研究生勞動習慣與其科研活動現狀的關系探析

潘玫杏 韓 靜 時蕭寒

（山東大學 山東·濟南 250012）

《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。

1978年中國恢復研究生招生制度，截止到2020年我國的研究生教育已經歷經40年的考驗并逐漸趨于成熟。近年研究生的招生規模逐步擴大，到2020年研究生在學規模的發展目標是290.0萬人,其中全日制研究生在學規模達到230.0萬人。有學者提出，目前國內部分研究生的科研能力仍有待提高：創新能力缺乏、邏輯思維不夠嚴謹、資料搜集與統計分析能力停留在基層階段、語言表達能力不強、不善于發現問題與解決問題。如何提高研究生的科研興趣和科研能力，真正為國家培養出研究型、應用型的高層次的優秀的專門人才是目前亟待關注和探討的社會問題。

在研究生中開展勞動教育能夠培養研究生積極進取的精神和克服困難的勇氣，有利于學生順利開展科研活動；勞動能夠激發出學生的創新意識和創造力，促進學生將理論知識真正用于實踐探索中，有益于學生的學習和科研；有利于提升學生的身體素質，而良好的身體素質是更好地開展學習和科研活動的基礎；勞動能夠提升學生的自我效能感和價值感，從而增加幸福感和前進動力，更加充滿信心的去探索問題和解決問題。然而這些結論目前并沒有實質性的研究證據證明研究生的勞動精神能夠改善其科研活動現狀，因此本研究的目的是使用科研活動量表和自編的大學生勞動習慣問卷來探討研究生的勞動習慣與其科研活動現狀的關系。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選取山東大學醫學類專業研究生為研究對象，共回收問卷226份并全部納入分析。

1.2 研究工具

1.2.1 自編一般資料問卷

一般資料問卷包括研究對象的性別、年齡、出生地、是否獨生子女、學歷、政治面貌以及是否擔任學生干部。

1.2.2 自編勞動習慣量表

參照學者賈魯音已編制應用的問卷基礎上歸納總結而成。通過討論修改，形成18個條目的量表。在782名大學生中對該量表進行因子分析和信效度檢驗，首先量表的KMO值為0.73，Bartlett球形度檢驗結果顯著，提示可以進行探索性因子分析，經過旋轉后的因子矩陣得到18個條目可以分為5各維度，根據各維度的特征分別命名為學校活動（8、9、10、11）、個人能力（15、16、17、18）、家庭活動（1、2、3、4）、依賴行為（13、14）、獨立行為（5、6、7、12），驗證性因子分析模型整體擬合 指 數 為：x2/df=2.768；RMSEA=0.067；NFI=0.834；CFI=0.885；IFI=0.887，處于可接受的范圍內，提示模型擬合良好。此外，量表具有良好的內容效度，各因子的克隆巴赫 系數也均大于0.7。

1.2.3 科研活動量表

使用孫建超等編制的科研活動量表，該量表包含科研目標、科研投入和科研表現三個分量表，共23個項目。量表采用4點計分的方法，得分最低為23分，最高為92分，得分越高表示科研活動總體表現越好。該量表已被證實有良好的信效度。

2 研究結果

2.1 研究對象的一般人口學資料特征

226名研究對象中，68.6%為男性，31.4%為女性；一半以上的研究生年齡范圍在23-26歲；約60%出生在農村；約70%不是獨生子女；研究生一年級的學生占比52.7%；中共黨員和共青團員占所有人數的92%；擔任學生干部和未擔任學生干部的研究生大約各占一半。

2.2 研究對象的勞動習慣現狀

研究生在勞動習慣總分方面最大值為87，最小值為36，平均水平為62.2±8.8分，處于中等偏上水平。

2.3 研究對象的科研活動得分

研究生在科研活動方面總分最大值為92，最小值為23，平均水平為66.1±15.7分，處于中等偏上水平。

2.4 研究生勞動習慣與其科研活動總分及各維度得分的關系

由表1可以看出在控制了一般人口學資料后（包括性別、年齡、出生地、是否獨生子女、學歷、政治面貌以及是否擔任學生干部），研究生的勞動習慣不僅與科研活動總分具有很強的相關性r＞0.4，與科研活動的科研目標、科研投入和科研表現各維度都具有比較強的相關性。

表1

3 討論

3.1 研究生養成了良好的勞動習慣

勞動習慣是道德認知和道德行為的具體化，其選擇、發生和表現都是由社會、情境、心理等協同作用的結果。勞動習慣在一定程度上受勞動意識影響并與其相互作用。勞動習慣的養成是一個潛移默化而且深遠持久的過程，會深遠地影響學生的勞動過程和結果，良好的勞動習慣可促進工作開展，不良的勞動習慣不僅影響工作的有效開展，甚至影響個人的發展。

本研究發現，研究生勞動習慣得分處于中等偏上。研究生作為國家高學歷人才，有著積極向上的勞動意識，并且能夠轉化為具體的勞動行為。研究還發現研究生在獨立行為、家庭活動等維度得分最高，表明研究生能獨立完成勞動，并更愿意參與到家庭勞動中。雖然在本研究中研究生的勞動習慣較好，但仍有一定的提升空間，而且我國大環境下存在勞動認知模糊、勞動情感淡漠、勞動意志薄弱、勞動行為缺乏、勞動能力不足。所以建議高校加強研究生的勞動習慣教育，響應國家政策，將勞動教育作為研究生培養的重要領域，研制出個體化的勞動教育體系，將社會主義勞動價值觀作為大學生勞動教育的核心，并完善教學體系和教學評價。

3.2 研究生積極參加科研活動

科研活動能夠提升研究生理論素養，提高專業實踐和理論水平，科研活動也是提升研究生創新能力、實現研究生教育目標的必由之路。本研究顯示，研究生的科研投入、科研表現和科研目標得單個條目得分均值相近（2.9 vs 2.8 vs 2.9），均處于中等偏上水平。這表明研究生以科研為動力，能夠充分認識到科研的重要性，且能夠在科研中進行情感投入、時間投入，并在策略選擇、自我監控和管理表現良好。但是研究生科研活動現狀仍存在很大的提升空間，包括科研目標的設定、對研究問題的深層次理解、思維的創新等等，提示導師應加強對研究生科研的引導，促使研究生明確科研目標，逐步提高自身科研能力、科研思維和科研素質。

3.3 科研目標、科研投入、科研表現與勞動習慣有密切聯系

由表4可見，研究生的勞動習慣對科研活動及其各個維度有正向預測作用。養成良好的勞動習慣有利于研究生明確科研目標、投入科研并能夠發揮主觀能動性提升個人科研能力。這可能與勞動能充分調動大腦思維，進而鍛煉大腦神經充分發育，學生在勞動創造中追求幸福感、獲得創新靈感，提高創新精神和實踐能力有關。所以，研究生作為高學歷人才，要發揮自身在勞動習慣養成方面的內在作用，樹立正確的勞動認知。此外，高校在培養研究生科研能力的同時，也要明確勞動美德培養對研究生的影響，注重其勞動習慣培養和德智體美勞全面發展，為我國培養出高素質的人才。