中國民族民間舞蹈音樂的特點分析及課堂運用

[摘"要]

中國有著悠久的歷史，在發展的過程中形成了獨特的民族民間舞蹈音樂，它們獨具特色，是中國文化的重要組成部分之一。近年來，中國民族民間舞蹈音樂在我國的音樂課堂中有著廣泛的應用，不僅有效宣傳了中國音樂文化，也豐富了音樂教育的課堂。基于此，本文從舞蹈音樂與民間舞蹈音樂的概述入手，首先分析中國民族民間舞蹈音樂的特點，然后探究了中國民族民間舞蹈音樂的課堂運用。

[關鍵詞]舞蹈音樂;民族民間舞蹈音樂;特點分析

[中圖分類號]G633.951"[文獻標識碼]A"[文章編號]"1007-2233（2021）08-0164-03

一、舞蹈音樂與民間舞蹈音樂

長期以來，舞蹈和音樂都是密不可分的，舞蹈可作為音樂的展示，音樂體現著舞蹈的內涵。在原始時期，人類就用呼喊和跳動的方式來進行儀式或表達情感，由此可見舞蹈和音樂的一體性。對于舞蹈音樂而言，它最重要的特定就是可以激發人們跳舞的欲望，這是它和其他音樂種類的顯著區別[1]。有些音樂主要是用于抒發感情，人們在聽到之后更多的是感動、沉思等，因此與舞蹈音樂不太符合。另外，舞蹈音樂節奏感更強，其獨特的節拍和旋律能夠更好地與舞蹈搭配。

中國民族民間舞蹈音樂，從狹義的角度來講，是指在人民群眾中廣泛流傳且具有民族風格的民間舞蹈音樂，主要包括各類小調、民歌和曲牌等;從廣義角度來講，包括按照舞蹈藝術規律而編創的音樂。中國民族民間舞蹈音樂，是舞蹈音樂的一個分支，其內容十分豐富，體現了民間藝人和勞動人民的創造性。

二、中國民族民間舞蹈音樂的特點

（一）大多來自于民間小調與民歌

中國民族民間舞蹈音樂有很多來自于小調和民歌等，在長期的歷史發展中，積累了大量的民間舞蹈音樂，這一方面體現了勞動人民的創造性，另一方面也展示著不同區域的人文特色。從中國民族民間舞蹈音樂來看，音樂與舞蹈是相互協調的，而且相應的搭配也逐漸形成了系統[2]。例如，蒙古族舞蹈大多是豪爽、自由的，因此搭配的舞蹈音樂多為牧歌、情歌和頌歌等。藏族的舞蹈大多有著宗教色彩，因此相應的舞蹈音樂則是以傳統風格為主，整體的音樂較為深沉和婉轉，并且具有跌宕起伏的節奏感。

中國的民間舞蹈最早起源于奴隸時代，在當時的社會背景下，祭祀和大型的宗教活動會有相應的舞蹈，并且也配置了音樂伴奏，如儺舞就是最早的祭奠儀式舞蹈，并且擊打編鐘和缶來配樂。之后經過多年的發展，才形成了較為完善的中國民族民間舞蹈音樂體系。很多舞蹈音樂的創作與當地的人們有著密切的關系，人們選擇用音樂和舞蹈來抒發在日常生活或勞作時的情感，逐漸形成了一種文化，經過傳播后就成為廣為人知的舞蹈音樂。因此，從該層面來看，中國民族民間舞蹈音樂與民間的小調和民歌是密不可分的。

（二）音樂節奏的風格化

節奏是音樂的基本要素之一，也和舞蹈有著密切的關系。通常而言，節奏化的音樂更容易與舞蹈搭配。在我國民族民間舞蹈發展的過程中，形成了多個獨具特色的民間舞蹈音樂節奏，當人們聽到獨特的節奏，就會知道舞蹈的種類和相應的步伐。例如，東北秧歌和安徽花鼓燈，這類舞蹈音樂的節奏有著明顯的風格，也在人們心中形成了固定的認知[3]。民間舞蹈音樂的形成與區域的人文有著直接的關系，在歷史的沉淀中逐漸形成了獨特的標志，也正是這些標志性的特色，為民間舞蹈音樂注入了源源不斷的活力。

民間舞蹈音樂的節奏十分鮮明，還因為很多舞蹈動作都需要與節奏來搭配，這樣才能讓舞蹈與音樂更好的結合在一起。所以在觀賞民間舞蹈時，其音樂的節奏往往能給人留下深刻的印象。另外，民間舞蹈音樂節奏的風格化還使不同的民間舞蹈音樂逐漸成為區域的代表，例如，秧歌就是東北地區的典型代表。

（三）富有生活氣息

民間舞蹈在一定程度上反映著勞動人民的生活和追求，舞蹈的表演者也多為牧民和農民。在逐漸的發展中，部分技藝高超的舞蹈表演者逐漸轉型成為半職業性或職業性的民間藝人。所以從該程度來講，民間舞蹈的表演者了解群眾的需求和愛好，在表演的過程中會用更加接地氣的方式來展現舞蹈藝術。相應的民間舞蹈音樂也是如此，它往往具有較強的靈活性與即時性，富有生活的氣息[4]。在部分民間舞蹈中，很多舞蹈的動作都來源于人們日常的生活和勞作，而且音樂的歌詞也是人們生活中的常用語言，所以，這類舞蹈和音樂能夠很好地激發人們的共鳴。

