新媒體時(shí)代鋼琴藝術(shù)教育的變遷

[摘"要]

在中國(guó)，從業(yè)余啟蒙、高職高專(zhuān)院校到本科綜合類(lèi)大學(xué)、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院，鋼琴課程已經(jīng)作為音樂(lè)藝術(shù)的基本素質(zhì)參與到了眾多教育環(huán)節(jié)的培養(yǎng)中。在新媒體時(shí)代，人們溝通社交方式在變、經(jīng)濟(jì)生活方式在變、鋼琴藝術(shù)教育的方式也在不斷探索中與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)勢(shì)變革而持續(xù)發(fā)展著。本文將從鋼琴傳統(tǒng)教育途徑、新媒體時(shí)代特色、新媒體時(shí)代線(xiàn)上及線(xiàn)下鋼琴教育的發(fā)展幾個(gè)方面來(lái)探討新媒體時(shí)代鋼琴藝術(shù)教育的變革與發(fā)展趨勢(shì)。

[關(guān)鍵詞]新媒體;鋼琴藝術(shù)教育;傳統(tǒng)教育;發(fā)展趨勢(shì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]J605"[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A"[文章編號(hào)]"1007-2233（2021）08-0183-03

在2020年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生表示，要加強(qiáng)美育，持續(xù)推進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)。要認(rèn)真總結(jié)地方將藝術(shù)學(xué)科納入中考的經(jīng)驗(yàn)做法，把美育工作及效果納入高校人才培養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)體系……把美育工作從“軟要求”變成“硬指標(biāo)”[1]。要實(shí)施好“浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃”，組織高校師生為本地中小學(xué)提供持續(xù)性的定向精準(zhǔn)幫扶和志愿服務(wù)。完善大中小學(xué)相銜接的美育課程體系，構(gòu)建“基礎(chǔ)知識(shí)、核心素養(yǎng)、專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)”三位一體教學(xué)模式。在政策指向明確的環(huán)境下，教育系統(tǒng)從基礎(chǔ)到高階、從學(xué)制內(nèi)到學(xué)制外都開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。

早在1917年，國(guó)民政府教務(wù)總長(zhǎng)兼北大校長(zhǎng)蔡元培先生就提出了“以美育代宗教”的說(shuō)法，呼吁“專(zhuān)尚陶養(yǎng)感情之術(shù)”。當(dāng)時(shí)伴隨著西方文化藝術(shù)的涌入，中國(guó)鋼琴教育就這樣慢慢發(fā)展起來(lái)了。

歷史行進(jìn)至一百年后的今天，鋼琴教育普及化、全民化已達(dá)到前所未有的高度。“目前城市幼兒園學(xué)琴比例達(dá)60%以上，中國(guó)琴童總數(shù)達(dá)3000萬(wàn)，并以每年10%的速度增長(zhǎng)”——中國(guó)音樂(lè)學(xué)會(huì)，這僅是官方根據(jù)業(yè)余藝術(shù)水平考級(jí)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)估算，實(shí)際琴童比例只多不少，以江蘇省南通師范學(xué)校附屬第二小學(xué)2013級(jí)（9）班為例，一年級(jí)入校時(shí)學(xué)琴比例約20%，六年級(jí)畢業(yè)時(shí)學(xué)琴比例超過(guò)50%，演奏能力不作為標(biāo)準(zhǔn)，但接觸鋼琴的比例大大提升了，孩子們對(duì)音樂(lè)的熟知由鋼琴教育起步，樂(lè)理知識(shí)隨之啟蒙，進(jìn)而發(fā)展至更多感興趣的其他樂(lè)器、聲樂(lè)表演等，由數(shù)據(jù)得知：隨著年齡的增長(zhǎng)，家庭對(duì)藝術(shù)教育的重視也逐步提升。鋼琴教育從貴族階層走下神壇，步入了尋常百姓之家。

