基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“讓學(xué)引思”的應(yīng)用策略分析

曲剛剛

【摘? ? 要】在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，“讓學(xué)引思”的重要性不言而喻，能夠有效幫助小學(xué)生探索問題、解決問題。可以說，通過應(yīng)用“讓學(xué)引思”方法，能夠更深入的培養(yǎng)小學(xué)生思維全面性與靈活性。因此，教師必須要重視起小學(xué)生“讓學(xué)引思”在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，才能夠達(dá)成教學(xué)有效性的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);讓學(xué)引思

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）11-0034-02

Analysis Based on the Application Strategy of "letting Learning Introduce Thinking" in Primary School Mathematics Teaching

（Zhangjiajing Wenze School， Gangu County， Tianshui City， Gansu Province，China）QU Ganggang

【Abstract】When carrying out the teaching activities of mathematics courses， the importance of "letting learning and thinking" is self-evident， which can effectively help primary school students to explore and solve problems. It can be said that through the application of the "Let Learning and Thinking" method， the comprehensive thinking and flexibility of primary school students can be cultivated more deeply. Therefore， teachers must pay attention to the application of primary school students' "Let Learn to Think" in mathematics curriculum learning in order to achieve the goal of teaching effectiveness.

【Keywords】Elementary school; Mathematics teaching; Let learning introduce thinking

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“讓學(xué)引思”的重要性

為了可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師在開展教學(xué)活動(dòng)期間必須及時(shí)轉(zhuǎn)變、及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，通過讓學(xué)引思理念的融入，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開展帶來一定的推動(dòng)作用。與以往的說教式、灌輸式教學(xué)模式相比，“讓學(xué)引思”理念存在極大的差異，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考十分注重，促使小學(xué)生可以通過不同的角度對數(shù)學(xué)問題做出分析，推動(dòng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而全面提升小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。通過在教學(xué)活動(dòng)中融入讓學(xué)引思教學(xué)理念，能夠在課前更加重視引導(dǎo)小學(xué)生預(yù)習(xí)，并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中師生間的良好互動(dòng)，在課程結(jié)束后，還能對小學(xué)生自主復(fù)習(xí)有所注重，如此能夠?qū)⑿W(xué)生在學(xué)習(xí)課堂中的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自主性充分激發(fā)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量能夠全面提升。

二、基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“讓學(xué)引思”的應(yīng)用策略

（一）把握讓學(xué)引思要點(diǎn)

為了能夠?qū)?yīng)用讓學(xué)引思理念的作用充分發(fā)揮，教師在開展教學(xué)活動(dòng)期間，必須對幾個(gè)層面的要點(diǎn)有所把握，對于讓時(shí)間而言，教師要對其加強(qiáng)重視，在課堂開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，能夠?qū)πW(xué)生整體性知識(shí)的呈現(xiàn)有所重視，通過舊知識(shí)將新知識(shí)引出，通過舊知識(shí)對小學(xué)生的思考能力帶來推動(dòng)作用，教師應(yīng)該全面激發(fā)小學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的欲望，促使小學(xué)生能夠積極加入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)行列當(dāng)中，將自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給小學(xué)生。對于讓空間而言，應(yīng)該幫助小學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且重視小學(xué)生層次化探究能力的培養(yǎng)，促使小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)深化理解，教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到十分關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，利用引導(dǎo)，可以確保小學(xué)生在充足的空間內(nèi)，對數(shù)學(xué)知識(shí)展開學(xué)習(xí)，如此能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對于讓過程而言，教師應(yīng)該對發(fā)現(xiàn)新問題有所重視，并且對小學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展有所重視，確保在學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生的創(chuàng)造性能力可以有所突破。

（二）讓得“準(zhǔn)”，洞察“引思”內(nèi)容

讓學(xué)引思存在辯證統(tǒng)一性，前提是讓學(xué)，目的是引思。對于讓學(xué)而言，具體所指的是教師將學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的空間讓于小學(xué)生。在以往的教學(xué)中，部分教師也會(huì)實(shí)施讓學(xué)引思方式。但是，由于教師只顧退讓，造成導(dǎo)學(xué)的作用喪失。因此，要保證讓學(xué)有度，教師只有讓得到位、讓得精準(zhǔn)、讓得有度，才能將讓學(xué)的功能充分發(fā)揮。通過小學(xué)數(shù)學(xué)科目的層面而言，開展讓學(xué)期間，首先要對讓學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)觀察，只有對讓學(xué)內(nèi)容作出觀察，才能為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來一定的協(xié)助作用。

（三）讓得“活”，靈動(dòng)“引思”方式

在“讓學(xué)引思”中，不僅需要教師對“讓什么”“引什么”的內(nèi)容有所明確，更要教師能夠懂得“怎么讓”“怎么引”的有效開展。在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)該將復(fù)雜、繁亂的形式摒棄，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真真正正地交由小學(xué)生。讓學(xué)不單單只是空間與熱愛方面的退讓，更為關(guān)鍵的是讓過程、讓實(shí)踐。身為數(shù)學(xué)教師，不僅要對讓學(xué)內(nèi)容有所洞悉，同時(shí)能夠?qū)⒛抗夥胖糜谧寣W(xué)的實(shí)施對策方面。通過小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)整體性以及教學(xué)實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)的融合，從而與小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律相符。