初中語文教學中打造高效課堂的對策研究

李桂香

摘要：初中教學作為小學教育和高中教育的過渡階段。也是學生從幼稚走向成熟的階段，當然還是學生的價值觀、世界觀、人生觀形成的最佳階段。所以初中教學對學生的影響是至關重要的。初中語文屬于學生的必修課程之一，所以打造高效的課堂是不可忽視的，所以從目前的初中語文教學課堂來看，我們要分析存在問題，并提出有效的方法來解決問題。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;方法

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-055

隨著時代的發(fā)展，教育改革也在不斷的進行，越來越多的教育工作者開始重視如何在有限的課堂時間里提高學習效率，提升課堂的教學質(zhì)量。而就目前來看，過去的教學方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的教學要求，在過去的填鴨式教學和傳統(tǒng)的枯燥單一教學下，語文教學的高效課堂難以實現(xiàn)，如何打造高效的課堂是現(xiàn)代教育急需解決的問題。

一、傳統(tǒng)教育為什么效率低

1.填鴨教學

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，語文教學方法的落后使學生的思想落后。首先，會想到語文的填鴨式課堂教學，它是傳統(tǒng)的注入式教學，就是讓學生在較短的時間內(nèi)掌握更多的知識技能，或者是把教師或書本的思想全部灌輸給學生，沒有任何的創(chuàng)造性，使學生脫離社會實際，只注重考試和升學率，讓學生失去了青少年應該享有的快樂，增添學生的學習負擔和考試壓力，不可避免地損害了學生的健康成長，對他們的生活形成潛在的負面影響。在課堂上教師不應該束縛學生的創(chuàng)新思想，也不能忽視學生的創(chuàng)造性和能動性，要讓課堂擁有活力。

例如，在學習《賣火柴的小女孩》這一課的時候，我們都知道，賣火柴的小女孩點亮了三根火柴。然后引導學生去想象小女孩從點燃的三根火柴里感受到了什么？或者看到了什么？當學生有了一定的了解時，補充學生沒論述完整的內(nèi)容。這樣的方式，才更能使學生和小女孩產(chǎn)生共鳴，了解課文所要表達的含義。而不是直接填鴨式地告訴學生你應該從這里面知道或者了解什么。

2.應試教育

有些學校會采用應試教育，而應試教育則是為了考試和升學。拋棄學生的個性、思想、想象力和創(chuàng)造力提升以及培養(yǎng)的教育方式。這樣的教育思維方式普遍缺乏理性，許多做法往往不利于青少年的身心健康發(fā)展，更多的是在摧殘青少年。

所以為了青少年的全面發(fā)展，我們應該摒棄填鴨式教學和應試教學的理念，讓學生有自己的個性，思想，想象力以及創(chuàng)造力。讓學生在青少年時期擁有應有的快樂，減少學生的學習負擔和考試壓力。并且我們應該讓學生適當?shù)匕l(fā)展自己的個性，思想和創(chuàng)造力，采用素質(zhì)教育為中心的教育方式。

例如，在學習《蚊子和獅子》這篇課文時，首先讓學生讀通課文，然后讓學生發(fā)表自己的不同理解和感受，而不是局限性地給學生框定在教師自己的思維里。在學生表達了自己的認知時，教師再在這里面進行查缺補漏。我們也知道這一則寓言是用來諷刺驕傲自大的人，是以動物喻人，語言精練，具有強烈的想象色彩，可以給學生布置一篇關于這篇課文的一個續(xù)寫。這樣既可以鍛煉學生的語文寫作能力，也可以開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

二、改變傳統(tǒng)的教育

教學觀念直接關系到學生的發(fā)展與成長，在課堂上教師必須擁有良好的教學觀念，一切以學生為主，關注學生的發(fā)展。創(chuàng)建教學的新觀念的建立，讓學生能充分地學習到知識，能力和水平都有所提升，重要的是教師應該灌輸學生主動探索，主動學習，關注學生的思考能力，減少應試教育對于學生產(chǎn)生的束縛感，給學生帶來教育的新改觀。

