在體育教學中培養(yǎng)學生成就動機的培養(yǎng)與探討

摘要 成就動機是在具有優(yōu)勝標準的情境中追求成功的動機。每一個學生在自己的體育學習中都有獲得成功、避免失敗的需要。學生掌握動作取得成功，可以得到教師、同伴的肯定、贊許，在集體中贏得較高地位，提高自尊心。成就動機是體育學習的重要的學習動機，也是學生走向社會不可缺少的因素。

關鍵詞 體育教學 學生成就動機 培養(yǎng)與探討

一、調查分析

通過對本校自己所教學的高中六個分項教學班300名男生進行兩個學期的跟蹤調查，對選修籃球和羽毛球項目上課的學生進行調查，得出如下結論：①身高和體型優(yōu)勢：選修籃球的同學認為自己身高和體能占優(yōu)勢的有60％，認為自己有一定基礎的有28％。選修羽毛球的同學認為自己身高不占優(yōu)勢的有50％，認為自己有一定基礎的有30％。②彈跳力強和奔跑能力強的優(yōu)勢：選修籃球的同學認為自己彈跳力和奔跑能力強的有60％，有一定基礎的占30％。選修羽毛球的同學認為自己彈跳力和奔跑能力不強的占50％，認為自己有一定基礎的有20％。從以上兩項調查結果分析，身高不高和身體素質差、彈跳力差的大部分同學不選籃球，是因為他們在籃球場上和同齡人競爭處于劣勢。他們在籃球場上承受了過多的失敗，在選擇內容時，會根據自身的特點選擇適合自己的項目，也就是說在羽毛球場上獲得成功的機會和體驗比較多，成就動機就高。通過這項調查，我反復思考，之所以有一部分學生身體素質差、體育成績差，重要原因之一就在于在運動中過多體驗失敗，很少甚至根本沒有獲得成功的機會，因此，導致他們缺乏成就動機。

要改變這種不良循環(huán)，就要創(chuàng)設條件，通過體育教師的引導，使差生能夠獲得成功的機會和體驗，激發(fā)起學習的興趣和成功動機，形成一個良性的循環(huán)。

二、影響成就動機的因素

在完成練習的動作難度大，即成就動機的強度高時，學生對其自身掌握該練習的主觀概率便低，成功后滿足即成功的誘因值高。相反，動作簡單時，成就動機的強度低，成功的主觀概率高，成功后的誘因值便低。這就是說，難度過大或過小的教材內容，都不容易激發(fā)學生的成就動機，只有難度適中的教材內容才最能培養(yǎng)學生的成就動機。

三、如何培養(yǎng)學生的成就動機

(一)從學生不同年齡階段的生理、心理特點及實際能力出發(fā)，循序漸進，逐步提高

學生的體育學習動機水平是在教學過程中逐漸提高的，教師應根據學生的年齡特征和學生的認知水平的不斷提高，創(chuàng)設不同階段的教學目標，不斷增強學生的成就動機。為了幫助學生不斷提高目標設置水平，增強成就動機，要從他們已有的運動技能水平的實際出發(fā)，采取多種措施和形式吸引他們，以激發(fā)他們的學習興趣，使他們產生愿學、愿練的積極心態(tài)。然后隨著動作難度的增加，使學生不斷產生成功的內心體驗。教材內容的安排和學習要求都要從不同的年齡特征的實際出發(fā)，既適合于他們的心里水平，又要有一定的難度，讓學生在體育學習中不斷產生“欲躍而獲”的心理狀態(tài)，這樣才能利于學生成就動機的培養(yǎng)。

(二)要因人而異提出不同的要求

不同的學生，由于運動能力、個性特征不同，他們的體育學習抱負水平也不一樣。在幫助同學選擇目標時，要針對他們成就水平的特點。對于運動水平較高的學生，幫助他們選擇適合于他們實際的、動作較復雜而成功率高的中等難度的學習目標，使他們通過自身的努力和反復的練習激發(fā)好奇、求知、探究的動機，從而在不斷成功中加強體育學習動機。對于運動水平較差的學生，幫助他們設置由易到難的適度的學習目標，引導他們經過努力達到目標，以形成不斷進取的體育學習成就動機，從而逐步縮短“兩極”差距。

(三)重視反饋與定時對成就動機的激勵作用

定期、定時、定人對學生練習效果的反饋，一方面鞏固了同學們的學習成就動機，另一方面起到體育學習的激勵作用，從而成為新的體育學習動機的誘因。反饋時注意從學生、教師、教材、外界環(huán)境這幾個方面進行。對于抱負水平高、學習態(tài)度好的學生，應肯定成績，分析成功的原因，鼓勵繼續(xù)上進；對抱負水平和學習態(tài)度一般的學生，要分析成績與不足，對他們高標準嚴要求，促其進取；對抱負水平低，學習態(tài)度差的學生，要幫助分析不足的原因，指定改進措施，并設法使他們在點滴成功之中獲得積極的體驗，從而產生奮發(fā)向上的愿望。

(四)加強師生情感的溝通，有利于激發(fā)成就動機的潛能

體育教學中，師生之間的交往比較密切。教師要善于抓住學生的心理，尊重學生，建立良好的師生關系，形成和諧、愉快的教學環(huán)境，讓學生在融洽的課堂教學氣氛中接受教師的教誨。這種良好的體育學習環(huán)境，可以充分發(fā)揮學生的內在潛能，促進其成就動機的形成，提高其運動能力的提高。

(五)提高學生對成就動機的認識，有利于培養(yǎng)學生成就動機的自我動機

學生對自身的體育動機程度并不清楚，對成就動機的意義認識很淡薄。這就要求教師在實際教學中加強這方面的理論指導，盡可能把成就動機具體化，引導學生有動機地在成就動機方面進行自我分析和自我激勵，讓學生在正確的成就動機的世界觀中形成正確的方法論。

一個人的成就動機的強弱，與其后天性的教育有很大的關系。較早地在學校中進行獨立性的訓練，加強學生對自身成就動機的認識，有利于增強學生成就動機的水平，為學生將來走向社會獲得一定的成就打下一定的基礎。所以在體育教學中，注重培養(yǎng)學生的成就動機，我們責無旁貸。