認知視角下評價話語的語力研究

李健民 趙熹妮

內容摘要：運用認知語言學的原型范疇、隱喻、意象圖式解釋語篇評價中的級差系統，包括聚焦和語勢。評價話語的語力是在語言形式、評價策略和語境共同作用下形成的。說話者根據語境采用評價策略，并進行量級調整，產生一定的語力，最大程度明示話語交際意圖，從而產生取效行為。

關鍵詞：評價 言語行為 語力 認知

一.引言

隨著認知語言學的發展，研究者開始從認知的角度研究言語行為。Johnson[1]從“力”意象圖式討論言語行為的施事行為，即言外之力（illocutionary force）。言外之力可以作用于語言形式，因而不同的語言形式具有不同的言外之力，并且語力還有大小程度之分。Marmaridou[2]根據認知體驗觀提出言語行為是一種行為經驗化的結果。根據人類的經驗，在物理世界中人們使用某個物體來做事會導致物理世界的某些變化，這種經驗映射到言語行為領域中，言語可以實施力量，即人們在言語交際中使用語言來做事，也會影響或改變事物的狀態。言語行為的這種力量是物理領域中“力”的概念在言語行為領域中的隱喻拓展。這種力量來源于講話者的話語和社會機構賦予講話者的角色。由此可見，言外之力既產生于語言本身，也來自于權力、地位等社會文化因素。

二.評價話語的語力形成機制

評價話語的語力形成包括語言形式、評價策略和語境因素。根據語言順應論，語言使用的過程就是連續不斷語言選擇的過程。[3]語言選擇既有語言形式的選擇也有語言組織策略的選擇，并且要遵循社交語用準則和策略，如會話原則、禮貌原則、關聯原則等，同時語言選擇是在一定語境中進行，目的是實現說話人的交際意圖。語言選擇不是任意的，一方面受到語境因素的制約，另一方面語言選擇也會創造語境。因而語言選擇的過程是一個動態的、協商的過程，這種動態性體現在語言本身的變異性和語境因素的變化。Martin[4]提出評價系統，認為語言具有制造評價意義的潛勢，例如激活積極或消極的觀點，協商主體間的姿態以及進行態度分級。不同的選擇組合形成不同評價風格和語體，例如新聞、廣告、科技語體等。同一語體也會出現不同的評價基調，如新聞語體中新聞報道和新聞評論所用的評價資源不同，形成不同的評價基調。由此可見，語言選擇的前提是語言的變異性，而評價語言的變異性不僅體現在語言結構的各個層面上，還體現在評價語言的可分級性。可分級的語言資源形成級差系統，并體現在態度和介入資源中。級差系統分為聚焦和語勢，聚焦可分為銳化和柔化，語勢分為強化和量化，強化是對過程、屬性和情態的分級，量化是對實體的分級。

（一）原型范疇

原型范疇論認為范疇成員具有等級性，可以分為原型、非典型成員以及邊緣成員，范疇邊界是模糊的，原型范疇是典型、中心成員和好樣本，擁有最多的屬性特征，是概念形成的認知參照點，具有認知突顯性。而邊緣成員則具有少量的范疇屬性特征，是差樣本。[5]由此可見，典型成員和邊緣成員本身就具有評價意義。聚焦就是根據原型范疇的特點，通過增強語銳化，模糊語柔化范疇成員。一些非態度性詞匯通過聚焦被賦予評價意義，這類詞匯通過銳化表示積極意義，通過柔化表示消極意義。不僅實體名詞可以聚焦，屬性形容詞和行為動詞都可以通過聚焦表達評價意義。

例1 a.He is a true friend.

b. It was an apology of sorts.

（二）意象圖式

意向圖式來自于人們的日常體驗，如空間、力、平衡等體驗。[6]力圖式結構包括主力體和抗力體之間的互動、力的方向、運動路徑、源頭、目的、強度和結果。如同物理力一樣，言語行為涉及交際雙方的互動，力的方向和目的表現為交際意圖，力的路徑和強度表現為各種語用策略，如直接、間接和分級策略。量級圖式來源于人們對數量增加、減少和向上、向下方向的相關性的體驗。這種圖式通過隱喻投射到話語中形成語勢。語勢體現為量化和強化，實體可進行量化，如數量、規模和分布，而屬性、過程和情態都可進行強度分級。語勢分為孤立型、注入型和重復型三種方式。孤立型是直接評價，通過顯性意義體現，注入型是間接評價，通過隱含意義體現。重復型既可以是直接評價，也可以是間接評價。分布的鄰近性、數量的增多和向上的方向更具認知的突顯性，因而具有更強的語勢。

三.語境因素和評價話語的語力形成

交際者在選擇評價語言資源的同時要順應語境，這樣才能最大程度地做到以言行事，達到交際目的。

（一）物理世界

時間和空間作為語境的組成部分，常被認為是作為指稱標記，指稱話語的時間和空間。在敘事語篇中，時間和空間不僅只是物理世界的再現或用于設置事件發生的背景，即表達概念意義，還可用于傳遞作者的交際意圖以及表達作者和讀者的互動人際關系，因此，時間和空間都具有評價意義。作者敘述故事一般使用過去時，但轉換使用現在時，目的在于產生特定的交際意圖和語用效果，體現作者的評價姿態，例如展示作者認為是正確和事實的觀點，呈現敘述事件真實形象的畫面，讓讀者參與故事世界。