民間舞蹈音樂的創作者主要是廣大人民群眾，他們可能沒有接受過專業的音樂教育，但是創造的音樂都與他們的生活緊密相關。也正是因此，所創造的民間舞蹈音樂極具生活氣息，往往能夠通過舞蹈和音樂來展現區域的人文特色，這種藝術的表現形式也更容易被大眾所接受。

（四）感情基調樂觀向上

民間舞蹈的表演大多集中在各類傳統節日或者喜慶的日子，在街頭或者廣場，舞者以音樂為指引，用完美的身體動作來展現舞蹈的藝術，這無疑增加了節日的氣氛。所以，大多數中國民族民間舞蹈的感情基調是樂觀向上的，它抒發了群眾歡快、熱烈、風趣的精神狀態，也體現了中華民族積極進取、昂揚向上的生活態度和生命情趣。另外，民間舞蹈音樂的創作者多是基層的群眾，他們更愿意用歡樂的方式來表達情感。

三、中國民族民間舞蹈音樂的課堂運用

（一）以節奏為教學切入點

節奏是音樂和舞蹈的基礎，通過特定的節奏能展現出舞蹈和音樂的特色。例如藏族的踢踏舞和東北秧歌等，其基本節奏型較為穩定，相應的舞蹈與音樂節奏也十分吻合，因此在教學的過程中可從節奏入手來開展，能夠有效地提升教學的效果[5]。這是因為借助節奏能夠讓學生快速掌握民間舞蹈音樂的變化，從整體上對音樂有初步地了解，這樣就能在表演中提前準備好相應的舞蹈動作搭配，進而降低舞蹈和舞蹈音樂教學的難度。

在進行民間舞蹈教學時，可先讓學生聆聽音樂，然后由教師引導學生掌握基本節奏型，之后再進行分步教學，讓學生用節奏展現舞蹈來配合音樂。以安徽花鼓燈為例，其節奏是以鼓點為基礎來開展的，變化較為豐富而且速度較快，這時就可從鼓頭、襯鑼、長流水等不同的節奏型來入手，讓學生掌握節奏型之后再開展舞蹈的教學，以不同的節奏型聯系為主，當學生熟練之后再聯系不同節奏型之間的切換，最后讓相應的節奏與舞蹈音樂搭配。通過節奏來開展教學能夠簡化民間舞蹈，能使學生快速地掌握精髓。另外，以節奏教學還能讓學生了解到不同舞蹈與舞蹈音樂的特色，進而幫助其展示出相應民間舞蹈的風格[6]。

（二）舞蹈音樂與動律的搭配

在民間舞蹈音樂教學的過程中，可將舞蹈的基本動律與音樂相結合，借助動律的學習與音樂的搭配來完成教學。這是因為基本動律直接關系到舞蹈動作的準確性，這一方面與教師的講解息息相關，另一方面也和音樂的提示有著緊密的聯系。很多學生在接觸民間舞蹈時，并不了解舞蹈的特色，因此很難有效地掌握民族舞蹈的動律特征，這是影響民間舞蹈教學的重要原因之一。所以在這種情況下，教師在開展民間舞蹈或民間舞蹈音樂教學時，不僅要言傳身教，而且也必須將舞蹈動律與音樂進行科學的搭配，這樣才能更好地展現民間舞蹈與民間舞蹈音樂的魅力。當然，民間舞蹈音樂的選擇并不是一成不變的，在這方面教師可賦予學生充分的空間，讓他們借助想象力來搭配音樂和舞蹈，這樣不僅能加深他們對舞蹈和音樂的理解，而且也能使舞蹈和音樂更為協調。

不同的民間舞蹈都有自己的動律，而相應的舞蹈音樂能夠進一步激發舞蹈的內在張力，與動律緊密貼合，所以民間舞蹈的音樂搭配要科學合理。例如在學習《塞爾姆》《齊克提曼》等民間舞蹈時，相應的音樂風格選擇是不同的，雖然他們是同一個民族的民間舞蹈，但是舞蹈展示的意境與動律并不相同[7]。《塞爾姆》舞蹈的節奏更為平穩，所以可選擇《塞爾姆舞曲》作為伴奏的音樂，這樣能夠讓學生的舞蹈動作節奏與音樂更好的搭配。《齊克提曼》的舞蹈風格更為粗獷和樸實，其動律則是滑沖和壓顫為主，因此可選擇《多朗齊克提曼節奏曲》作為舞蹈的伴奏音樂。總體而言，民間舞蹈與舞蹈音樂的搭配并不是一成不變的，在開展教學的過程中，可在動律搭配的基礎上給予學生充分的發揮空間，讓他們在理解舞蹈內涵的同時掌握相應的表現風格。

