大學生職業生涯規劃與思想政治教育的融合發展
——以廣西獨立學院共同育人對策為例

□張 璐

隨著社會經濟的發展，大學生人數逐年遞增，2019 年全國普通本專科在校生3031.5 萬人，比2018 年增加了200.5 萬人，全國普通本專科畢業生758.5 萬人，比2018 年增加5.2 萬人。高校畢業生就業形勢越來越嚴峻，面對嚴峻的就業形勢，對大學生進行職業生涯規劃輔導，開展職業生涯規劃課程的設置尤為重要。思想政治教育是大學生工作的重要內容，職業生涯又是人生的重要部分，是影響人生發展高度的關鍵所在，兩者之間有相同的指導目標。獨立學院的學生在思想上更為活躍，學習期間在創新創業方面的表現更為突出，為使獨立學院更好地開展學生工作，保證學生工作的質量，對職業生涯規劃教育和思想政治教育有效融合進行研究，對提高獨立學院大學生工作、發揮好兩種教育共同育人的目標具有重要的現實理論意義與實踐意義。

一、職業生涯規劃與思想政治教育的基本內容

1.獨立學院大學生生涯規劃內容概述。較早開展職業生涯規劃工作的是美國，美國生涯發展協會對生涯的定義為“生涯是指個人所從事的工作所創造出來的一個有目的的、延續一定時間的生活模式”。我國關于大學生職業生涯規劃的研究起步較晚，2007 年教育部下發了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知，要求各高校必須開設大學生職業發展與就業指導課，近幾年廣西各個獨立學院也根據教育部的要求開設了職業生涯規劃課程。大學生職業生涯規劃就是以大學生為對象，通過各種形式、途徑的指導幫助大學生做好人生規劃，樹立良好的擇業觀、就業觀，鼓勵、引導大學生客觀、清晰地認識自己，了解自身的優勢、條件、志向及興趣愛好等，有計劃、有組織地培養大學生的職業道德意識、職業心理、職業能力等一系列教育過程，幫助大學生確立個人的終身發展目標和方向。職業生涯課程的開設，不僅有利于幫助大學生做出切合實際的人生規劃，而且能夠幫助他們實現人生的可持續發展。

2.獨立學院大學生思想政治教育內容概述。獨立學院學生思想政治教育內容包括對大學生進行思想理論教育和價值引領。通過對大學生開展思想政治理論教育和實踐教育，教會大學生處理好理想和現實、個人與集體、競爭與合作、權利與義務、自由與紀律、友誼與愛情、學習與工作等方面的關系，懂得做什么樣的人，怎樣做人、怎樣生活才有意義，怎樣的人生追求才有價值等，這一系列的人生課題，都需要大學生去觀察、思索、選擇、實踐。思想政治教育的目的，就是把大學生培養成有理想、有本領、有擔當的新時代青年。在2020 年5 月頒布的《高等學校課程思政建設指導綱要》“明確課程思政建設目標要求和內容重點”包含深化職業理想和職業道德教育。教育引導學生深刻理解并自覺實踐各行業的職業精神和職業規范，增強職業責任感，培養遵紀守法、愛崗敬業、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創新的職業品格和行為習慣。

二、職業生涯規劃與思想政治教育相互融合的必要性

廣西大部分獨立學院辦學定位于應用型高等學校，主要培養區域經濟社會發展所需要的應用型、技術技能型人才，職業生涯規劃教育和思想政治教育均要根據獨立學院學生的特點，采用符合學生思維、行為的方式方法來對學生做好職業生涯規劃。

當代大學生，他們成長于信息大爆炸的年代，他們思想開放，喜歡關注社會熱點，樂于接受新鮮事物并熱衷于參與熱點討論。大多數獨立院校的學生思想主流、倫理道德認知、價值判斷總體上是積極、健康、向上的，但獨立學院的學生因其自身的特點，對社會信息的辨識能力較低，更容易受不良思想的影響，缺乏自主判斷的能力。同時，獨立學院的學生當中，家庭物質條件較好的同學較多，他們更容易將個人利益和物質追求同人生追求畫上等號。在進行職業生涯規劃時更多地關注與個人利益相關的信息。再者，思想政治教育多以理論的輸出為主，對于思想活躍、喜歡新鮮事物的獨立學院學生是很難引起共鳴的，只有讓實踐與自身的前途發展結合起來，思想政治教育才能起到理想的效果。

在2020 年5 月頒布的《高等學校課程思政建設指導綱要》中提到，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中也明確指出，新形勢下大學生思想政治教育要與擇業就業相結合，與創新創業相結合，努力拓展有效途徑。因此，在對大學生進行職業生涯規劃教育的同時加強大學生思想政治教育勢在必行。

