鋼琴教學中雙鋼琴教學法的應用價值

[摘"要]

當今社會，在物質生活水平逐漸提高的同時，人們也更加追求自身精神層面的享受。對于鋼琴的學習，已經漸漸地成為人們豐富精神生活的一種方式，且被越來越多的人所重視。在鋼琴教學領域，雙鋼琴法是演奏鋼琴的一種獨特形式。通過雙鋼琴教學法的運用，能夠幫助學生在很大程度上提升綜合素質。顧名思義，雙鋼琴教學就是兩個人共同配合以此來順利完成整個演奏過程。雙鋼琴教學不單單可以培養學生產生正確的團隊合作意識，還能幫助學生提升表演技能，其對于當前的鋼琴教學而言具有重要意義。

[關鍵詞]鋼琴教學;雙鋼琴教學法;應用價值;優勢探究

[中圖分類號]G642421"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2021）04-0049-03

一、當前我國雙鋼琴教學法的發展現狀

我國系統的雙鋼琴教學實施相較于國外起步較晚。國外早在20世紀就已經開展了系統的雙鋼琴教學，并且在那時就已經在各個高校的音樂教學課程中大范圍應用。我國近年來才逐漸開始重視這種科學且高效的教學方式，并開始在各大高校加以應用。可即便如此，我國的雙鋼琴教學法也僅僅處于初級探索階段。總體來說，由于我國部分學校對雙鋼琴教學法并是不特別重視，且僅有小部分教師對這種方法進行過深度研究，所以導致了雙鋼琴教學法難以推廣普及的局面，進而對這種教學方法的發展產生巨大阻力。

目前，國內許多高校雖然都開設有鋼琴相關專業，但是也很少有形成一套完善的、適合本校實踐教學的雙鋼琴教學方法，并且也無法做到將本校的教育教學資源和設備的利用最大化，也正因如此，雙鋼琴教學的優勢就無法完全地展示出來，所以需要進一步完善雙鋼琴教學教師隊伍的構建;有很多高校開設鋼琴課后，由于鋼琴教學條件相對落后，所以琴房和鋼琴的數量、質量等硬性條件無法全面滿足教師和學生對于雙鋼琴教學的雙向要求[1]。除此之外，由于現在人們的生活物質水平的逐漸提高，中國的家長越來越重視對孩子進行藝術方面的素質培養，鋼琴練習也慢慢變成了很多家庭對孩子進行素質培養的第一選擇。我國青少年對鋼琴學習的主動性和積極性正在逐年攀升，隨之而來的是各類音樂學院對鋼琴相關專業的開設和漸漸重視。但是，這種高效的雙鋼琴教學法在高校課堂中的應用卻沒有在相同的程度上得到大幅度的拓展，反之卻是一種安于現狀的負面態勢。總體來說，就是因為現在大部分開設鋼琴相關專業課程的學校都沒有及時形成一套適合本專業學生和適合自己學校實際教學情況的雙鋼琴教學法實踐的具體方案;另外，就目前來看只有一小部分的鋼琴專業相關學生和鋼琴教師對雙鋼琴教學法表現出濃厚的學習和研究興趣，大多數教師還在運用傳統的教學方法，所以對于學校來說，對于雙鋼琴教學法的重視程度還有很大的提升空間。態度決定一切，顯而易見，這種消極的態度將會在很大程度上阻礙雙鋼琴教學法在我國的大范圍推廣和合理應用，這是作為教育工作者的責任缺失的表現，同時也是對學校基礎設施建設和教育教學資源配置的一項考驗[2]。

二、雙鋼琴教學模式與傳統鋼琴教學模式的差異性

在傳統的鋼琴教學過程中，教師們通常采用“一對一”的單獨形式進行教學。比如教師先進行示范性的彈奏，而后學生再被動模仿學習。在這種傳統的授課過程中，教師通過聆聽學生彈奏的曲調、觀察學生指法是否正確等方式，來確認學生在學習和彈奏過程中是否存在錯誤之處。這種傳統老舊的教學模式和教學理念，有很大幾率會使學生在學習和彈奏過程中感到心神不寧，從而無法專心致志地學習，也不能發揮出自己正常的演奏水平，這種情況時間久了就會讓學生產生對學習的恐懼心里、畏懼學習、不安心理，更有甚者產生了厭學心理。如果我們把眼光放得長遠一些，這種傳統的教學方法和教學模式還會對學生日后的學習熱情和表演水平的發揮產生嚴重的影響[3]。雙鋼琴教學法對師生有著較為嚴格的要求，它要求教師與學生精確配合，將傳統的單人演奏模式升級為雙人演奏模式，這種