空間包括說話場合和空間距離，如面對面交流，說話人遵循禮貌原則，不選擇使用直接的負面評價，以免引發人際沖突，而傾向于選擇使用間接評價策略。

同樣，在敘事語篇中作者利用空間創造意象，展示人物角色的命運、性格和情感。說話人利用空間因素增強評價語力，例如記者親臨現場的報道比在直播間的報道更具有真實感。除了時空因素外，物理世界的物質也可用來實施評價言語行為，例如在多模態話語中，說話人使用圖片、視頻、音頻等多模態方式增強評價語力。

（二）心智世界

語言使用中激活的心智世界包括認知成分和情感成分。說話人做出語言選擇時需要評估聽話人的個性、情感、愿望、意圖等心理狀態，這樣話語與心智世界相適應，從而實現交際意圖。

例2趙姨娘在旁勸道：“老太太也不必過于悲痛。哥兒已是不中用了，不如把哥兒的衣服穿好，讓他早些回去，也免些苦，只管舍不得他，這口氣不斷，他在那世里也受罪不安生。”這些話還沒說完，被賈母照臉啐了一口唾沫，罵道……（《紅樓夢》第二十五回）

例3寶釵笑道：“姨娘是慈善人，固然是這么想。據我看來，他并不是賭氣投井，多半他下去住著，或是在井傍邊兒玩，失了腳掉下去的。他在上頭拘束慣了，這一出去自然要到各處去玩玩逛逛兒，豈有這樣大氣的理兒？縱然有這樣的大氣，也不過是個糊涂人，也不為可惜。”王夫人點頭嘆道……（《紅樓夢》第三十二回）

例2和例3都是運用評價實施了勸說言語行為，卻取得了不同的效果。例1中賈母傷心是因為擔心寶玉的病情，趙姨娘意圖勸說賈母放棄對寶玉的治療，因而使用了“不中用了、早些回去、斷氣，受罪不安生”，這些話語正好戳痛了賈母的心，所以話語不但沒有實現交際意圖，反而使賈母破口大罵。例2中，王夫人感到自責不安的原因是丫鬟金釧被王夫人責罵投井而死，寶釵寬慰王夫人，將金釧的死歸于意外和她本人的行為（不該有這樣的大氣，糊涂人），不為可惜，從而減輕王夫人的自責感。

Martin[7]把激發某種情感的現象稱為“觸發物”，這個觸發物是導致情感產生的原因，這種因果關系相當于力圖式中的抗力體和主力體的關系。例1中趙姨娘的話并沒有消除掉抗力體，反而形成新的抗力體，兩種力量疊加，加劇賈母負面情緒的變化，使得賈母既傷心又惱怒。例2中，寶釵的一番話成功地消除掉抗力體，從而緩解王夫人的情緒。

（三）社交世界

與語言相互順應的社會文化因素有很多，主要包括交際者的社會屬性和社會關系，如社會階層、宗教、年齡、職業、性別、價值觀等。Gee[8]認為口頭或書面話語只有在溝通“誰”和“什么”時才有意義，并指出“誰”是一種社會身份，“什么”是一種話語構成的社會活動。由于語言具有變異性，交際者選擇不同的語言形式構建社會身份的社會活動，但身份和活動的構建不僅限于使用語言，還包括語言之外的其他東西，如恰當的時間、地點、工具、物品以及行動、交流、信念、評價的方式等。只有綜合了語言和非語言因素，身份和活動才能被識別。例如就同一個話題，專業論文和科普文章使用不同的語言，顯示不同的社會身份，即專業研究人員和科普工作者。科普文章很少使用模糊語，強調話題的重要性和增加觀點的確定性，另一方面，使用較多的態度和介入標記語，表明作者的情感反應，鼓勵讀者與話題互動以及強調知識的可及性和與讀者的相關性。

四.結語

評價話語的聚焦反映不同程度的原型值，具有不同的評價意義。原型范疇表達肯定的評價意義時，邊緣范疇則表達負面的評價意義。評價話語的語勢是意象圖式中力量圖式和量級圖式在評價言語行為域中的隱喻映射，來自于人們具體的物質體驗。評價主體間性在語篇層面上體現為不同觀點和聲音的對話，其背后是持有觀點的說話人和聽話人的互動。語篇中不同觀點體現為不同力量的對抗與較量，說話人順應物理、心智和社交語境，選擇不同的評價策略，對聽話人產生影響，從而實現交際意圖。

參考文獻

[1]Johnson， M， The Body in the Mind： the Bodily Basis of Meaning， Imagination， and Reason，? Chicago： University of Chicago Press， 1987：43-61

[2]Marmaridou， S.S.A. Pragmatic Meaning and Cognition[M]. Amsterdam： John Benjiamins， 2000.

[3]維索爾倫著、 錢冠連，霍永壽譯.語用學詮釋[M].北京：清華大學出版社，2003：87-119

[4][7]馬丁、懷特.評估語言：英語評價系統[M].北京：外語教學與研究出版社，2008：42-68

[5][6]王寅.認知語言學[M].上海：上海外語教育出版社.2007：98-178

[8]詹姆斯·保羅·吉珠、楊秉鈞譯.話語分析導論：理論和方法[M].重慶：重慶大學出版社，2011：23-30

基金項目：本文是湖南省教育廳科學研究項目“英語評價言語行為的認知語用研究”（項目編號：18C1671 ）階段性研究成果。

（作者單位：婁底職業技術學院文化傳播學院）