新媒體背景下高中數學教學方法的創新

許奕喆

【摘要】隨著新課改理念的不斷發展和素質教育的不斷深入，各學科都在紛紛轉變教學思路和模式，向創新型課堂轉變，數學也不例外.作為一門基礎性學科，數學的改革和創新受到了廣大師生的關注和重視.在新課改的浪潮下，數學學科的教學變革也在如火如荼地進行著.因為傳統的教學方式對高中數學教學有一定的阻礙，因此，有人提出將新媒體融入數學教學，既創新了教學方法，也優化了數學課堂，讓越來越多的學生享受科技創新帶來的成果.本文主要分析了高中數學教學現狀、高中數學教學方法創新的意義、高中數學課堂存在的問題以及如何更好地創新高中數學課堂.

【關鍵詞】新媒體;高中數學;教學創新

在信息化發展的今天，新媒體教學作為一種以網絡為輔助進行教學的新型教學方式，備受廣大師生喜愛.這種新型的教學方式迎合了當下的互聯網發展潮流，吸引了學生的眼球，能夠使更多學生產生學習的興趣，進而形成獨立思考、探索學習的習慣，為實現新課改理念的高中數學教學起到了很好的作用.但是，目前的高中數學課堂還存在一些問題需要我們引起重視.

一、高中數學教學現狀

新課標對高中數學教學的要求是促進學生全面發展，促進學生可持續的學習，但是目前的部分高中數學教學不僅讓學生抵觸，也讓老師著急.高中數學是一門難度較大的科目，且基礎性較強，比較考驗學生的數學思維能力、邏輯思維能力和靈活變通能力，因此令很多學生為之頭疼，尤其是一些從小數學基礎就比較薄弱的學生，隨著學習難度的提高，其弱點逐漸暴露，且短時間內難以解決，并且隨著這種問題的長期存在，學生對學習的興趣直線下降，對數學產生抵觸心理和厭煩情緒，不利于學生的學習.而一些教師在教學中也會違背新課改理念和素質教育的要求，教學形式過于死板，教學理念也比較固化和落后，教學手段只采用傳統的說教，令一些本來就不喜歡數學的學生更加厭煩，不利于學生數學學習的可持續發展.另外，高中學生面臨著高考的巨大壓力，部分教師的教學又過于應試化，過于追求成績的提高，沒有結合實際情況分析解決問題，導致教學沒有針對性，學生也無從發展.

二、創新高中數學教學方法的意義

高中是學生人生中非常關鍵的三年，由于面臨著高考的壓力和學科的增多，很多學生招架不住，容易產生厭學情緒和退縮心理，這時如果教師能夠創新教學方法，將對學生的學習產生至關重要的影響.在應試教育背景下，各學科的教學都容易出現一些較為固化的教學方式.而高中數學基礎性較強，非常考驗學生的綜合能力，因此許多學生被它難住了，再加上一些學生的基礎較差，教師的教學比較枯燥，長此以往，數學就成為學生高考的絆腳石，在此情況下，對高中數學教學方法進行創新是非常必要的.有人提出了利用新媒體教學，經實踐證明，它對教學還是很有幫助的.這種教學方式的主要成勢是其具有方便性、高效性和交互性，可以大大節省教師在黑板上寫題解題的時間，教師只需將課堂上要用到的題目和知識提前制作成PPT在課堂上播放即可，為學生留出了更多寶貴的課堂時間，也能大大增強課堂的連貫性和豐富性，讓學生學到更多的知識.同時，這種新媒體輔助教學以其獨特性和創新性吸引了很多學生的眼球，大大提高了學生學習數學的興趣，有利于提高學生的課堂效率，進而提高其數學學習成績.另外，新媒體教學的交互性較強，有助于拉近教師和學生之間的關系，加強教師與學生在課堂上的互動，形成一種良好的師生關系和課堂氛圍，對于學生的學習非常有利.

三、高中數學教學存在的問題

1.過分要求學生自主性，缺少引導

高中生基本具備了獨立思考能力和邏輯思維能力，并且由于高考的壓力，學生對于學習的重視程度也大幅提高，大多數學生對于學習都有很強的自主性，但這并不能成為教師放手的理由.很多教師認為高中生只要上課認真聽講，課后努力練習就可以學好數學，忽略了高中數學的性質和難度.高中數學是高中各學科中比較難的一門，因此會占用學生較多的時間，這對學生的均衡學習是非常不利的，數學學習時間過長會導致其他科目的學習時間被壓縮，這就體現出一些數學教師在教學中過于放縱學生，過于強調學生的主體性，而沒有發揮教師的作用，因此教師應對學生進行及時的指導和合理的引導.

2.教師教學理念過于局限性

目前，在高中數學教學過程中，部分教師的思維沒有完全打開，仍被應試教育和高考所桎梏.高中數學教學追求成績的提高這本無可厚非，但是一味地追求提高成績，有時會起到相反的作用.高考中數學考查的不僅是學生對課本知識的掌握，還考查學生的遷移能力和開拓創新能力，教學一味地局限在課本的例題、課后的練習題，不利于開拓學生的思維，而這與教師的教學理念有著很大的影響.除此之外，一些教師不喜歡接受新鮮事物，認為自己的教學方式很好，不愿意改變.因此，為了更好地順應時代的潮流，教師應當不斷更新教學理念.