例如，教師可以多學習和參與各種新課程的培訓，然后了解新課程的改革目標，充分地認識一些學校的優(yōu)秀做法，將新的觀念和舊的觀念相對比，讓自己對舊的觀念有所改變，也能夠更理性地接受新的觀念。在課堂上，學生永遠屬于主體，所以高效的課堂模式必須發(fā)揮出教學的價值，讓學生充分的學習語文知識，爭取能夠在能力和水平上有所提升。

三、高效課堂

1.科技課堂教學

隨著科技的不斷的進步，網(wǎng)絡的發(fā)展，這些不僅僅是運用在生活中，還有商業(yè)之中，當然在教學中也占據(jù)著十分重要的地位，采用現(xiàn)代的科技教育，運用在初中語文教學中，既能夠激發(fā)學生自主學習的興趣，又可以培養(yǎng)學生的想象力，還有利于學校教師的發(fā)揮，可以讓教師體現(xiàn)他的多樣性。而教師在根據(jù)具體的學習情況和課本內(nèi)容時，運用科技教學能夠使學生對學習更有效的理解。

例如，在講《木蘭詩》這篇課文時，教師可以提前對班級進行分組，準備資料。然后在上課的時候教師可以先放一段關于木蘭替父從軍的視頻來給學生看。然后再讓事先準備好的各個小組按他們分配的任務進行PPT展示。最后，教師根據(jù)課文的內(nèi)容和視頻以及學生所展示的PPT，引導學生感受木蘭替父從軍的孝。再從細節(jié)的描寫等方面，多運用多媒體網(wǎng)絡來進行的教學，既能夠鍛煉學生的組織能力和表達能力，也能同時營造出一種良好的課堂氛圍，提高課堂效率的同時使教學的效果更好。

2.情景學習

打造高效的課堂教學，還需要多元化的教學方式，例如給學生設置情境，用興趣來引入，或者在課堂上用游戲來教學，引發(fā)學生對語文的興趣，讓學生愿意主動學習，并且主動地探索知識，最后將被動學習變成主動學習。

例如，在《雷雨》這篇課文的學習時，安排學生來演繹雷雨里面的角色人物。首先定一個背景，是一個封建家庭的衰敗，主要的情節(jié)是第四幕，四鳳回周家找戀人大少爺周萍卻被來尋找她的母親魯侍萍撞見，趙萍原來是魯侍萍和周樸園之子，魯侍萍得知自己親生的兩個孩子在毫不知情的情況下相愛后猶如當頭棒喝。后來他決定讓四鳳和周萍永遠不知情的離開這個家，可是愛上了大少爺?shù)暮竽竻s出現(xiàn)，并袒露和大少爺有著不正當關系。而后母的兒子卻深愛著四鳳，最后他決定祝福四鳳和哥哥，可是這時應聲出現(xiàn)的周樸園卻無意中揭露了一切，使得四鳳受不了打擊，出門觸電而死，趕去的二少爺也被電死了，周萍則飲彈自盡，周萍和后母都瘋了，這個封建家庭在雷雨之夜也徹底地衰敗了。由八個學生來扮演角色中的人物：周樸園、魯侍萍、周蘩漪、周平、周沖、魯大海、四鳳、仆人。最后給學生提問：雷雨帶來的是毀滅還是新生？相信在這樣的情景式帶入學習，讓學生能夠體會角色中人物的感受，也更加能讓學生投入到學習之中，從而給學生帶來新的改觀，讓學習興趣和水平充分得到提升。

四、教師能力

1.傳統(tǒng)教學的弊

在我國的長期傳統(tǒng)式教學模式下，教師只會照課本或者教案念，學生則是機械的跟抄筆記。在這種被動式的教學方式下，束縛了教育的改革步伐，也忽略了教師的創(chuàng)造性和能動性，使每一節(jié)課都缺乏動力，同時教師也沒有辦法在教學中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而和學生難以溝通。長此以往這樣的教學使學生的積極性減少，教師對課堂的熱情也降低，最重要的是學生對學習的態(tài)度，使教師的職業(yè)自豪感和滿足感急劇下降，所以要打破如今初中語文課堂教學傳統(tǒng)的束縛。

