與學生的生活實際聯系非常緊密。為了幫助學生實現學以致用，保障學生意識到語文知識對生活實踐的重要指導價值。語文教師需要全面提升學生的綜合能力，確保學生掌握適合自己的學習策略。但是，著眼于目前的中學語文教學現狀分析不難發現，學生綜合能力的提升速度非常慢。

首先，中學語文教師沒有意識到綜合能力培養對語文教學改革及學生成長發展的重要性。在這一語言教學板塊中的投入力度偏低，同時無視與學生之間的交流及溝通。其次教師的語文教學策略非常傳統和單一，沒有積極融入趣味化的教學內容來吸引學生的注意力，嚴重影響了學生綜合能力的培養及提升。最后，語文教師的創新意識不足，沒有意識到創新教學策略的重要價值，學生綜合能力的提升工作直接被忽略，整體的教育教學進度較慢。教師沒有站在學生的角度與學生進行交流及溝通，大部分學生只能夠消極應對，往往只知其然不知其所以然，個人的知識應用能力和水平相對較差。

二、中學語文中提高學生綜合能力的意義

盡管目前的中學語文教學質量不容樂觀，學生的綜合能力培養工作無從談起。但是對于學生個人以及語文教學改革來說，學生綜合能力的培養工作仍然具有明顯的作用及意義。筆者針對目前的中學語文教學現狀，認為語文教師需要重新調整教學思路，投入更多的時間和精力，全面提升學生的綜合能力，確保學生在學習語文知識的同時，主動利用語文知識指導個人的社會生活實踐，提升個人的動手能力和邏輯思維水平。

首先，學生綜合能力的培養符合中學語文教學改革的要求，是這一學科教學改革的必經之路。很多學生變得更加主動和積極，能夠在教師的指導下創造性地使用不同的學習策略提升個人的學習能力，意識到語文學習的趣味性和對個人社會實踐的指導價值。其次，如果能夠實現中學語文與學生綜合能力培養之間的有機結合，那么對彰顯中學語文教學的重要意義有明顯的作用。傳統的應試教育直接以簡單的語文基礎知識積累為核心，沒有站在學生的角度來指導學生自主實踐和大膽創新，學生綜合能力的培養工作直接被無視。如果能夠反其道而行，關注學生綜合能力的培養，那么對中學語文教學改革工作的落實將會有重要的作用。另外，這一教學工作還能夠凸顯中學語文教學的真諦和本質要求。最后，學生綜合能力的培養能夠反作用于中學語文教學改革及實踐，積極加強師生之間的互動及交流。讓教師變得更加主動和樂觀，進而與學生進行溝通，拉近師生之間的距離，真正實現教學相長。

三、中學語文中提高學生綜合能力的策略

不管是對學生的自主學習和成長以及中學語文教學改革來說，學生綜合能力的培養都非常有必要。語文教師需要注重細節要素的分析及解讀，關注不同教育教學環節之間的內在邏輯聯系，引導學生高效解決語文學習問題，在自主學習的過程中產生更多的收獲。其中教學策略的選擇最為關鍵，這一點也十分考驗教師的教學能力和教學經驗。語文教師需要在簡單借鑒的基礎上，根據學生的實際情況重新調整教育思路。采取行之有效的教育教學策略，針對性地提升學生的綜合能力。

1.加強對學生的感染及引導

新課程改革明確強調了教師的指導作用，需要主動扮演好組織者和引導者的角色，確保學生能夠真正地愛上語文，進而掌握有效的語文學習辦法。在日常語文教學中，語文教師需要利用發揮自身的修養來感染學生，引導學生，讓學生變得更加主動和積極。學生才是課堂教學中的主角，只有全面激發學生的求知欲，調動學生的好奇心，才能夠更好地構建高效課堂。語文教師需要意識到對學生的重要影響，以良好的修養水平來鼓勵學生自主創新。國內外教育理論的分析及研究最為關鍵，理論是實踐的重要指導，能夠為教學改革提供更多的方向指導及依據。教師需要切實提升自身的修養水平，主動利用形式多樣的語言文字來感染學生，引導學生，營造自由寬松的課堂學習氛圍，讓學生主動領悟語言的魅力和精髓。

