動漫電影片段用于初中物理教學的探討

胡席飛

[摘? ?要]選取《憤怒的小鳥》系列電影中蘊含物理知識的影視片段，探討其在初中物理教學中的應用。為此，文章挖掘該系列電影中涉及初中物理知識點的畫面，設計相應知識點開展教學，并給出兩個具體的應用于概念教學和習題教學的案例。另外，對動漫電影應用于初中物理教學的優(yōu)點進行總結。

[關鍵詞]動漫電影;憤怒的小鳥;初中物理課程資源

[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）11-0059-02

《憤怒的小鳥》講述了一群不會飛的小鳥與周圍島嶼上的鄰居們之間發(fā)生的故事，該系列電影中的情節(jié)包含了豐富的初中物理知識。本文探討了《憤怒的小鳥》電影中的某些畫面在初中物理教學中的應用，即挖掘并應用該影視資源中蘊含物理知識的片段進行教學。本文立足于微學習理論，在激發(fā)學生學習物理的主觀能動性的同時，嘗試為教師提供一種豐富的課程資源，優(yōu)化物理課堂教學的思路和方法。

一、《憤怒的小鳥》中的物理課程資源

參照現(xiàn)行人教版八年級物理兩冊教科書（2012年版）中的相關章節(jié)，將《憤怒的小鳥》電影中可用于八年級物理教學的相關資源呈現(xiàn)出來，如表1。

表1呈現(xiàn)了《憤怒的小鳥》電影中的12個片段，對應人教版八年級物理教科書的11章，17個重要知識點，發(fā)現(xiàn)表中所列的片段可分別應用于新課引入、創(chuàng)設情境、習題和概念教學等多個教學環(huán)節(jié)。人教版八年級物理教科書共計12章，表1呈現(xiàn)的內(nèi)容已經(jīng)覆蓋了11章，僅“壓強”在該動漫電影中未有明顯的涉及。深入挖掘和解讀這些影視片段背后的物理知識，并將其合理地穿插在日常的物理教學中，為學生提供豐富的課程資源，實現(xiàn)寓教于樂、寓學于樂。

二、《憤怒的小鳥》影視片段用于初中物理教學的案例

1.物理概念的教學

《憤怒的小鳥》中適用于概念教學的片段內(nèi)容如下：紅鳥一行被冰球炸彈擊落懸崖，由于重力作用墜向地面，下降過程中速度越來越大，局勢危急，紅鳥此時抓住身邊的布藝地圖，自制簡易降落傘，此時由于物體接觸面積和速度的增大，空氣阻力也隨之增大，最終阻力與重力平衡，鳥兒們實現(xiàn)勻速降落，并安全著地。這個片段不僅可以為重力的教學創(chuàng)設情境，更是進行受力分析，講解平衡狀態(tài)和平衡力概念的絕佳素材。

師：鳥兒們終于脫離危險，安全著地。請同學們思考一下在整個過程中，鳥兒為什么會豎直下落，而不是豎直上升，鳥兒的受力情況是怎樣的。

引導學生對上述過程中的鳥兒進行受力分析，教師畫出受力示意圖，并講解由于重力的作用，鳥兒會落回地面。

生：在勻速直線下落的過程中，將降落傘和小鳥視為一個整體，小鳥除了受豎直向下的重力作用外，還受到豎直向上的阻力作用。鳥兒在地面上靜止時，受豎直向下的重力和豎直向上的支持力作用。

繼續(xù)引導學生分析得出物體處于勻速直線運動和靜止狀態(tài)時，兩個力的作用效果相互抵消。

師：物體受到兩個力作用時，如果保持靜止或勻速直線運動，那么這兩個力就是一對平衡力。我們將靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫作“平衡狀態(tài)”。若物體受兩個力作用而處于平衡狀態(tài)，稱為“二力平衡”;物體受多個力作用而平衡，稱為“多力平衡”。

師生共同總結，平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運動兩種狀態(tài)。從“受力分析”合理過渡到“探究二力平衡的條件”。

該教學片段安排在“二力平衡”新課教學前，作為課堂引入，緊張刺激的情節(jié)，瞬間吸引了學生的注意力，隨后在引導學生進行受力分析的基礎上，簡要復習重力，并進行平衡狀態(tài)、二力平衡以及多力平衡的概念講解。利用緊張的電影情節(jié)和畫面，讓抽象的物理概念和物理語言變得生活化、形象化，將重力的作用效果、物體的平衡狀態(tài)和二力平衡呈現(xiàn)出來，使學生樂于參與課堂教學活動，敢于參與課堂教學活動，提高物理課堂的教學效率。

2.物理習題的教學案例

《憤怒的小鳥》中有一個典型的利用平均速度表示物體做變速直線運動快慢的片段，講述黃鳥超速的故事情節(jié)，據(jù)此筆者編制了一道例題，用于平均速度的習題教學：在《憤怒的小鳥》中，黃鳥Chuck因超速奔跑被交警查處，在交警開罰單的9 s時間內(nèi)，黃鳥先跑到距離處罰點300 m的警局搗亂后返回，耗時5 s;又到距處罰點處200 m的飲料店暢飲后返回，耗時4 s。黃鳥Chuck在三個地點之間的運動可視為直線運動，試計算：

（1）黃鳥Chuck前5 s的平均速度是多少？

（2）黃鳥Chuck后4 s的平均速度是多少？

（3）黃鳥Chuck跑完全程的平均速度是多少？

筆者在利用此片段進行習題教學時，首先通過播放視頻片段，激發(fā)學生的興趣，并結合情境對學生進行情感、態(tài)度與價值觀教育，倡導學生遵守交通規(guī)則;隨后呈現(xiàn)題干，引導學生思考對于做變速直線運動的物體，如何表示其運動的快慢，進而引入“平均速度”的概念;最后給出問題，讓學生計算黃鳥三個過程中的平均速度，完成“平均速度”的教學。

在此例中，動漫片段不僅激發(fā)了學生學習物理的興趣，活躍了物理課堂氣氛，且在具體的教學情境中，將學生需要掌握的平均速度以及具體的計算方法等都一一呈現(xiàn)出來，使學生通過電影片段，主動汲取和建構物理知識，發(fā)揮學生的主體作用。

將動漫電影片段合理插入日常物理教學，有利于豐富物理課程資源，有利于提升物理課堂教學實效，在具體實踐中，教師應注意立足于微學習理論，讓趣味性的視頻走入物理課堂，將其或用于創(chuàng)設物理情境，或用于物理概念的教學，或用于物理習題教學。這樣，不僅可以一改物理課堂的形式，讓科學性滿滿的物理課堂生活化、趣味化，活躍物理課堂的氣氛，還可以激發(fā)學生學習物理的興趣與主觀能動性，對學生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 彭前程.義務教育教科書物理八年級上冊[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]? 彭前程.義務教育教科書物理八年級下冊[M].北京：人民教育出版社，2012.

（責任編輯 易志毅）