2.教學的觀念

真正不合理的，應該是如今的初中語文教育觀念，因為在初中語文的學習上，不只是應該只會背誦古人的詩，詞、曲、賦，而是應該培養(yǎng)學生擁有古人那種“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”的情懷。培養(yǎng)出學生“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚情操，不只是指明探究方向，還要起到畫龍點睛的作用。

3.教師表達

在教學中，教師的語言邏輯性需要很強，不能夠語法混亂，思路不清，語言達不到意思。對于教學應該精神飽滿，對學生真誠，抱有期待感，強化問題意識和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生和自己情感上的共鳴。順勢激發(fā)學生的學習興趣，語速太快，容易讓學生來不及思考，語速太慢，則只會讓學生感到疲乏。所以在課堂的教學中，教師的語速，音量都要恰到好處，教師的淵博知識及個人魅力，都能夠很好地使學生對這個教師產(chǎn)生喜歡和欽佩。當然為了提高學生在語文課堂教學的高效性，讓學生在課堂上能夠有所收獲，并且掌握語文學習的方式。教師應該理論作指導，積極探索和創(chuàng)新為學習過程輔助。和學生構建良好的師生關系，從多角度激發(fā)學生學習的興趣，讓興趣變成一種動力，進一步地提高語文高效課堂。

所以，教師應該緊跟潮流，順應時代的發(fā)展，掌握多媒體等技術，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，打造出更加高效的初中語文教學課堂。在知識的層次上和個人魅力體現(xiàn)下都很好地體現(xiàn)自己，讓學生對教師有敬重感。

例如，在學《貓》這一課時，首先分析作品的行文脈絡，然后給學生講作者的寫法、技巧，以及主題與烘托的情感，在故事發(fā)展情節(jié)中得到了渲染。首先第一只貓的病死，再到第二只貓被外人的掠奪。以及第三只貓含冤而死。小說的敘事結構，看似波瀾不驚，實則卻隱含深刻的含義。而最后“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話，體現(xiàn)了作者因誤會一直不能說話的動物時，心里留下的負罪感和愧對，表達了作者內(nèi)心的痛悔之意。然后也可以延伸一些作者在創(chuàng)作貓這篇文章時的社會經(jīng)歷。例如參加五四運動，參加反帝反封建斗爭，又或者是和矛盾、葉圣陶等人成立文學研究會。再到之后和胡愈之等人組織副社，出版《魯迅集》等。最后進行一個緩沖，延伸到現(xiàn)在的生活中，人們的一些養(yǎng)寵物的習慣和農(nóng)村養(yǎng)寵物習慣的一個對比，然后讓學生對這些現(xiàn)象進行對比，使學生更好地了解課文，也了解生活。

綜上所述，對于初中語文教學打造高效課堂來看。我們可以明白，首先我們應該改變現(xiàn)在的傳統(tǒng)現(xiàn)象，充分地建立起新的師生關系，采用多元化的教學方式。讓學生對學習課堂的認識不再是枯燥無聊，而是生動有趣。也要摒棄一些傳統(tǒng)的教育方式，讓學生可以在新的教學方式之下，更好地融入當今的社會，采用科技式的課堂教學，讓學生在科技教育的刺激下激發(fā)學生有創(chuàng)造力和想象力，也讓學生對知識有一個深度性的了解。當然也可以采用情景學習法，讓學生在自己的演繹中，更好的和主人公產(chǎn)生共鳴，讓學生從被迫學習變成主動學習。最后則是需要教師有豐富飽滿的精神，以及淵博的知識沉淀。使知識有層次，讓學生更好地了解學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和探索能力。

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（作者單位：甘肅省天水市張家川縣阿陽中學，甘肅 天水 741500）