在高中政治課教學中如何培養學生思維能力

左朝毅

【摘 要】 隨著我國新課程教育理念的全面推行，整個教育行業對學生的全面發展越來越重視。這就要求教師在教學過程中除了要教授學生學科知識以外還要培養學生建立良好思維能力，達到促進學生全面發展的目的。本文就以高中政治教學為例，探討如何在教學中提高學生思維能力，希望以此促進教學質量提升。

【關鍵詞】 高中政治? 學生思維能力? 教學方法

隨著科技的不斷發展，社會對人才要求越來越高，從知識型人才逐漸拓展到全面技能型、思維型人才。這就要求高中政治教師在教學過程中要摒棄傳統的教育觀念，運用多種多樣的教育方法，提高學生學習知識的同時促進自身思維能力和整體素質的發展，為國家和社會培養出更多優秀的全方位人才。

一、目前高中政治教學中學生思維能力現狀

由于高中階段學生面臨高考，學習任務量大，教師的課堂時間都投入到了政治考點學習，沒有注重學生思維能力的培養，這就導致教師在教學過程中重應試、輕培養的情況出現;其次，雖然我國已經全面開展新課程教育理念，但是對于高中有些年紀大、資歷較深的政治老師并沒有起到很大的作用，在教學中仍然采用教師主導的教學方式，課堂教學氛圍枯燥，學生只是被動學習，沒有提高學生學習的主觀能動性，這在一定程度上阻礙了學生思維能力的發展。

二、在高中政治教學中提高學生思維能力的重要作用

首先，對于高中生而言需要提升的思維能力主要有分析思維能力、創造思維能力和實踐思維能力三個方面，教師可以根據目前班級中學生思維能力發展現狀，建設有針對性的思維能力提升課堂;其次，高中生正處于成熟的初步階段，自身的身體、心理和思維方式都逐漸成熟，同時高中也是形成正確人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，所以教師在教學中培養學生的思維能力，可以提高學生對政治知識學習的興趣，能夠讓學生運用政治知識去解決日常生活中出現的問題，為今后形成政治思想以及人生發展提供良好的保障。

三、在高中政治課堂上提高學生思維能力的策略

（一）利用案例教學法，提高學生分析思維能力

在高中政治課堂上，由于有些政治內容比較抽象，學生學習起來比較困難，那么高中政治教師可以根據目前教材內容，適當引入當前熱點話題或國內外政治形勢，幫助學生進行理解知識點，這樣有利于學生通過進行案例分析提高自主分析能力，促進對所學政治知識的進一步運用。如在學習高中政治人教版《中國共產黨執政歷史與人民的選擇》這部分教學內容中，教師要讓學生通過學習增強在感情上堅持黨的領導和信念，為今后政治學習、參與政治生活奠定一定的基礎。為了讓學生更好地理解本節課內容，可以引入三個案例：第一案例是指共產黨領導和執政地位確立的原因，可以引入我國工人階級尋求民族獨立夢的歷史史實;第二案例可以播放習近平主席與人民在一起的相關資料報道;第三案例可以為十九大召開相關會上的決議。教師針對這三個案例，結合課本知識提出問題：中國共產黨在中國特色社會主義事業中發揮了哪些作用？學生根據案例進行分組討論，每個小組輪流上臺回答，最終教師進行總結：中國共產黨是中國特色社會主義事業領導核心以及在中國特色社會主義事業中核心地位的作用。最后教師引導學生來進行分享身邊生活的變化，從而培養學生熱愛共產黨、感謝共產黨的偉大情懷。通過教師引導學生進行三個案例的分析，可以有效地促進學生獨立分析的能力，對本次學習內容得到更深刻的理解。

（二）通過合作探究，培養學生創造思維能力

在高中政治教學課過程中，教師要在課堂上堅持學生為主體、教師引導的教學原則，并結合自主合作探究的教學方式開展課堂活動。學生通過自主合作探究有利于拓展視野、打破固有思維、促進自身創新思維能力的發展。如，在進行《建設社會主義精神文明》這部分教學中，教師要讓學生通過自主探究來學習社會主義精神文明的根本任務，并理解發展教育、科學、文化事業的重要性，提高學生自主學習、合作學習、初步探究的學習能力。首先教師可以通過視頻來播放有關國內外旅游不文明行為并提出問題：上述不文明行為的原因是什么？學生回答，教師總結：由于文化素質不高，一些人缺乏公德和環保意識，所以必須加強社會主義精神文明線建設;其次，教師將學生分為幾個小組讓學生來逐次探究：來理解社會主義精神文明建設的根本任務、培養四有公民必要性等知識點，通過學生根據教師的問題不斷進行合作探究回答，可以有效吸引學生學習的注意力，學生經過不斷積極思考，能夠進一步促進自身創造性思維的發展。

（三）定期組織課外活動，提高學生實踐思維能力

在高中政治課堂教學過程中，教師可以根據目前教學內容，給學生提供更多的戶外活動機會，讓學生在戶外活動中深刻理解所學知識，并能用所學政治知識去解決日常生活中的問題，從而讓學生在不斷社會實踐的過程中，提高自身實踐經驗，促進自身實踐思維能力的發展。例如在進行《傳統文化繼承》這部分教學內容中，教師可以組織學生參觀本地傳統建筑、觀看傳統文藝表演，在社區、公園宣傳我國傳統文化，到敬老院、孤兒院進行傳統文化表演等活動。通過這樣的方式既可以舒緩學生面對高考的學習壓力，又可以讓學生在社會實踐過程中深刻感受傳統思想在現代生活各方面的延續和影響，從而能夠區分傳統文化中的精華和糟粕，樹立正確看待傳統文化價值的態度，進一步提高自身實踐思維能力。

總之，高中生的思維能力既可以促進學生學習能力的發展，又可以提高自身的綜合素質。于是，我們在教學過程中可以根據教材內容構建靈活多樣的課堂活動，從而對學生的思維能力加以訓練，達到促進學生的全面發展。

參考文獻

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