簡論“情感”與小學語文教學效率的提高

摘要 教學是師生、生生交流、互動的過程。學生的知識與技能的提高，需要一個學習的活動過程。學生在整個學習的過程中，充滿著主觀因素。而學生的學習動機、興趣、情感、意志等因素，都影響著教學質量的提高。因此，利用情感因素促進教學效率的提高，是值得我們探索的問題，本文就小學語文教學如何利用“情感”因素，提高教學效率作闡述。

關鍵詞 情感 語文 教學

一、營造平等的課堂心理氣氛

新課程倡導建立全新的師生關系，老師平等、民主對待學生的同時，更要突出對學生的關心、愛護，因為學生是“成長”中人。假如某一個學生經常能得到老師真誠的關心，經常能感受到老師對他積極而熱烈的期望時，他就會從內心深處產生一種備受鼓舞、信賴的情感，從而能自覺地接受老師對他的教誨，并把這種善意的教誨轉化為學習的動力。在課堂教學中，與學生處于平等的地位，讓學生感到教師是個可以親近的朋友，能有效調動學生的參與度。

我國古代第一本教育專著《學記》中有這樣的一句話：“親其師，才能信其道。”良好的師生關系對于學生具有的重要影響。那么，在小學語文教學中應如何利于情感因素，提高學生的素質以及教學質量呢?

二、創設情境，激發學生積極的學習情感

古人云：“好之者不如樂之者。”熱愛、愉快是學生學習知識的催化劑。愉快、喜愛等積極的情感因素，能使學生產生良好的學習心理，從而使學生以主動、積極的態度投入到學習活動中，促使學習效率提高。

在具體的教學中，我們會發現：有的學生智力并不怎么樣，但學習成績很好；有的學生智商很高，但學習并不好。究其原因，就是受學生的非智力因素的影響。興趣、愛好、意志等非智力因素，在學生學習的過程，起著極其重要的作用。因此，在小學語文教學中，必須重視情感等因素對教學效率的影響。

(一)利用問題意識，激發學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，也是克服一切學習困難的原動力。古人云：“疑，思之始，學之端”。小學生天生好奇好動，遇到問題總想知道個“為什么”，好奇心能激勵學生探索知識，能激發學生的學習興趣。因此，在小學語文教學中，可以創設問題情境，調動學生的學習興趣。課堂提問是調動學生的注意與興趣，激發他們的主動性、積極性和創造性的重要手段。不僅要求在課文的重點、難點、關鍵點設問，更要求注意揭示隱含在課文深處的疑點。如《珍珠鳥》一文中開頭有一個詞“真好”，學生讀時似無疑，教師可設問：好在哪里?是什么樣的鳥能讓作者如此贊嘆……這樣幫助學生于無疑處見疑，為學生引領思路，提供研究的線索。在新課程教學中，要求每個老師，要努力使學生對學習活動和學習內容本身發生興趣，以引起好奇心和求知欲，這對教學效率的提高，有很大的促進作用。

(二)老師要以“以情帶生”

在小學語文教學中，老師應該以自己對課文的熱愛、興趣以及認真教學的態度，努力喚起學生對課文內容產生情感共鳴，把學生的思維推向新的境地，從而使課堂教學高潮迭起。如在《螳螂捕蟬》的教學，首先要做的，不一定是詳細講解，也不是引導學生去扮演吳王勃然大怒后的歇斯底里與智慧少年的足智多謀，而應該用老師情感，帶動學生去感悟寓言中的內容。讓學生帶著自己的情感體會寓言的主角——蟬、螳螂、黃雀心境，從而使師生在富有情感的課堂中，實現教學目標的達成。

三、利用人文素材，促進教學效率的提高

應試教學側重于學生的知識與技能的發展，而新課程重視學生的全面發展，教學效率的高低，應該體現于每個學生是否得到全面而健康的發展。利用人文素材，促進教學效率的提高，是語文學科的優勢之一。

(一)對學生人文關懷的重要性。我們知道，人文素養是做人的基本修養，他體現在一個人對自己、對他人及對社會的認識、態度和行為準則當中。中華民族有著自己獨具特色的人文精神，這些精神至今還影響著我們的思想和生活。同樣，也影響著每個學生的發展。

新課程教學要體現時代性、社會性，對學生進行人文培養，就是要把學生塑造為與時俱進的時代新人。因此，對學生進行人文精神的培養，不僅是教學質量提高的需要，也是新課程教學的總體要求之一。

(二)挖掘教材中的人文因素。“文以載道”，小學語文中的思想教育充滿了各式的情感成分，教學中要善于利用這些積極因素去升華學生的情感。如《史記》一課，在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負重，發憤著書的精神。在教學中讓學生樹立楷模，用以點燃學生的求知欲，從而使學生樹立遠大的理想。

(三)給學生提供表現人文精神的機會

教學是師生學習的場所，也是學生發展的舞臺，因此，要培養學生的人文精神，就得讓他們有表現人文精神機會。比如，課堂上要求學生在朗讀中感悟“保護動物，珍惜生命”的可貴。可以組織學生表演諸如“愛護我們的小動物”的節目，參與表演的學生會在課后進行討論，設計節目。這種將人文思想教育寓于娛樂之中，能極大地調動學生參與的積極性，能有效地促進教學效率的提高。

總之，語文課是促進學生情感、思想、智力、知識、能力全面發展的綜合性很強的基礎課，只要我們能善于運用好情感這一提高教學質量的杠桿，在新課程的教學中一定會有所作為。