小學科學項目化活動設計與實踐

朱華崗

摘? ?要：根據小學科學的新課程標準而言，小學科學課的主要任務是培養小學學生的科學素養，讓他們提高科學素養，進而認識科學，愛上科學，提高對科學的認知度與認同感。但是，在目前的小學科學教育的實施過程中，還存在著一些問題，所以在本篇文章中，作者主要通過分析小學科學教育中存在的問題，研究在小學科學教育中引入項目化活動的可行性，以及具體的設計與實踐，進而為小學科學項目化活動設計與實踐提出可行性途徑，促進小學科學教育的良好開展。

關鍵詞：小學科學;項目化活動;實踐方法

中圖分類號： G623.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.187

在目前新課改以及學生培養目標的要求下，在小學階段的學生，一定要注重培養科學精神與實踐精神，只有具備科學精神與實踐精神，才能讓小學生更好地適應現代社會的發展， 才能為以后其他學科的學習甚至是更長遠的發展打下堅實的基礎，所以就需要所有的教育工作者在小學科學的教學方法上面狠下功夫，有利于學生更好的學習，為學生的學習提供更加清晰可行的途徑。

一、目前小學科學教學中存在的問題

首先，在目前的小學科學課程教育中，小學科學教師的授課方式過于的傳統與死板，小學科學實際上是一門比較偏向實際操作的課程，而老師們通常都是讓同學們結合書上的插圖，然后講解實驗目的、實驗步驟等等，這樣還是采取了傳統的教育方式，沒有結合現代的信息技術，學生們無法親自通過動手操作來滿足對于知識的理解，導致學生認為科學這門課非常的枯燥且抽象。

其次，在很多地方，小學科學教育沒有受到應有的重視，很多科學課老師只是按部就班的完成課本的內容，在科學課上，他們都是通常要求學生理解基礎理論，而對于學生的實際操作以及深層次的理解并沒有做要求，并且在很多的學校還會見到課時量不足的情況，很多的主課有時候會占用掉小學科學課的時間，課時嚴重不足會導致學生無法進行課中和課后探究。

另外，很多學校的小學科學教育中，通常老師們都不是小學科學教育專業出身，通常是別的科目的老師兼職帶小學科學教育這一門課，他們自己也并沒有接受過小學科學課教育的專業培訓，所以他們在講授課程的過程中只能是照本宣科，這樣會很難激起學生的認同感。

二、項目教學應用于小學科學教育中的可行性分析

首先，項目教學的理念非常適合小學科學教育的培養目標，教師可以引導學生通過自主學習來進行項目活動的設計，清楚的掌握知識結構，學生經過自主的科學探究以及合作探究，可以了解科學探究的步驟與方法，從而培養科學探究的思維，提升科學探究的能力，在進行項目教學的過程中，學生們可以培養自己對科學這門課的興趣，愛上科學探究的過程。

其次，項目教學的很多素材都來源于生活，這些科學知識基本都滲透在學生日常的學習和生活中，在項目設計的過程中，學生能更容易從生活常識中理解科學知識，并且將科學與生活聯系在一起，讓他們覺得科學不再抽象，從而更有興趣去探索生活中的科學。

最后，項目教學可以引導學生進行具體的科學探究，對于城市中的小學生或對于鄉村中的小學生而言，在引導他們對農作物進行探究的過程中，應該進行實地觀察，在春季到來的時候可以組織戶外踏青，觀察農作物的發芽情況，讓他們認識到科學的奇妙，只有學生設身處地的觀察和體驗過，他們才會更加的有興趣進行后續的學習和探究。

三、項目教學應用于小學科學教育中的設計與實踐

在運用項目教學這種方法的同時，應該對小學科學的課程特點進行分析，小學科學是一門基礎的課程，要求學生們掌握基礎的科學知識，并且能夠解釋生活中的科學現象，培養一些觀察問題和解決問題的能力，培養學生的科學思維，為以后的學習打下堅實的基礎。

在項目教學中應該更加注重小學生的動手實踐能力，在目前對于小學生的要求中，動手實踐能力非常的重要，只有親自去做了，才能夠了解具體的科學理論，小學生對于周圍的事物有一定的好奇心，在這個階段，他們也非常愿意去進行動手操作，在動手操作的過程中，通過自己的親身經歷，達到對科學課程的掌握。

在項目教學的過程中，應該以學生為本，將項目作為一種形式，讓學生在完成具體的項目形式過程中，進行調研觀察，研究課本，收集資料，并且能夠對具體的項目進行動手操作，比如在小學科學教材中，有“設計冬暖夏涼的房子”這一主題，在進行這一主題的研究時，涉及到了物理、數學等相關知識，學生們必須了解到房屋內的溫度與什么因素有關，掌握熱傳遞相關理論知識，并且能夠在實際的操作與觀察中，了解熱傳遞的基本原理，從而設計出冬暖夏涼的房子。

總而言之，在小學科學項目教學的設計與實踐中，需要學生們運用多種方法，比如頭腦風暴法、合作探究法、實地考察法等方法，所學的課程進行自主的探究與學習，在學生自己的探究過程中，學生們才會更深的領會的科學理論所要闡述的內容，也才會更進一步地發現科學與大自然的奇妙，所以，采用項目教學這種方法，更貼合小學科學教育的實際，有利于小學生進行科學學習與探究。

參考文獻：

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（海門經濟技術開發區小學? 江蘇南通? 226000）