三、職業生涯規劃與思想政治教育相互融合面臨的問題

1.教學方式方法傳統。廣西各獨立院校有的是以每學年安排一次課時在10 學時-15 學時的就業指導課程的形式，有的是以講座、網絡選課的形式開展職業生涯規劃教育。思想政治教育則均是以課堂授課并結合輔導員日常對學生思想引導的形式開展。在職業生涯規劃教育實施的過程當中，教育者沒有根據獨立學院的學生思想更活躍、逐利思想在獨立學院更明顯、學生更容易出現價值觀的偏差、學生思想更容易鉆牛角尖這些特點，明確職業生涯規劃教育的指導理念。各獨立學院雖設置了職業生涯規劃這門課程，但往往是在每學年的第二學期排課，且只有大一到大三開課，課程的設置沒有前瞻性，對大學生的行動和思想沒能起到預先引導的作用。

2.師資隊伍專業水平不高。思想政治教育工作由來已久也必不可少，但職業生涯規劃教育是近幾年才在高校廣泛展開的，各獨立院校雖都緊跟政策，開設職業生涯規劃課程，但輔導員是授課的主力，大多并未接受過系統的職業生涯規劃師資培訓。從2017 年開始，廣西舉辦了大學生職業生涯規劃師資培訓班，但涉及的面不夠廣，授課教師生涯規劃教育經驗不足，同時輔導員日常行政事務繁瑣，能夠應付學生的日常事務已經很難，根本無暇思考如何把兩者結合起來做好學生工作。

3.教學內容空泛，缺乏針對性。廣西各獨立學院職業生涯規劃課程大多是根據大學生職業生涯規劃與就業指導用書的內容進行教學，主要內容有職業生涯規劃理論、自我探索、學業規劃、簡歷制作、應試技巧、就業形勢與政策等，內容強調實用性。獨立學院的學生更喜歡創新創業，他們善于抓住機會去進行實踐，但他們對信息的辨識能力較低，容易受到不良風氣的影響。課本中雖有涉及職業道德的相關內容，但篇幅較少且課程很少針對學生思想觀念進行引導，例如理想信念、思想品質、道德情操等方面的教育，大多數獨立學院學生表示，職業生涯規劃課程對自身的影響甚微。

四、實現學生職業生涯規劃與思想政治教育共同育人的對策

1.轉變思路，創新教學方式方法。獨立學院有豐富的實用型人才育人經驗，應結合專業發展的趨勢和社會發展的情況，不管是職業生涯規劃教育還是思想政治教育，都應把實用性和思想性相結合，在職業生涯規劃的理論講授和實踐中融入思政教育的內容。在大一到大四的這么一個生涯規劃過程中，全方位掌握學生的心理動態，了解學生的人生發展、職業規劃上的實際困難與問題，幫助學生科學地分析問題、切實地解決問題，制訂適合獨立學院學生個性的職業生涯規劃，不間斷地灌輸思想政治教育的內容，讓良好的思想政治意識內化為學生的自覺意識，對大學生的身心健康成長與成才更有利。

2.完善培訓機制，增強師資隊伍的專業性。依照目前獨立學院學生工作內容來看，職業生涯規劃課程的開展離不開輔導員隊伍，輔導員既是進行思想政治教育的主力，也是開展職業生涯輔導的主力，他們的專業水平直接影響工作的質量，所以需要在輔導員中間培養一批有專業能力的師資隊伍。

3.切合實際，增強教學內容的針對性。就業指導課程不僅是一門課程，更應該是為學生搭建一個全方位、多層次的發展平臺。職業生涯規劃和思想政治教育的育人內容，應該分年級有所差異，例如大一的新生，他們剛進入學校，對職業生涯規劃理解較少，對職業的期待也不高，對他們進行職業生涯規劃的內容應是做好自己知識技能的準備，在思想教育上應該結合他們的人生觀、價值觀。大四的學生則需要更多地去思考職業，應該將國家、社會的需要與個人職業選擇結合起來，鼓勵大學生到國家需要的崗位上去，貢獻自己的力量。職業生涯規劃和思想政治教育在內容上結合起來，才能幫助學生建立健康的就業觀，在擇業的時候不只看自己的喜好，不只看工作是否穩定，自覺與國家、社會的需要結合起來。職業生涯規劃教育要側重于對大學生職業目標的確立和職業能力的提升，而思想政治教育則側重于對大學生理想信念和價值觀念的塑造與養成，兩者融合，一方面有助于大學生提高職業生涯規劃的水平，另一方面有助于大學生樹立正確的思想政治觀念。

五、結語

近年來，大學生職業生涯規劃教育應需而生，獨立院校的辦學特色大多屬于應用型本科院校，獨立學院的大學生需要全面的職業生涯引導，職業生涯規劃和思政教育同為大學生工作的重要內容，二者有結合的需要和基礎。為了使獨立學院更好地開展學生教育工作，保證學生工作的質量，對職業生涯規劃教育和思想政治教育有效融合進行研究，對提高獨立學院學生工作質量、發揮好兩種教育共同育人的目標具有重要的現實意義與價值。