30年來河南省學校音樂教育研究綜述

[摘"要]

中國教育史學作為一門學科在20世紀80年代以后逐漸發展成熟。隨著教育史學學科的發展，音樂教育史學學科應運而生，地方性的音樂教育研究也發展起來。河南省學校音樂教育的研究，興起于20世紀90年代。目前關于河南省學校音樂教育的研究主要有以下幾個方面：中小學音樂教育、高校音樂教育、音樂教育家等。本文主要采用文獻查閱的方法進行研究，擬通過上述三大方面的研究、梳理做一綜述，以利于河南省學校音樂教育研究的進一步發展。

[關鍵詞]河南省;音樂教育;成果綜述

[中圖分類號]J605"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2021）04-0033-03

有關中國音樂教育的研究從20世紀初就已經展開。研究音樂教育的著述層出不窮，其中主要有吳承均《音樂教育論》（1937）、賈新風《音樂教育通論》（1937）、修海林《中國古代音樂教育》（1997）、馬東風《音樂教育史研究》（2001）、何玉《中國古代音樂教育史》（2017）等，有余丹紅等編著的《中國音樂教育年鑒》，自2010年至2017年，已經出版8輯。

關于河南音樂教育的專著還未見出版，但相關的學術論文數量繁多。在“中國知網”上以“河南音樂教育”為主題進行搜索，約有八十條結果（見附表一）。目前筆者在中國知網上能夠找到的最早關于“河南音樂教育”的研究是1995年發表于“中國音樂教育”期刊上趙一楓的《踏出一片新綠——河南新密市農村音樂教育紀實》[1]（1995）。文章主要針對河南省新密市農村音樂教育為對象，采用紀實的方式進行撰寫，記述了作者親身經歷的四個音樂場景。作者在文章結尾處表示了自己這個研究的意義及展望，“新密農村音樂教育一片新綠，人們由此看到了農村藝術教育發展的潛力和前景，鮮花將在這里盛開。”正如作者所期望的，在后續研究河南音樂教育的學者越來越多，且研究呈現出多角度多方位的特點。

筆者將河南音樂教育研究分為以下三個方面進行梳理：中小學音樂教育、高校音樂教育、音樂教育家。從目前研究成果來看，河南省音樂教育研究成果主要圍繞音樂教學法、學校音樂教育狀況、本土特色音樂文化在學校的實施狀況及對策研究等。關于論文主題分布情況可見下表（表1），通過表格可以看出有關河南省本土特色音樂文化與學校音樂教育結合的論文篇數最多，達21篇。其次是有關河南省音樂教育現狀研究的論文，達15篇。有關河南省音樂教育發展歷程的論文篇數最少。由此可見河南省本土特色音樂文化與學校音樂教育相結合更多地受到學者的關注。在這些論文中學位論文有36篇，期刊論文有43篇，可見有關河南音樂教育的研究非常受研究生的歡迎，選題也非常豐富。

一、中小學音樂教育

中小學音樂教育的研究主要集中在音樂教學法、音樂教材、音樂教育現狀研究、本土特色音樂文化研究這幾個方面。

（一）音樂教學法方面

這方面的研究主要圍繞“柯達伊教學法”“奧爾夫教學法”“達爾克羅茲教學法”。易陽《淺談奧爾夫音樂教育河南本土化》[2]（2013）一文從教育理念本土化、樂器制作本土化、教學的本土化三個方面對奧爾夫教學法在河南本土化進程進行闡述，探討分析奧爾夫教學法在河南本土化進程中的阻力，為奧爾夫教學法能在河南更好的傳播提供可靠依據，同時也為繼承和發揚河南本土音樂文化夯實基礎，對河南省音樂教學的改革具有指導性的意義。此外，這方面研究的論文還有任華的碩士學位論文《柯達伊教學法在我國小學音樂教學中的本土化探索——以開封市兩所小學為例》[3]（2011）、王悅瀟《達爾克羅茲節奏律動模式在二胡節奏教學中的應用——以鄭州市S中學民樂團為例》[4]（2019）等。

