基于學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的初中物理教學(xué)分析

王成舉

摘? 要：學(xué)生通過掌握自學(xué)的能力，就可以獲取更多的知識(shí)，而當(dāng)前素質(zhì)教育也需要每一位學(xué)生具備一些必須的基本素質(zhì)。因此，作為教師來講，不僅需要向?qū)W生們傳授學(xué)科的基本知識(shí)，同時(shí)，還需要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，進(jìn)而可以有效提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。本文通過一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法提出一些意見和建議。

關(guān)鍵詞：初中;物理;自學(xué)能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.233

在傳統(tǒng)的初中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，一般情況下都是以教師和教材為中心，這種方式是以“注入式”為主，而學(xué)生自身并不能自主地參與學(xué)習(xí)，從始至終學(xué)生都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)物理教材當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)。為了使上述問題得到有效解決，就需要初中物理教師既要向?qū)W生傳授初中物理知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、重視課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于任何學(xué)習(xí)教學(xué)而言，預(yù)習(xí)都是非常重要的，如果學(xué)生可以在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在聽教師講課的時(shí)候，學(xué)生就能夠有選擇性的去聽，并做到有的放矢，同時(shí)也可以將自己的注意力主要集中在課前預(yù)習(xí)中，并提出自己的疑問，而且自己的學(xué)習(xí)思路也可以更加清晰明了，所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加條理化。因此，作為初中階段的物理教師，需要對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)不斷加強(qiáng)，通過幫助學(xué)生努力進(jìn)行自學(xué)，勇于探索知識(shí)，進(jìn)而對(duì)初中物理知識(shí)有個(gè)初步的了解和掌握，這樣也可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)，這樣也可以為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“密度”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)大綱要求來制定一份系統(tǒng)、完善的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)方案，具體包括以下幾個(gè)內(nèi)容：首先可以對(duì)教材進(jìn)行自學(xué)，并且依次回答出以下幾個(gè)問題：（1）密度的定義是什么？（2）密度的單位是什么？（3）密度的公式和相關(guān)的變形公式？?jī)蓚€(gè)單位之間的換算關(guān)系是什么？其次是學(xué)生之間對(duì)以下問題進(jìn)行合作探究：第一物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比例為什么可以對(duì)物質(zhì)的特性之一，即密度進(jìn)行表示等一系列的問題。最后可以通過對(duì)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，來保證學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。通過這種方式，對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)不斷加強(qiáng)，不僅可以幫助學(xué)生提前熟悉并了解需要學(xué)習(xí)的課本知識(shí)，同時(shí)還可以為本節(jié)內(nèi)容的講解鑒定一定基礎(chǔ)，同時(shí)還可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造良好問題情境，提高學(xué)生自學(xué)能力

問題能夠引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步去思考、去探究，同時(shí)還可以幫助學(xué)生逐漸形成自學(xué)的能力。因此，在初中階段物理教學(xué)的過程中，不僅需要將相關(guān)的物理知識(shí)講解完，而且還需要在講解當(dāng)中根據(jù)實(shí)際的教材內(nèi)容來向?qū)W生提出一些比較具有啟發(fā)作用的問題，創(chuàng)設(shè)出一種相關(guān)的問題情境，之后可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主分析探究相關(guān)問題，這種方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“串聯(lián)與并聯(lián)”教學(xué)過程中，為了確保學(xué)生能夠更好的了解和掌握串聯(lián)以及并聯(lián)的基本特征，此時(shí)教師可以結(jié)合教學(xué)大綱要求來為學(xué)生列舉一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例子：聲控?zé)簟．?dāng)有人發(fā)出聲音或走動(dòng)時(shí)，當(dāng)達(dá)到一定幅度時(shí)就會(huì)使電路接通，且燈亮;同時(shí)，一兩分鐘后，如果沒有聲音或走動(dòng)的情況下，內(nèi)部原始裝置將會(huì)斷開電路，并熄滅燈。此外，白天不管聲音或走動(dòng)多大，燈也不會(huì)亮。當(dāng)教師把上述例子講解完成后，可以提出如下問題：“白天不管聲音多大，“為什么燈就不會(huì)亮了？”隨后引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行思考和分析，從而得出正確的答案。這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)和積極性，而且還可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)問題的自主分析和思考，可以對(duì)相關(guān)問題和知識(shí)有更加深入的理解和掌握。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的自學(xué)成效

在初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常都需要面臨多學(xué)科所帶來的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)過程。而對(duì)物理這門課程來講，有很大一部分學(xué)生都摸不著頭腦，因此，他們會(huì)對(duì)很多物理原理都會(huì)覺得力不從心。此時(shí)，教師要采取有效措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，通過對(duì)教材當(dāng)中一些新穎的知識(shí)點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生去自主性的學(xué)習(xí)，這種方式，也可以鍛煉他們?cè)谡n前進(jìn)行自學(xué)的能力。教師可以通過適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)模式來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。例如，在課堂教學(xué)階段，教師可以借助多媒體設(shè)備來將抽象的物理知識(shí)直觀、形象的呈現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在“慣性知識(shí)”一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，可能會(huì)面臨相對(duì)比較大的困難，此時(shí)教師可以通過運(yùn)用多媒體設(shè)備來進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。此時(shí)教師可以借助多媒體技術(shù)來播放一段有關(guān)慣性理論的模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生通過視頻更加直觀的了解慣性作用到底是什么。比如在車子剎車之后還繼續(xù)向前行駛一定的距離，這就是慣性的作用。通過借助多媒體設(shè)備，學(xué)生可以對(duì)一部分知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)，還可以有效地提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，初中物理課程是新開設(shè)的一個(gè)學(xué)科，剛開始大多數(shù)學(xué)生還不適應(yīng)，此時(shí)教師可以結(jié)合教學(xué)要求來合理選擇教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生本身具備一定程度的自學(xué)能力，就可以更加深入地了解和探究物理知識(shí)，并且可以更加扎實(shí)地掌握相關(guān)知識(shí)。因此，在進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中，教師可以通過多種不同的教學(xué)資源來讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)物理知識(shí)，同時(shí)還可以保證他們的成績(jī)得到大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚振平.基于學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的初中物理教學(xué)探析[J].亞太教育，2020，（4）：125.

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（鹽城市響水縣老舍中學(xué)? 江蘇鹽城? 224000）