3.教師業務水平有待提高

高中數學知識存在一定的難度，如果教師的專業水平不足會直接影響學生的學習和整個班級的數學成績.比如，一些新招聘的教師過于年輕，缺少經驗，又由于學校人手不夠，一進學校便直接接手高三畢業班，這是學校教師安排不合理的表現，也是一種不負責任的體現;還有一些學校為了提高學校的升學率，長期聘用退休教師，這些教師的經驗雖然豐富，但是他們年齡較大，思想觀念過于老化，對最新的教學理念不了解，對現代化的設備也較為陌生，因此很難談與時俱進地教學.

四、新媒體下創新高中數學教學的建議

1.創新教學形式，多元化教學

要想使高中數學教學再上一個新臺階，教師就要充分結合新課改理念，了解素質教育對高中數學教學的要求，改變原有的傳統教學模式，努力從單一的授課向以學生為主體的引導式教學轉變.學校和教師應同時發力，創新教學模式.教師應充分利用現代化設備，如投影儀、電子白板等，以節省課堂時間，讓學生有更多思考和回顧的時間.

2.教師轉變理念，樹立新時代教學思想

面對當前的教育改革，教師應當把握發展趨勢，了解教育規律，仔細深入地研究自己的教學存在的問題，并加以改正.目前教師存在的一個較大問題是理念的落后.很多高中數學老師年齡普遍偏大，這是因為這些老教師經驗豐富，對數學學科教學有一定的方法和技巧，這對學生基礎知識的學習有一定的幫助，但是，新課改理念下的數學學習不僅僅是基礎知識的學習，還需要在教學中貫穿一些新理念、新政策、新方法，讓學生的學習不再刻板，更具靈活性和開拓性.鑒于此，教師應當邁出舒適圈，

開闊自己的視野，積極學習教育的最新政策和理念，還應當加強與年輕教師的交流，現在很多學校選聘的教師都是一些剛畢業的大學生，他們年輕有活力，對教育事業有著自己獨特的看法和思路，對教學方法也有一些新穎的想法，通過這樣的交流，可以潛移默化地影響一些老教師的思想，使其更好地將現代化理念融入教學中.

3.數學教學融入心理健康教育

由于面臨高考的壓力，很多學生在高中學習階段會產生一些不良情緒和負面心理，而在數學學科中的表現尤為明顯，有些學生基礎較薄弱，在長期的數學學習中越來越吃力，成績得不到提高，也有一些學生對每次考試的成績過于看重，一點浮動就會使他們產生焦慮心理，從而影響正常的學習發展.對于這樣的情況，如果學生的壓力長期得不到排解，不但會影響他們的成績，還會危害他們的心理健康.因此，學校應當給教師召開會議，讓教師明確在教學過程中滲透心理健康教育的重要性.教師在教學過程中要多關注學生的思想動態，尤其是那些成績浮動較大的學生，要多與他們談心，了解他們的心理狀況并及時疏導，還要多鼓勵學生，這個階段的學生心理比較脆弱敏感，有時教師的一個眼神、一句話都能影響他們的學習，所以教師要加大對學生的鼓勵，多激勵，讓學生樹立信心，身心健康發展，并提高數學成績.

4.提高教師業務水平，打造專業化教師隊伍

教師業務能力水平的高低直接影響著學生的學習成績.一個好的教師應懂得因材施教、因勢利導，能夠善于發現學生的優點并進行鼓勵式教學，因此教師應當學會在教學過程中發現自己的不足并加以反思改正，不要故步自封，對自己不擅長的領域要多學習多請教.剛入職的年輕教師，經驗還比較欠缺，因此在日常工作中要多向有經驗的老教師學習，提高自己的業務水平，也可以多看一些優秀教學視頻，模仿其中的教學語言和表達方式;那些經驗豐富的老教師也要多向年輕教師學習一些現代化設備的使用，將這些多媒體設備很好地應用到數學教學中，從而形成雙向學習的良好氛圍.學校還應多開展一些教師教學比賽，如說課或者教學展示等，通過學校全體教師投票，選出最具創新力和現代化的教學課堂，并給予獎勵.除此之外，學校要定期對教師進行培訓，邀請一些優秀教師或者專業的互聯網專家進行授課培訓，不斷加強學校教師的教學水平和利用多媒體設備教學的水平.學校還要設立專業化小組對教師的教學進行監督和評價，以此提高教師的專業水平，打造一批專業化、現代化、高素質的高中數學教師.

五、結束語

互聯網背景下，新媒體教學逐漸受到廣大師生的喜愛，尤其是在當前素質教育改革和新課改理念的推動下，多媒體教學以其開放性、交互性、探索性、方便性和高效性等特點備受關注，一方面節省了課堂時間，能讓學生學習到更多知識，另一方面提高了課堂的趣味性和學生學習的主動性.學校及老師應當充分利用互聯網背景下多媒體輔助教學的優勢，從教學方式、教學理念和自身素質等多方面對自己的教學水平加以提高和創新，為高中數學教學注入新的活力.

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