一、鋼琴藝術(shù)教育的傳統(tǒng)途徑

鋼琴的普及程度逐年提高，說(shuō)明我國(guó)在藝術(shù)素質(zhì)教育政策的落實(shí)方面有了顯著的成效。

（一）鋼琴的啟蒙普及

在大量的校外藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中鋼琴培訓(xùn)無(wú)疑是占據(jù)了比重較大的專(zhuān)業(yè)。教學(xué)模式多為集體素養(yǎng)課、集體啟蒙課、一對(duì)一教學(xué)等授課模式，根據(jù)孩童具體程度需要來(lái)安排、推薦合適的課程。其中，集體素養(yǎng)課針對(duì)幼兒園小班及中班年齡段的孩童，以樂(lè)理知識(shí)的啟蒙和應(yīng)用為主，輔以柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、帶音高的各種小玩具（如制作精良的八音老鼠按鐘等）和互動(dòng)課程PPT，能使琴童樂(lè)理知識(shí)的掌握更富于樂(lè)趣;集體啟蒙課針對(duì)幼兒園中班、大班年齡段的孩童，以《湯姆森淺易鋼琴教程》（1—3冊(cè)）、車(chē)爾尼《拜厄》、巴托克《小宇宙》等教材為主要內(nèi)容，對(duì)琴童系統(tǒng)掌握初步的手型、指法、奏法打下基礎(chǔ);一對(duì)一授課多為有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭或是需要繼續(xù)提高演奏能力、需要考級(jí)、比賽等要求的琴童。當(dāng)然，由家長(zhǎng)提前了解、預(yù)約，到心儀的專(zhuān)家教授家里進(jìn)行一對(duì)一授課的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，琴童中也不在少數(shù)。

因?yàn)閱⒚山虒W(xué)需求較大，在利益的驅(qū)使下各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在著教學(xué)條件參差不齊、教學(xué)教材進(jìn)度不規(guī)范、教學(xué)師資嚴(yán)重不平衡的狀態(tài)，居家授課的鋼琴教師群體也存在著同樣的問(wèn)題。

（二）中專(zhuān)中職學(xué)校、本科師范類(lèi)院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)中都開(kāi)設(shè)了鋼琴演奏課程，承擔(dān)起鋼琴教育繼續(xù)教育的重?fù)?dān)

由于此類(lèi)學(xué)校一般是針對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)而非專(zhuān)業(yè)演奏能力的培養(yǎng)，所以相應(yīng)的在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)上也有差異。多采用第一年集體課（15—20人左右/課，2課時(shí)/周，36學(xué)時(shí)/學(xué)期），授課方式采用電鋼琴組的集體課模式;第二年小組課（2—4人/課，1課時(shí)/周，18學(xué)時(shí)/學(xué)期）授課方式在專(zhuān)用琴房與教師采用小課授課模式，以上兩年課程的安排用來(lái)完成初入校門(mén)的鋼琴普及規(guī)范教學(xué)要求;第三年則開(kāi)設(shè)鋼琴即興伴奏、自彈自唱等后續(xù)銜接課程，以達(dá)到符合師范教育掌握基本技能的目的。對(duì)個(gè)別具有出眾演奏能力的學(xué)生采取主修（2人/課，1課時(shí)/周，18學(xué)時(shí)/學(xué)期）的課程安排來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生技能提高的教學(xué)要求。授課方式采用傳統(tǒng)一對(duì)一模式，因琴房這一教學(xué)場(chǎng)所的特殊性基本不借助多媒體手段。

（三）專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校中的鋼琴教學(xué)

專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校是指以中央音樂(lè)學(xué)院為首的全國(guó)十一大音樂(lè)學(xué)院。面對(duì)的教學(xué)對(duì)象為專(zhuān)業(yè)演奏的學(xué)生群體，在入校前就具備較好的鋼琴演奏功底，已經(jīng)解決了基礎(chǔ)技術(shù)和音樂(lè)的表達(dá)，需要繼續(xù)在鋼琴表演藝術(shù)的道路上拓寬曲目、加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)、增加技術(shù)表現(xiàn)能力和理解力。培養(yǎng)代表中國(guó)最高演奏水準(zhǔn)和教學(xué)水準(zhǔn)的人才。授課方式多為二對(duì)一、一對(duì)一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因?yàn)樯婕皞€(gè)人演奏風(fēng)格、演繹個(gè)性、技術(shù)能力側(cè)重等個(gè)體差異性，故無(wú)形中加大了授課教師的勞動(dòng)體量，這樣的授課模式體現(xiàn)出真正的“因材施教”教育理念，確保教學(xué)專(zhuān)業(yè)針對(duì)性與輸出高質(zhì)量成正比。同樣因琴房這一教學(xué)場(chǎng)所的特殊性基本不借助多媒體手段。

二、新媒體時(shí)代的概念

新媒體（New"media）概念由美國(guó)人戈?duì)柕埋R克（P.Goldmark）在1967年提出，是與報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體傳播途徑不同的新的媒體形態(tài)。指充分利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，最終通過(guò)電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向客戶(hù)提供信息和各種服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)，具有傳播廣泛，應(yīng)用靈活、相對(duì)價(jià)格低廉的優(yōu)勢(shì)。

