《悉尼協議》視域下高水平專業群建設路徑探析

閆國新，吳 偉，梁建林

（1.黃河水利職業技術學院，河南 開封475004；2.三峽大學，湖北 宜昌443002）

0 引言

2019 年1 月24 日，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20 條”）明確指出，要建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨干專業（群）［1］。 根據教育部、財政部印發的《關于公布中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位名單的通知》［2］， 黃河水利職業技術學院（以下簡稱“黃河水院”）入選中國特色高水平高職學校建設單位（A 檔），水利水電建筑工程專業群入選中國特色高水平專業群（A 檔）。 教育部、財政部印發的《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》［3］中，提出高水平專業群的九大建設內容。如何落實相關建設任務是實現專業群高質量發展的關鍵，而在職業教育大改革、大發展的新時代，相關文獻［4-6］所闡述的示范校、骨干校、優質校建設期間的專業人才培養、課程體系建設和實驗實訓條件建設的實踐舉措，已經不能滿足專業建設的新需要。 《悉尼協議》中提出的“以學生為中心、以成果為導向、持續改進” 的核心理念為專業群建設提供了先進的國際教育理念和范式［7］。 基于此，本文試結合相關教學實踐，在《悉尼協議》視域下對高水平專業群目標任務落實路徑進行探討，以期為建設“引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平”的高水平專業群提供參考和借鑒。

1 《悉尼協議》專業建設范式對高水平專業群的啟示

1.1 《悉尼協議》專業建設范式概述

《悉尼協議》主要針對的是國際上工程技術人員學歷（一般為學制3 年）的資格互認，它蘊含的專業建設核心理念為 “以學生為中心”“以成果為導向”“持續改進”；……