只有這樣才能夠降低學生的學習壓力，讓學生在自主學習的過程中既掌握語文學習的技巧，又能夠潛移默化地提升個人的綜合能力。與其他學科相比，語文的綜合性較強。有的學者將文字創作為改革的基礎，對此，教師需要關注自身修養水平的發揮，增強學生的學習能動性。一般而言，語文教學活動與學生及教師的成長都有密切的聯系，教師需要注重情感元素的融入。如果無視教育與情感元素之間的聯系，就會導致教育教學過程不夠健全。語文教師需要站在學生的角度，關注每一個學生的個性化發展需求，留出更多的時間和精力來輔導后進生，在細致指導的過程中更好地體現愛心教育的重要價值。這一點也直接影響著教師的教育教學質量，是教師責任感以及使命感的重要體現。

2.指導學生主動品味語文

語文是一門工具性的學科，能夠幫助學生更好地與他人交流個人的思想，表達自己的真實情感。語文教師需要注重文化的有效傳承，想方設法地挖掘語文的內涵，讓學生產生更多品味語文的能動性，真正實現個人語文學習成績的有效提升。首先，教師需要鼓勵學生反復閱讀名篇佳作。新課改之后的語文教材變得更加豐富及多元，寫人、敘事以及描寫景物的課文比較多，這些都有益于學生學習能力的提升。在日常教學中，教師需要主動挖掘教材中的新穎獨特之處，利用其中的真善美元素來調動學生的學習能動性。讓學生在反復鑒賞及信息評論的過程中熏陶個人的性情，進而升華個人的靈魂，內化知識。其中名篇佳作的反復閱讀和品味最為關鍵，這種閱讀模式并非以單一的層次覆蓋為主，而是鼓勵學生自由自在的閱讀，確保學生能夠在自主閱讀的過程中真正能做到讀準、讀透、讀順、讀通，關鍵詞匯以及重要段落的反復閱讀必不可少。學生可以根據自身的客觀現實需求進行靈活閱讀，為了確保學生留下深刻的印象，教師還可以劃分不同角色，讓學生進行主動地分配，高效完成閱讀任務。很多學生能夠在相互交流及互相發問的過程中全身心地投入到閱讀過程。當學生完成整個閱讀任務后，教師還可以播放不同的音樂，放松學生的心情，只有這樣才能夠更好地激發學生感悟語言文字魅力的動力和熱情。除此之外，語文教師還需要鼓勵學生主動利用課外閱讀的機會及空間，給予學生優質的閱讀指導及服務，針對性地組織各種課外名篇閱讀和活動，確保學生在課外閱讀的過程中養成良好的閱讀或行為習慣。

3.指導學生真正的享受語文學習

高效課堂的課前離不開學生的全身心投入，只有確保學生主動參與整個學習的全過程，才能夠提升課堂教學效率。因此，為了培養學生良好的綜合能力，教師需要遵循這一重要規律，指導學生真正的享受語文信息，充分利用不同的教學藝術，關注學生的學習能動性。對于語文教師來說，一方面需要關注學生專業知識的學習，另一方面需要激發學生的學習興趣，幫助學生主動享受語文學習過程，讓學生感受到快樂，進而變得更加地興奮和樂觀。首先，教師需要關注學生的興趣，激發營造良好的學習氛圍，確保學生在自主閱讀的過程中產生更多的情感共鳴。其中教學環節的巧妙設計最為關鍵，教師需要關注不同教學環節與教學情境之間的邏輯聯系，讓學生置身于其中留下深刻印象。教師只需要給予學生適當的點撥，確保學生堅持正確的學習方向。

其次，教師需要讓學生主動探討，提升學生的語文水平。將學生劃分為不同的小組和層次，為每一個小組或設置討論任務并且指派小組長，鼓勵學生自由分析。很多學生能夠在小組合作的過程中大膽發言和自主探討，個人的學習能力和學習水平有了明顯的提升。

最后，為了促進學生的社會實踐，提升學生的綜合能力。教師還需要結合學生的自身體驗，關注學生的生活化學習，選擇學生比較熟悉的事物，引導學生主動運用語文知識，積累豐富的語文學習經驗。教育教學觀念的改革及創新最為關鍵，這一點也能夠實現內外聯動，全面提升學生的學習能力以及綜合素養。

綜上所述，對于中學語文教學改革來說，學生的自主實踐以及教師的教育教學改革是重點及核心。整個教育教學過程比較繁雜，教師需要以學生的積累感悟和閱讀為重點，充分利用創造性的教學思路，確保語文課堂變得更加妙趣橫生。學生能夠在教師的指導之下，從內心里意識到語文學習的樂趣，真正的愛上語文，主動學習語文知識，并掌握適合自己的學習策略。教師只需要給予學生適當的點撥，營造自由快樂地學習樂園。

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（作者單位：甘肅省張家川縣張棉中學，甘肅 天水 741505 ）