在新媒體時(shí)代，整個(gè)社會(huì)的組成都相應(yīng)地產(chǎn)生了新的變革。新媒體帶著前所未有的海量信息（搜索引擎、云方式等）、極強(qiáng)的互動(dòng)（參與、反饋、角色置換等）、個(gè)性化的信息服務(wù)等，融合了傳統(tǒng)三大媒體的傳播手段，打破人們“被動(dòng)接受信息”為“主動(dòng)制造、傳播信息者”。這些新的傳播媒介改變了人們的生活方式和思想，構(gòu)建了一系列新的情境，產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)行為，從而改變了教育教學(xué)模式。

三、新媒體時(shí)代鋼琴教育的變革與發(fā)展

新媒體時(shí)代的沖擊督促著教育的變革，鋼琴藝術(shù)教育的變革是顯而易見(jiàn)的。經(jīng)歷了2000年到2010年的信息大爆發(fā)，2011到2020年隨著國(guó)家網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率大幅上升（電信、移動(dòng)、聯(lián)通三大巨頭攜手并進(jìn)）、3G4G5G不斷提速、智能終端設(shè)備（智能手機(jī)、iPad、電腦）的高度普及，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)除了騰訊、微信、微博之外涌現(xiàn)出例如抖音、小紅書(shū)、微視、美篇等集直播與回放、互動(dòng)與交流展示為一體的新型社交媒體，而這些無(wú)不對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革產(chǎn)生新的助力。

（一）借助新媒體發(fā)展的業(yè)余線(xiàn)上鋼琴教育

在互聯(lián)網(wǎng)瘋狂擴(kuò)張至生活各個(gè)領(lǐng)域的新媒體時(shí)代，手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備已是生活必需品的配置。在各種手機(jī)的應(yīng)用商城中，“鋼琴教學(xué)”“鋼琴陪練”等軟件令人眼花繚亂，滿(mǎn)足低端業(yè)余啟蒙琴童學(xué)習(xí)需要的應(yīng)用軟件被大量開(kāi)發(fā)出來(lái)。隨之涌現(xiàn)出大量“青年鋼琴教育家”“幼兒鋼琴啟蒙家”免費(fèi)課堂，種類(lèi)繁多，良莠不齊。業(yè)余學(xué)鋼琴，由耳提面命、口傳身教式的傳統(tǒng)教育方式，飛速跨越至在線(xiàn)教育模式，因其低投入、高便利的屬性，在媒體夸張的宣傳攻勢(shì)下迅速搶占原有的鋼琴教育市場(chǎng)：琴童及家長(zhǎng)不用奔波在學(xué)琴路上;不用“承受”老師因還課不理想而著急的責(zé)備;上課時(shí)間也愈加靈活，可以隨約隨上……而費(fèi)用，從免費(fèi)到9.9元、幾十元不等，較之線(xiàn)下授課是如此低廉和理想化。所需的，是家家必備的視頻終端和線(xiàn)上教學(xué)、現(xiàn)金支付技術(shù)的支持而已。

借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的事物總是百花齊放，除了適應(yīng)啟蒙階段、初學(xué)低階的應(yīng)用被大量開(kāi)發(fā)進(jìn)入廣大琴童市場(chǎng)。同時(shí)，也令人欣喜的看到各大高校和專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院的教授師資也參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)由各種或官方或自媒體的身份陸續(xù)進(jìn)駐了人們的視野，于新媒體中求發(fā)展求突破。