互利合作的方法既可以對教師與學生之間的交流產生一種促進作用，又能將新鮮的活力和歡樂的氛圍注入原本沉悶的課堂當中，因此也能更好地提高學生的學習熱情與學習效果。鋼琴作為一種聲音優美的樂器，能讓人們在聽覺上感受到豐富且極具美感的體驗，而雙鋼琴的演奏方法能在一定程度上彌補鋼琴獨奏的單一性，從而讓人們的聽覺感受更加飽滿豐富。當教師與學生進行合奏時，學生能更好地對音樂的整體進行理解，并且還能提高學生的興趣值，這種教學模式對學生學習音樂的整體能力有很大的加強。綜上所述，雙鋼琴教學法對學生音樂思維的培養和音樂美學思想的養成是有重要意義的。

三、雙鋼琴教學法的優勢

在學校的音樂課程教學中，教師應該重點強調對學生綜合音樂素養和音樂鑒賞能力的提升。在這當中，專業的音樂素養是由對鋼琴音調的控制等多方面綜合而構成的，這不單單要對樂理進行詳細的分析，還要對節奏有強有力的感知能力，同時還要有良好的團隊合作能力。在鋼琴教學實踐中，如果教師采用雙鋼琴教學法，就能在很大程度上提升授課的效率，以最高的效率和最好的質量在課堂上讓學生們獲得音樂素養和音樂鑒賞的能力。由此我們可以得出結論，雙鋼琴教學法不僅繼承了傳統鋼琴教學方式優秀的教學原則和教學方法，還在一定程度上形成了屬于自己獨特的授課特點以及詳盡的、獨特的教學方式。[4]相比于傳統的鋼琴教學方法，雙鋼琴教學法必然會在中國鋼琴事業的發展中展現突出的驅動能力，也一定會促進我國鋼琴教育事業再創輝煌，由此可見，雙鋼琴教學法的普及和應用對于現在的鋼琴教學課程的開設具有很重要的意義。

（一）增強學生對音樂的分辨能力"

國外一部分對于雙鋼琴教學法的研究實踐結果顯示，這種高效創新的鋼琴教學方法可以在最大程度上使學生的音樂分析辨別能力取得提升，如果演奏者想要把雙鋼琴演奏得完美、和諧統一，就不能單單靠完善自身的演奏技術、對音色的辨析能力亦或是準確改善自己的音調，這都是不足夠的，與此同時我們必須做到知己知彼，對合作者的各種情緒的表達、多變的演奏習慣等都要熟知，這樣才能根據現場演奏情況、演奏效果進行準確的校正和分析，從而使作品能夠更完整地在觀眾面前呈現出來。由此可見，雙鋼琴教學法能夠在最大限度上影響學生對音樂的學習和鑒賞能力，并且還能提升學生的合作意識，這些積極的影響不容忽視。

（二）培養學生的協作意識

學生在進行雙鋼琴演奏時，能夠展現出一種個性與傳統、微觀與宏觀相對統一的狀態，如果想要體現出完美的演奏效果，離不開任何一個演奏者的付出和努力，如果在演奏過程中，有某位演奏者出現松懈、僥幸等心理而產生重大失誤，這不單單會影響自己，還會對另一位演奏者的節奏和情緒產生很大的影響，甚至導致觀眾無法聽到完整的音樂，這對雙方的演奏效果都是一個負面的影響，另外，在雙鋼琴教學過程中，進行演奏的學生可以通過與另一位合作伙伴不斷溝通交流來改正自己或者糾正對方在演奏方面不盡如人意的地方，經過長時間的訓練與磨合，演奏雙方互相熟悉到一定程度，達成了極高的默契程度，甚至已經不用言語的交流，僅憑借一個眼神或者微表情，就能讓對方知道你的意思，這也就是合作意識和能力極好的體現。""

四、雙鋼琴教學的重要價值

（一）對學生具有良好的示范作用"

由于個人所處環境的不同，并不是每個學生在進入高校前都能有機會接觸到鋼琴彈奏的系統性學習，因此學校的學生在進行鋼琴的學習和演奏時就會出現演奏基礎參差不齊的情況，這就要求學校的鋼琴教師能夠在音樂教學中，針對不同音樂基礎的學生做出不同的教學方案，以此來對應各種可能發生的情況，做好相應的示范工作。雙鋼琴演奏的教學方式在鋼琴教學中能起到很明顯的示范價值，這體現在以下的兩個方面：第一，雙鋼琴教學法能有效對師生教學過程中的互動產生促進作用，比如在彈奏鋼琴時，能夠以齊奏或者合奏的方式表現藝術的魅力，而這種方式是傳統的鋼琴教學法無法實現的。另外，這種新的教學方式比較于傳統教學中的口頭教育，能夠給予學生更加直觀的感受，讓他們更加清晰地理解演奏技巧和相關知識，進而能在最大程度上提高學生的學習效率，凸顯學習成果。第二，這種方式能夠有效改善因為課時過少、教育資源短缺等因素造成的教學效率無法提高的問題。對于鋼琴專業的部分學生來說，他們并沒有十分充足的時間和經歷去練習彈奏技巧和學習理論知識，而通過雙鋼琴教學法能夠有效地讓學生用最方便快捷的途徑學習和掌握老師授課的重點知識，從而讓學校音樂課堂的教學效率得到了很大的提升[5]。

