談美術欣賞教學中的有效備課

在美術欣賞教學中，如何提高學生欣賞美、感受美、鑒別美、創造美的能力，是新課程改革中的重要問題之一。在一節課中，課堂的教學效益如何，直接關系到本節課的成敗。要想提高教學效益，就必須進行有效教學。

所謂有效，主要指通過美術教師在一段時間美術欣賞教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。下面，筆者以人民教育出版社八年級下冊美術中《藝術表現的深層意蘊和審美價值》一課為例，來談談如何在美術欣賞中進行有效教學。

筆者認為，首先要做的是進行有效備課，包括備教材、備學生、備教法、備教具、備活動過程等等。充分備課是上好課的前提。教學實踐證明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。進行有效備課同時也是教師提高知識水平和教學能力，總結教學經驗的過程。教師一次次收集資料，一遍遍處理教材，確定教法，那么，教師的專業水平和教學設計能力就必然得到提高。在備課中，首先要考慮的是培養學生參與美術欣賞的活動興趣和對美術作品的理解水平，從他們的年齡和認知能力出發，應精選一些形式、內容、特色較為明顯，能反映時代特色、具有文化內涵的作品讓學生體驗、感悟，引導學生逐漸地學會運用美術語言去分析作品，掌握美術作品的欣賞方法。然后，再選擇一些形式、內容較為復雜、深刻的作品讓學生欣賞，培養學生的審美能力。如《寒江獨釣圖》，這幅作品表現了漂浮在水面上的一葉扁舟和一個在船上獨坐垂釣的老漁翁，他的身體略為前傾，全神貫注，或許此時正有魚兒咬鉤，由于漁翁坐在船的一端，故而船尾微微上翹，四周除了寥寥幾筆的游波之外，幾乎全為空白。然而在這片空白上卻表現了煙波浩渺的江水和極強的空間感，更加突出了一個“獨”字，營造了寒意蕭瑟的氣氛，從而更加集中地刻畫了漁翁專心于垂釣的神情，也給欣賞者提供了一種渺遠的意境和廣闊的想象余地。所以，在備教材時，對這幅作品深層意蘊的解析，重點要講解以下幾點：

1 作品中表現了哪些內容(人物、景物)?

2 畫中的空間感、深遠點是如何表現的?

3 畫中的意境是怎樣形成的?

4 畫中的虛實對比如何?

5 作品中的深層意蘊和審美價值是如何體現的?

由這幅作品，還可以展開拓寬，介紹中國山水畫的特點：

1 空間感：豎畫三寸，當千仞之高；橫墨數尺，體百里之遙。

2 散點透視的表現方法。

3 追求詩情畫意，體現文人思想。

4 中國畫中的虛實對比，美術家認為：藝術家創造的形象是“實”，引起我們想象的是“虛”(宗白華《美學散步》33頁)，虛在畫上也具有“實”的意象。

最后，用唐代詩人柳宗元的一首絕句《江雪》來總結“詩是無形畫，畫是有形詩”的藝術趣味：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

教師在深入研究教材的基礎之上，還要更好地備學生。在不同的年齡階段，人的身心發展狀態是不一樣的。認識不同年齡階段的身心特點，有助于有的放矢地進行教學設計，使教學活動更好地適應特定人群的身心狀態，取得良好的效果。從智力發展看，中學生具有高度發展的概括力、觀察力、成熟的記憶力以及抽象的邏輯思維能力。教師在課堂教學中，一定要根據中學生的心理特征和對作品的感知水平以及時間的持續性，作出準確的判斷，認真細致地觀察學生的表情、動作，把握課堂的節奏、氣氛，從而能夠更好地進行有效教學。

總之，進行有效教學的前提是教師必須充分備課。“給學生一碗水，教師須是一眼活泉”。一名優秀的教師要有足夠的知識儲備，還要有對知識更新和掌握的能力，這樣在教學過程中，才能夠游刃有余，完成課堂教學，并達到預期的教學效益。