小學英語教師專業(yè)自我成長的途徑

孔宇軒

摘? 要：小學英語教師要注重自身專業(yè)能力和綜合素質的提升，要時刻審視自身的教學能力，做好知識的擴充和觀念的更新，應用先進的教學方式，形成自己的教學風格，讓學生感受到教師的專業(yè)，這樣教師才能更好地開展教學，實現(xiàn)自我成長。

關鍵詞：小學英語;專業(yè)能力;自我成長

課程改革以來，小學英語教學取得了較好的效果，但是在具體的實施過程中也出現(xiàn)了一些問題，教師教學的問題便是其中之一。雖然針對這個問題相關部門組織了多次培訓工作，但是培訓的方式并不能解決英語課實施時的實際問題。教師要想改變教學現(xiàn)狀，解決實際問題，提高教學質量，最重要的是要有提升自己專業(yè)能力的意識，并付諸行動，通過努力提升自己的教學能力。

一、提升教師的綜合素養(yǎng)

優(yōu)秀的教師自身都有較強的教學能力和豐富的知識儲備。但是，教師的文化底蘊和內(nèi)涵并不是備課或者讀幾本書就能培養(yǎng)出來的，而是需要長期的積累與堅持。作為小學英語教師，首先應該有較高的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)教學能力的提升。

要想收到良好的教學效果，讓學生熱愛英語這門學科，教師先要熱愛英語、熱愛教學，要有較強的責任心和愛心。教師要尊重學生之間學習成績和性格特征存在的差異，不能戴有色眼鏡看待學生，對學生進行充滿愛心的輔導和教學，這樣學生才能更喜歡教師，進而更好地學習英語。

教師教好英語的前提是自己擁有豐富的英語知識。只有自己知識儲備充足、基礎扎實，口語表達能力和書寫能力都足夠強，才能更好地對學生進行教學，培養(yǎng)學生英語的聽、說、讀、寫能力。教學時，教師要充分利用教材資源進行教學，同時網(wǎng)絡上也有很多與教材配套的視頻和音頻，教師可以搜集、整理相關資源與學生一起學習，拓寬學生的學習視野。教師還可以讓學生觀看英語電影片段，讓學生體會豐富的語言情境。平時，教師可以多聽一些其他優(yōu)秀教師的講課，學習他人身上的優(yōu)點，還可以邀請其他教師聽自己講課，找出自己教學中存在的不足，提升自己的教學能力。

二、建立提升自我的思維

有些英語教師滿足于現(xiàn)狀，認為自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)足夠教小學生，從而缺乏提升自我能力的思維和意識;而有些教師由于教學時間太久，懶于提升自己的教學能力，逐漸產(chǎn)生懈怠心理。在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師更多關注的是如何提高學生的英語成績，并沒有重視對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，也沒有調動學生學習的積極性，只是一味地追求高分。這樣的教學方式，既不利于提升學生的英語學習效果，又不利于教師教學能力的提升。因此，教師要改變這樣的教學理念，改變自己的教學思維，依據(jù)《義務教育英語課程標準（2011年版）》的要求，創(chuàng)新教學方式，提升自己的專業(yè)能力。

一方面，教師要注重教學反思，積極地進行反省與自省，強化自我審視與自我分析的過程，充分利用自身所積累的教學經(jīng)驗，將自己的教學經(jīng)歷與學生的學習經(jīng)歷進行對接，思考學生的感受、情緒、思維和行為，通過換位思考的方式來清晰自身的教學認識，完善教學形式;另一方面，教師要轉變教學態(tài)度，及時調整自身的教學狀態(tài)，充分體現(xiàn)學生的主體地位，保持教學熱情，發(fā)揮自身的教學引導作用，合理組織學生自主學習，并要不斷提升自身的教學專業(yè)能力，為學生的自主發(fā)展與成長保駕護航，進而提升小學英語教學效果。

三、在教學實踐中提升自我

無論教師擁有多么豐富、扎實的知識儲備，都需要在教學實踐中踐行才能將知識傳授給學生。因此，教師提升自己專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的同時，也要重視與實踐的結合。在教學過程中，教師要多思考、多積累經(jīng)驗，這樣才能提升自己的專業(yè)能力和教學能力。教師每天大部分的時間都在備課、上課、批改作業(yè)中度過，很少有時間反思自己的教學質量。如果學校強制要求，可能就會變成形式化，導致教師并沒有在實際教學中進行深刻反思，教師的教學能力并不能得到提升。教師要發(fā)自內(nèi)心地進行自我反思，加強對教學內(nèi)容的探討，深入研究教學專題，還可以撰寫一些與教學相關的文章，通過這些方式提升自己的教學能力。另外，教師的教學環(huán)境也非常重要，平衡、和諧的教學氛圍對教師的自我成長有促進作用。此時，教師要向其他教師學習，還能與其他教師分享教學經(jīng)驗，從而實現(xiàn)所有教師的共同成長。

四、結束語

教師重視自我專業(yè)能力的提升，是實現(xiàn)教學能力提升的前提。學生的學習以興趣為主導，教師在教學時應該重視從提升自己的專業(yè)能力開始，用豐富的知識儲備吸引學生。做好教學工作，用愛心面對每名學生，感染學生，讓學生更加熱愛學習英語，這樣教師的教學質量也會得到提高。

參考文獻：

[1]張承秀. 對小學英語教師專業(yè)化發(fā)展的幾點思考[J]. 中外交流，2016（9）.

[2]翟紅英. 英語教師專業(yè)成長的自我規(guī)劃方法設計[J]. 英語教師，2014，14（10）.

[3]韋旭瑜. 小學英語優(yōu)秀教師成長的內(nèi)在因素初探[J]. 成功（教育），2011（18）.