（二）音樂教材方面

這方面的研究主要集中在調查分析現行音樂教材的優勢與不足，對比不同版本音樂教材的優劣，然后針對音樂教材中存在的問題提出改進意見，如注意教材作品選編要緊跟時代變化、將當地特色音樂文化編入音樂教材、音樂教材要體現出以人為本的思想等。以期從音樂教材入手，貫徹音樂教育改革，促進音樂教育更好地發展。李翔《新課改理念下鄭州市區初中音樂教材的調查研究》[5]（2011）一文采用問卷調查法、訪談法，以鄭州市某幾所中學為調查對象，在掌握新版音樂教材投入學校使用以來，在版面、內容、風格等方面的基礎上同以往教材對比研究，總結出新版教材的優劣之處，并給出自己的解決方案：從作品選編、以學生為本、融入河南特色音樂文化、調動學生學習積極性四個方面對新版教材進行調整。

（三）教育現狀方面的研究

主要集中在農村中小學音樂教育、新課程中小學音樂教育兩方面。關于農村中小學音樂教育的研究主要是分析其存在的問題及原因，并提出應對之策。存在的共性問題是領導不重視、師資力量薄弱、音樂教育經費少、設施不全等。應對之策主要是提高對音樂教育的認識、加大音樂教育經費投入、增強音樂教師的師資力量、創造音樂學習氛圍等。胡振邦等《新課程背景下河南省農村中小學音樂教育現狀調查分析》[6]（2011）一文采用問卷調查形式，以河南省農村中小學音樂教育為研究對象，研究新課程背景下河南省農村地區中小學的音樂教育現狀，對音樂教育中存在的問題探究其原因，并提出相關對策，力圖為河南農村中小學音樂教育發展提供實踐服務。此外，這方面研究的論文還有閆驥爽的《河南農村中小學音樂教育調查與對策》[7]（2018）等。

（四）本土特色音樂文化

1999年謝嘉幸提出“讓每個學生都會唱自己家鄉的歌”，趙宋光提出“扎根辦學”，掀起了鄉土教材的開放與教學實踐研究。2001年《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》頒布后，河南省教育局指定用于音樂教學的教材中，選取河南本地諸多音樂文化作為教學內容，豫劇、曲劇、河南墜子等。吉燕麗《河南中小學地方音樂課程引入本土音樂文化的可行性研究——以曲劇的傳承為例》[8]（2012）一文以河南具有代表性的本土音樂文化之一——曲劇的傳承為切入點，采取訪談法、問卷調查等研究方法，通過對曲劇在河南省幾所小學學校及校外傳承現狀進行考察和分析，分析曲劇在學校教育傳承中存在的問題，從而引發河南本土文化在學校傳承可行性的探討，并提出自己的可行性見解。此外，這方面研究的論文還有楊冬梅的《河南地區中、小學音樂教育引入戲劇文化的可行性探究》[9]（2018）等。

本土音樂文化進課堂是音樂教育一個很好的發展方向，就目前的研究成果來看，本土音樂文化進課堂是具有可行性的。當前學校從音樂教材、音樂師資、音樂設施等方面入手，為本土音樂文化進入課堂而努力。這不僅僅可以讓學生進一步了解本土音樂文化，而且也可以保護、傳承本土音樂文化，這是兩全其美之事。我們所面臨的最大問題就是如何能使本土音樂文化與學校音樂教育高效完美融合。

二、高校音樂教育

高校音樂教育的研究主要集中在公共音樂教育研究、高師培養模式研究、本土特色音樂文化研究、高校音樂教育現狀研究、高校音樂教育發展歷程研究這幾個方面。

（一）公共音樂教育方面

2006年教育部制定《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，對普通高校公共音樂教育起到很好的指導作用。普通高校的公共音樂教育實施狀況引起決策者的關注，如何解決高校公共音樂教育實施中的問題，以提高大學生綜合素質，培養德才兼備的人才成為了音樂學者非常關注的問題。王雨《河南省普通高校公共音樂教育發展不平衡現狀調查及對策》[10]（2006）一文采用實地走訪、問卷調查等研究方法，以高校公共音樂教育過程中的教師、學生為調查對象，將涉及的河南省內高校分為三類，對比分析出河南省普通高校公共音樂教育發展不平衡現狀的原因，并針對這些問題提出應對之策。此外，這方面研究的論文還有張晴的《河南高師音樂公共選修課的問題及對策》[11]等。就目前的研究成果來看，高校公共音樂教育實施過程中存在的問題主要有：領導對于音樂教育不夠重視、音樂教育經費不足、師資力量薄弱、學生不能正確認識音樂教育對人全面發展的重要性等。針對這些問題作者們都提出各自的對策，主要集中在以下幾個方面：引導領導、教師、學生對音樂教育在人的全面發展中重要地位的正確認識、加大對音樂教育經費投入，增加音樂教育設施、加強音樂教師師資隊伍的建設等。