其中以樂(lè)器銷(xiāo)售巨頭柏斯音樂(lè)集團(tuán)為例，充分發(fā)揮了線(xiàn)下店鋪輻射地方的優(yōu)勢(shì)、集合多年來(lái)在國(guó)內(nèi)與各大音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校建立的良好合作基礎(chǔ)，以“推廣音樂(lè)文化、細(xì)選音樂(lè)產(chǎn)品、培育音樂(lè)人才、制造世界一流的樂(lè)器”為發(fā)展理念，擇優(yōu)推出了一系列免費(fèi)的名師大講堂、名家公益課堂，授課教授多為專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的鋼琴名師，能基本代表鋼琴教學(xué)老中青三代的專(zhuān)業(yè)水平，還邀請(qǐng)留學(xué)歸來(lái)的青年學(xué)者們積極參與到線(xiàn)上授課、公益音樂(lè)會(huì)的互動(dòng)中來(lái)，交流內(nèi)容涵蓋了鋼琴的“教學(xué)方法”“演奏技巧”“藝術(shù)修養(yǎng)”等，采取線(xiàn)上直播線(xiàn)下同步上課進(jìn)行的授課模式，最大化地?cái)U(kuò)大受眾，并取得了極好的教學(xué)反應(yīng)。同時(shí)開(kāi)展的“榮耀長(zhǎng)江”公益慈善云音樂(lè)會(huì)、長(zhǎng)江鋼琴藝術(shù)家系列云端音樂(lè)會(huì)、琴友會(huì)等也都受到了廣大音樂(lè)教育工作者、大中專(zhuān)院校學(xué)生及音樂(lè)愛(ài)好者的推廣和好評(píng)。

另有值得一提的是一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究教學(xué)法，面向鋼琴教師的線(xiàn)上學(xué)習(xí)交流社區(qū)——“于斯課堂”。其中涵蓋了兒童、成人、老人，三大層次的學(xué)習(xí)受眾相關(guān)鋼琴課程，聯(lián)合專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院的師資，學(xué)習(xí)內(nèi)容從針對(duì)鋼琴初學(xué)者啟蒙的小湯普森、車(chē)爾尼鋼琴初步教程作品599、849，到中國(guó)近年來(lái)頗具影響力的赫氏譜成人鋼琴入門(mén)基礎(chǔ)課程，幾乎覆蓋業(yè)余鋼琴演奏學(xué)習(xí)的全階段。作為線(xiàn)上收費(fèi)課程，“于斯課堂”的運(yùn)營(yíng)模式還有待進(jìn)一步完善，但不失為一種個(gè)企介入鋼琴藝術(shù)教育培訓(xùn)的有益探索。

（二）借助新媒體發(fā)展的線(xiàn)上鋼琴專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育

線(xiàn)上鋼琴學(xué)習(xí)APP與陪練APP、樂(lè)琴行的各種嘗試開(kāi)拓了教育市場(chǎng)、豐富了教學(xué)模式，這些應(yīng)用無(wú)論是營(yíng)利性的還是公益性的，都為孵化整個(gè)市場(chǎng)起到了良好的推動(dòng)作用。

另一方面以中央音樂(lè)學(xué)院為首的各大專(zhuān)業(yè)院校也不斷在探索、挖掘抖音直播課、“愛(ài)課程”線(xiàn)上課堂、慕課教學(xué)、云課堂等線(xiàn)上教學(xué)應(yīng)用手段，從理論課程到實(shí)踐課程（鋼琴、聲樂(lè)、器樂(lè)等）都有所涉及，課程受眾從本校本專(zhuān)業(yè)師生拓展至跨學(xué)校、跨省區(qū)、跨專(zhuān)業(yè)，只需要相應(yīng)的課程二維碼，或者直播號(hào)就可以隨時(shí)隨地的預(yù)約、觀(guān)看、回看心儀的學(xué)習(xí)課程，其中80%都是免費(fèi)課程，資源非常豐富，但需要相關(guān)的獲取渠道。

其中“中國(guó)大學(xué)MOOC慕課”是2019年教育部公布的首批教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序（教育APP），由愛(ài)課程網(wǎng)攜手網(wǎng)易云課堂打造的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。依托國(guó)家政策，吸引國(guó)內(nèi)眾多高校將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上傳、分享、優(yōu)化，涵蓋多科目國(guó)家精品課程、教授專(zhuān)題講座等，將互聯(lián)網(wǎng)新媒體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)以官媒的平臺(tái)體量最大化，最優(yōu)化。說(shuō)明專(zhuān)業(yè)院校的師資也不再是高高在上，而是與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)勢(shì)變革而持續(xù)發(fā)展著，并努力起到規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、提高學(xué)術(shù)水平的領(lǐng)軍作用。

