初中音樂教學如何激發學生學習興趣

劉玲

【摘? ? 要】在初中的課程教育過程中，音樂學科和傳統的語文、數學、英語學科最大的不同，便是具備更多的樂趣，能夠很好地激發學生的學習興趣，但是由于初中受到了我國傳統教育的影響，部分教師在教學的過程中仍然沿用了傳統的教育模式，難以激發學生的學習興趣，導致整個音樂課堂的氛圍較為低沉，難以提高學生的音樂素養。在教學中也應著重提高學生的學習興趣，本文根據教育實踐，提出了相應的解決策略。

【關鍵詞】初中音樂;學習興趣;教學

中圖分類號：G633.951? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0151-02

How to Stimulate Students' Interest in Learning Music in Junior High School

（Zhonghua Road Middle School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China）LIU Ling

【Abstract】In the course of junior high school curriculum education， the biggest difference between music subjects and traditional Chinese， mathematics， and English subjects is that they have more fun and can well stimulate students interest in learning. Due to the influence of education， some teachers still use the traditional education model in the teaching process， which is difficult to stimulate students' interest in learning， resulting in a relatively low atmosphere in the entire music classroom and difficulty in improving students' music literacy. In teaching， we should also focus on improving students interest in learning. This article proposes corresponding solutions based on educational practice.

【Keywords】Junior high school music;Learning interest; Teaching

音樂作為一門藝術課來說，在教學的過程中，教師也應當融入一些學生感興趣、與社會生活實際聯系，較為緊密的現代音樂氣息來充實音樂課堂，這樣便能很好地激發學生興趣，讓學生在學習的過程中培養對音樂的興趣。在教學時，教師可以運用示范和講解相結合的方式來打開學生的心田，激發學生主動學習的欲望，營造寬松愉悅的課堂氛圍，達到良好的教學效果。

一、改變以往的教學方式和方法

音樂學科相對于傳統的學科來說，在尊重學生的主體性以及發揮學生的創造性方面有著天然的條件，因此教師在音樂課堂教學的過程中，一定要及時轉變教育觀念，改變滿堂灌的教學方式，用音樂學科本身的特點來激發學生的興趣。教師也必須根據新課程改革的要求，跟上時代的腳步，運用科學、先進的方式傳授知識。在課堂教學的過程中，不僅要轉變自身的教育觀念和教學方法，一定要做到從學生的觀點出發，只有為學生著想，才能在課堂中提高課堂的學習效率，增強學生的學習興趣。

根據課程標準的要求，教師在教學時一定要做到備學生，也就是要了解學生已有的知識基礎，以及了解學生的學習心理和興趣愛好，只有當學生喜愛這個教師、喜愛這門學科的時候，才能更好地學習知識，這也是課堂教學能有效展開的根本所在。在課堂教學的過程中，學生是學習的主體，教師要做到平等地對待每一門學生，結合音樂這門學科的特點，本身就是非常歡快愉悅的，因此在課堂教學時，教師可以創設一些非常有趣的小比賽，增強學生的學習興趣。

在音樂這門學科傳授的過程中，面對的最大的問題，便是大多數人學生認為音樂學科是不參加考試的，因此在學習的時候并不上心，甚至會出現逃課的現象，面對這樣的情況，教師也應幫助學生理解音樂的重要性，以及向其傳授學習音樂的意義，或者教師并可以發揮自身的魅力，營造良好的師生關系，使學生在喜愛教師的情況下，對這門學科產生相應的興趣。教師一定要做到具有豐富的知識和學生感興趣的教學藝術，營造學生喜愛的課堂氛圍，以滿足學生的精神需要，促進學生的全面成長。

二、利用美的直觀事物激發學習興趣

大多數認為音樂這門學科在學習的過程中，引導學生發現美便是讓學生聽到一些優美的音樂，但音樂學科的教學并不僅是如此，在音樂教學時不只能通過影響學生的聽覺，對于學生的視覺影響也是十分重要的，教師可以在音樂教室中擺上美麗的掛畫，或畫一些美麗的板書，讓學生在環境的陶冶中增強學習的興趣。