（二）能夠培養學生協作意識

雙鋼琴演奏和單獨的鋼琴演奏在意識和狀態兩方面都有完全不同的體現，如果演奏者想要完美地演繹，取得完美的效果，演奏者雙方就要盡心盡力，全力付出，任何一方的失誤都會影響演奏的完整性。所以在平時的雙鋼琴演奏練習時，兩名演奏者要不斷地交流，相互之間要多加磨合，通過交流協作來改正彼此不足的地方。經過多次的訓練之后，就會產生一定的默契程度，從而使以后的演奏過程中，都能發揮出最好的演奏效果。

五、雙鋼琴教學法的具體應用

（一）配備完善的教學設施

傳統的鋼琴教學會因為學校條件、師資力量等原因受到很大的限制，絕大多數教學方式都是以最基本的老師與學生進行單人單琴的口頭教育和獨自練習為主，很少有使用雙鋼琴教學法的，可能是因為，雙鋼琴教學法對教育的需求也大大高于單一鋼琴練習教學法。隨著近些年科技與經濟的高速發展，在雙鋼琴演奏逐漸普及的情況下，雙鋼琴教學法變得更加常見。第一，學校要盡最大可能滿足音樂課程中雙鋼琴演奏的需求。即使不能為每個老師都配備兩架鋼琴，那也要多設置一些雙鋼琴教師，以供學校師生使用，并為鋼琴做好定期檢查和養護工作。第二，需注意避免練習時鋼琴的音色不協調等多種對教學不利的情況發生。"

（二）改進傳統的教學方法"

雙鋼琴演奏法對表演有著很高的協作性要求，但是當教師進行授課時，對待每一個學生都要一視同仁，無論從教學方法，還是訓練安排，都要做到平均分配，不應當在雙鋼琴演奏時存在明顯的主次之分，也不能強制要求分聲部合奏。比如，當教師和學生同時演奏一首曲調時，鋼琴教師要對學生起到示范作用，而這種示范也就是最為直觀的教學引導，能夠讓學生更好地接受和理解其中的本質。當進行實際演奏時，這是直接展示技巧的最佳時機，讓學生親身體會演奏的訣竅，比起口頭教育更加行之有效。正因如此，當教師和學生同時演奏時，能夠幫助教師更加清楚地發現學生的不足之處，并且及時糾正，讓學生進步速度更快。

（三）設置合理教學課程

設計好科學合理的課程對學校教學任務有序展開和順利完成都有十分重要的意義。雙鋼琴演奏法擁有一定的難度和特別性，這樣導致學生對雙鋼琴演奏法的訓練要循序漸進，不能一蹴而就[6]。設置合理的教學課程能夠保證學生在規定的時間內掌握所需要的技能和知識，同時利用豐富的教學資源和多種多樣的教學方式提升學生的學習興趣。除此之外，任何技能的熟練掌握都需要堅持不懈的鍛煉，所以雙鋼琴演奏的教學除了盡快普及之外，還必須擁有持之以恒的態度，來幫助學生養成好的學習習慣。

結"語

通過對雙鋼琴教育法的分析和研究我們可知，鋼琴教育的一項主要目就是培養學生的專業音樂素養。當今社會隨著人們物質、文化、精神多種境界的提升和豐富，越來越多的人開始重視鋼琴的演奏，所以發展與之對應的鋼琴教育方法也更有實際意義。雙鋼琴教學法無論是在授課方式上還是在提升學生的音樂素養上，都有著無可取代的影響，不可否認這是國際上一種非常科學且高效的鋼琴教學方法。如果我國的音樂院校在此后能夠將這種教學方法普遍應用，那么就一定會鍛煉學生的合作協同能力，對于學生來說，這不僅僅是音樂領域的技能訓練，更對學生以后的日常生活產生了很深遠的影響，這有利于學生在學習生活中的多元化發展。即使如此，我們也無法忽略一個問題，雙鋼琴教學法本身值得我們去普及和學習，但是實踐起來，還會面臨各種各樣的困難，只有將這些困難逐個解決，才能更好地把這種科學的鋼琴教育模式運用和發展起來，也正因如此，我國的各類院校一定要對雙鋼琴教學法產生高度的重視。

（責任編輯：莊"唯）