（二）高師培養模式方面

就目前搜集整理的文章中，涉及研究高校音樂教育培養模式的文章不多，這也是我們今后要努力挖掘的一個論題。韓新莉《對河南省高師音教專業現行培養模式的思考》[12]（2008）一文基于“新課標”下高師音教改革滯后，以省內高師音教專業培養模式為研究對象，分析高師音教系統中具有普遍性的問題，并進一步探究其背后的深層原因，對今后如何更好地實施高師音教專業培養模式提出自己的看法。

（三）本土特色音樂文化方面

這方面的研究主要集中在豫劇、河南墜子等與高校音樂教育進行結合，努力挖掘本土特色音樂文化，建設具有獨特性的高校音樂教育?；魬c《關于豫劇與地方本科院校音樂教育相結合的構想》[13]（2015）一文結合作為河南本土音樂文化的豫劇近年來的發展情況，簡要梳理豫劇的發展歷史，重點討論當代豫劇在本科院校音樂教育中的運用，助力豫劇文化的保護、傳承、發展和創新。此外，這方面研究的論文還有余璐的《淺論音樂教育中如何傳承與發展河南戲曲音樂》[14]（2019）等。

（四）高校音樂教育現狀研究方面

主要集中在高校音樂教育存在的問題，并針對這些問題提出相應的政策。劉杰《河南省高等音樂教育現狀評述》[15]（2011）一文以河南省音樂教育的現狀為研究對象，從辦學規模、師資結構、生源狀況、培養模式等幾個方面進行綜合展現和評述，對河南省高校音樂教育的發展現狀做出展現和總結。這一研究對于河南省高校音樂教育的進一步發展具有積極的參考意義，啟發我們對高校音樂教育諸多方面的思考。

三、音樂教育家

教育的發展離不開人，音樂教育的發展亦是如此。在河南省音樂教育發展之路上，涌現出許多優秀的音樂教育家，杰出的音樂教育工作者，他們為河南省音樂教育的發展作出很大的貢獻。對于音樂教育家的研究涉及趙沨、馮步嶺、武學方等人。陳家?！囤w沨與河南高等音樂教育》（2007）一文系作者與趙沨先生就關于河南大學如何辦學問題的一席談話整理得出。從談話中可以看出趙沨先生對河南音樂教育的高度重視，他提出學校辦學要有“特色”、強調人文精神與科學精神的整合、教育方法上要循序漸進，以學生的個性、愛好為主導等，他的這些音樂教育思想，直到今天還是非常實用，意義重大。

此外，這方面研究的論文還有常毅敏的《扎根民族""追求自己的理想——音樂教育家馮步嶺》（2011）等。

結"語

綜上所述，關于河南省學校音樂教育的研究成果是非常豐富、全面、多視角的。在研究內容方面涉及音樂教學法研究、音樂教材研究、本土特色音樂文化研究、音樂教育現狀研究、高校公共音樂教育研究、高師培養模式研究等，相對來說比較全面，但涉及河南省學校音樂教育發展史、河南省學校音樂教育制度史的研究成果極少。在研究方法上涉及實驗研究法、文獻查閱法、問卷調查法、統計分析法、訪談法等。有的論文僅采用其中一種方法，但多數論文采用兩種、三種，甚至更多。目前已發表的學術研究成果中大部分文章是相當具有學術價值的，對于河南省音樂教育的研究具有重大意義。但在這其中也存在一些弊端，部分探討河南省學校音樂教育相同問題的論文中，出現千篇一律的情況，對某個問題的看法過于一致性，對策的提出也具有高度相似性，因此導致一些研究論文失去其應有的價值和意義。另外，一些論文中錯別字過多，不夠嚴謹，學術研究是一個比較嚴肅的問題，應當以謹慎的態度來對待。了解河南省音樂教育發展的歷史，把握它的現在，在此基礎上為它的未來發展指明方向。河南省學校音樂教育的發展任重而道遠，有待各方學者共同努力，進一步推動其健康、高質量發展。

（責任編輯：韓瑩瑩）