（三）新媒體在線(xiàn)下鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

在社會(huì)性鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，因其對(duì)市場(chǎng)認(rèn)可度、教學(xué)成果展示的必要性持有極高的重視（與招生、培訓(xùn)息息相關(guān)），新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的探索得到了最大化的重視與開(kāi)發(fā)。全國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)的“珠江鋼琴藝術(shù)教室”依托珠江鋼琴品牌，提供專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)施引進(jìn)現(xiàn)代化的辦學(xué)機(jī)制，探索新媒體應(yīng)用的雙師課堂，從而打造出在國(guó)內(nèi)極具影響力的音樂(lè)教育品牌;“鮑蕙蕎鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)”立足于中央音樂(lè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)，全面打造專(zhuān)業(yè)、規(guī)范的教育品牌;“海倫鋼琴教室”依托海倫鋼琴品牌，以幼兒?jiǎn)⒚山逃秊楹诵模瑸槌鯇W(xué)者定制科學(xué)合理的體驗(yàn)課程;“The"one智能鋼琴教室”則專(zhuān)注于打造集視、唱、聽(tīng)、奏為一體的實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂，等等，不一而足。眾多鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在課程上、教學(xué)上與新媒體、新科技不斷探索出有益的嫁接方式，最大化地利用新媒體優(yōu)勢(shì)使琴童們更愉快地投入到鋼琴學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，“寓教于樂(lè)”也成為了業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的法寶之一。

另一方面，在鋼琴繼續(xù)教育的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，因樂(lè)器的特殊性和其表現(xiàn)形式的時(shí)間、空間藝術(shù)性，所以不能割裂其藝術(shù)形態(tài)談發(fā)展談變革。在歡迎互聯(lián)網(wǎng)大量碎片化信息帶來(lái)便利性的同時(shí)，也存在著新媒體有待于進(jìn)一步系統(tǒng)性和規(guī)范性的問(wèn)題。在具體教學(xué)實(shí)踐中則需要合理規(guī)劃，以授課大綱、授課計(jì)劃為框架，大膽豐富和完善新媒體的運(yùn)用手段，合理利用新媒體的即時(shí)性和跨地域性?xún)?yōu)勢(shì)。例：1.利用各大院校共同搭建的平臺(tái)“中國(guó)大學(xué)MOOC慕課”官方平臺(tái)，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)之前，由教師提前做好功課，推薦合適的專(zhuān)業(yè)課程和相關(guān)音樂(lè)作品賞析課程以供預(yù)習(xí)，提高實(shí)操課程的授課效率;2.在平臺(tái)上搭建并且不斷豐富本課程內(nèi)容，利用云存儲(chǔ)的便利優(yōu)勢(shì)，拓展教學(xué)曲庫(kù)，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度;3.充分利用新媒體的即時(shí)互動(dòng)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，強(qiáng)化主動(dòng)展示技能的積極性。新媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段已經(jīng)逐步形成了一種趨勢(shì)[2]。對(duì)提高師生的綜合音樂(lè)素質(zhì)，提高課堂互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生課后知識(shí)鞏固等教學(xué)創(chuàng)新和進(jìn)步有著不可替代的作用，當(dāng)代高校鋼琴藝術(shù)教育工作者們?cè)趯?shí)踐中及時(shí)拓展并反思各種教學(xué)手段的應(yīng)用和延伸，努力構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)代鋼琴音樂(lè)發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)代教育體系。

總"結(jié)

作為鋼琴教育金字塔底部（啟蒙）和中段（進(jìn)階）的大部分學(xué)子，新媒體技術(shù)手段如：微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、直播課堂、雙師課堂等可以最大限度的對(duì)實(shí)際教與學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有益的補(bǔ)充和解答，節(jié)約了學(xué)習(xí)成本與時(shí)間，新媒體技術(shù)的特性決定了對(duì)其問(wèn)題的解決更具針對(duì)性，不失為傳統(tǒng)教學(xué)手段之外的有益輔助補(bǔ)充。

新媒體技術(shù)推廣下的線(xiàn)上鋼琴教育方興未艾，單純的線(xiàn)上教學(xué)因不能及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)演奏技術(shù)問(wèn)題，對(duì)音色情感的處理有其局限性，真正教學(xué)質(zhì)量的提高還需配合原有的教學(xué)方式才能得到改善。

鋼琴藝術(shù)教育因其個(gè)性化的音樂(lè)表達(dá)，存在著顯著的個(gè)體差異性，“因地制宜”“因材施教”是以人為本，培養(yǎng)藝術(shù)人才的必要教學(xué)手段。合理利用新媒體技術(shù)，優(yōu)化現(xiàn)有課堂教學(xué)手段，將會(huì)需要教師們不斷探索新科技，與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化師資綜合素質(zhì)進(jìn)而優(yōu)化鋼琴藝術(shù)教育，以發(fā)展和創(chuàng)新的態(tài)度對(duì)待新媒體時(shí)代的藝術(shù)教育。

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）