（三）營造舞蹈意境

民間舞蹈有自身獨特的意境，為了強化教學的效果，在教學活動中可借助舞蹈音樂來營造相應的意境，以此來增加舞蹈的內涵，這樣能夠更好地感染觀眾，同時提升舞蹈的表現力。因此在民間舞蹈和舞蹈音樂教學的過程中，教師要從音樂氛圍的營造入手，激發學生的感同身受，這樣才能讓學生的后續表現更具張力。以蒙古舞的教學為例，這種舞蹈獨具雄渾和壯闊之美，所以在音樂搭配時可選擇《嘎達梅林》等柔美且深遠的旋律，能夠幫助學生更好地感受大草原的壯闊之美。特別是當樂曲達到高潮時，舞者的各種表現得到進一步提升，其面部表情與舞蹈動作會情不自禁地將音樂的感情轉化到舞蹈中來，實現兩者的深入融合，營造出相應的氛圍，進而使舞蹈的感染力得到提升。

另外，在民間舞蹈和舞蹈音樂教學的過程中，教師要注重培養學生對音樂旋律的利用。在這方面可發揮學生的想象空間，讓他們首先感受音樂表現的內涵，然后將音樂的旋律與特定的舞蹈動作相結合，這有助于增強學生的舞蹈表現力，同時也能讓觀眾真實地感受到表演者的情感。

（四）教學結合民間舞蹈音樂的文化內涵

中國民族民間舞蹈音樂的創作大多有著特定的文化背景與區域特色，為了讓學生深刻理解舞蹈音樂所表達的情感，在教學開始之前可從文化內涵入手深度剖析，由教師講解民間舞蹈音樂創作的時間、背景以及想要表達的情感等。有了這些作為基礎，學生能夠更好地掌握舞蹈音樂所想表達的核心，也能更好地將舞蹈與音樂搭配[8]。

中國有著悠久的歷史，而且幅員遼闊，不同的區域形成了獨具特色的民間舞蹈音樂風格。這些都是我國民間舞蹈音樂文化的重要組成部分，它們不僅展示了勞動人民豐富的創造力，也體現了區域人文特色。在教學的過程中講解舞蹈音樂的文化內涵，不僅有助于學生理解舞蹈音樂的情感表達，而且也能起到保護和傳承中國優秀民間舞蹈音樂文化的作用。另外，民間舞蹈音樂文化的講解也是課堂教學很好的導入，能夠激發學生學習的興趣，對于活躍課堂氣氛也有著積極的作用。

（五）現代化科技的輔助

隨著科學技術的不斷發展，當前教學有了極大的改變，能夠用各類科技與設備來輔助教學活動的開展，比如裸眼3D、多媒體技術、VR技術等。在中國民族民間舞蹈音樂的課堂教學中，也可借助現代化科技來輔助教學活動地開展，這不僅能夠吸引學生的興趣，而且也能提高教學的質量。以裸眼3D技術為例，它能將中國民族民間舞與音樂有效地結合，以逼真的方式展現在學生面前，這樣就能彌補教師由于自身能力而導致影響教學效果的問題，直接引入最為專業的舞蹈視頻，全方位地展示在學生面前，讓學生能夠深入感受到中國民族民間舞蹈和音樂的融合，體會藝術的魅力。

采用現代化科技輔助還有助于營造相應的意境，以VR技術為例，其各類場景可以是虛擬的，因此能夠大膽地設計，結合音樂的內涵來營造氛圍。當學生借助VR眼鏡或VR頭盔等設備進入到營造的場景中后，就能更為深刻地理解到中國民族民間舞蹈與音樂的內涵，進而使自己的舞蹈表達和音樂表達得到有效提升。而且當前的裸眼3D技術和VR技術等已經較為成熟，整體的購買和維護成本并不高。因此在后續的發展過程中，中國民族民間舞蹈音樂的教學中可進一步加強現代化科技的引入，以此來為學生營造更好的環境，借助科技的力量來提升教學的效果。

除上述的幾點措施外，教師在開展的教學中還可大膽地進行創新，以多樣化的教學方式來滿足學生的學習需求，中國民族民間舞蹈與舞蹈音樂的學習更注重其“神”，而不在于其“形”。所以，在教學活動開展的過程中，教師要尊重學生的理解，鼓勵學生大膽地展示自己對舞蹈的認知。同時，在科學合理的基礎上，教師可選用多種舞蹈與音樂的搭配，讓學生在不同的搭配之間體會最佳的配合，這樣也能增強學生的理解。

結"語

中國民族民間舞蹈音樂，是廣大勞動人民智慧的結晶，而且也展示著中國優秀的舞蹈音樂文化。從我國的實際情況來看，民族民間舞蹈音樂大多來自于民間的小調與民歌，整體的音樂節奏獨具風格而且與生活密切相關，在感情基調上多以樂觀向上為主。本文有針對性地探究了中國民族民間舞蹈音樂的特色，然后分析了其課堂應用，分別從以節奏為教學切入點、舞蹈音樂與動律的搭配、營造舞蹈意境、教學結合民間舞蹈音樂的文化內涵和現代化科技的輔助等五個方面展開論述，希望給中國民族民間舞蹈音樂的相關研究提供一定的參考。

（責任編輯：張洪全）