例如，在教授《天鵝湖》這個音樂的時候，教師便可以把整個黑板畫上一些美麗的天鵝的圖案，再把歌譜和歌詞寫上，學生在走進教室的時候，便看到了一幅美麗圖案，這樣在上課的過程中自然也會提高其學習興趣，或者教師可以利用先進的教學軟件，在播放音樂的時候，配上一些美麗的視頻或者圖片以增強學生的視覺和聽覺的雙重感受。在教場唱《臉譜》的時候，可以在教學前向學生簡單地講解一下我國的優秀傳統文化臉譜，再讓學生看一看我國臉譜的美麗形狀，介紹臉譜的過程中呈現一些臉譜的圖片，通過學生的直觀感受，使學生對我國的臉譜有了更深的感性，加深對臉譜特點的理解，使整個學習過程中真正做到了生動活潑，這樣在學習唱歌曲的時候，便能將自身的情感融入。

除了學習一些我國優秀的傳統音樂的過程中，在初中音樂中也會出現一些國外的浪漫主義音樂，例如，學習《夢之幻》的時候，便可以引導學生欣賞音樂的過程中，在自己的練習本上畫上一些線條，在這樣波浪式的旋律線中，更能理解浪漫主義音樂的特點。引導學生幻想自己當時正躺在自家的床上，隨著音樂逐漸進入夢境，學生在欣賞樂曲的時候，能夠真正地做到投入。這樣的教學可以幫助學生在學習美妙音樂的過程中，將自己的內心情感融入進去，使其真正感受到音樂的溫柔，發揮自己自由的想象，培養學生感受音樂、表現音樂的能力，同時也能增強對于音樂學科的興趣。

三、結合生活經驗，創設空間

任何學科的教學，課程資源都是源自生活，音樂也并不例外，音樂學科的內容和我們實際生活中也聯系十分緊密，在生活中也能經常見到音樂的因素，因此教師應引導學生在實際生活的過程中，幫助學生更加細心地發現和傾聽生活中出現的一些音樂和節奏，為學生今后的發展奠定相應的基礎，教師可以組織學生經常參加一些課外活動，在參加的過程中，教師可以為學生提供相應的榜樣，自己首先搜集一些生活中出現有關于音樂的作品，這樣便可以引導學生主動觀察生活中所出現的作品，為今后的學習奠定基礎。

除了細心觀察，也可以引導學生去觀看一些有意義的音樂演唱會或比賽等，課堂上不僅要教給學生課本中所出現的一些音樂知識，更多是要培養學生對于音樂的個人看法和創作音樂的精神，引導學生大膽地進行嘗試，對于音樂來說，失敗也是值得進行嘗試的。初中生由于其年齡特點，非常好動，并且特別愛表現，因此教師也應當在課堂教學，或者在生活中提供給學生一些個人表現的機會，讓學生在學習中可以嘗試的表現以及創作，提高學生對于音樂的理解和創作能力。此外，教師也可以將音樂的學習和動作來結合起來，引導學生用動作來表演節奏，根據音樂來主動地創編動作進行表演，學生在動起來的過程中，全身心投入音樂中，以提高自身的情感體驗以及發展學生的思維。

所謂對于音樂的創造，本身來說，就是教師引導學生將自己對于音樂的感受以及自身的情感，通過外在的音樂和動作表現出來，這也是一種創造的形式，在創造的過程中，不僅能很好地激發學生學習音樂的積極性，也能培養學生的音樂素養，更深層次地理解音樂的魅力。

四、結語

綜上所述，在教授音樂這門學科的過程中，一定要使學生充分理解音樂的美和音樂中所蘊含的豐富的感情，在教學中幫助學生體會音樂所要傳授的理想境界，以與之產生強烈共鳴，使學生在音樂學習的過程中成為欣賞的主體，有自身的主觀想法，在感受美的同時進行創造，在激發學生欣賞的基礎上熱愛生活。

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（責編? 楊? 菲）