中職英語教材的需求分析與反思

【摘要】中職教育是我國教育體系的重要組成部分。結合相關調查和研究可以發現：現階段中職教育工作中仍然存在許多較為突出的問題。其中中職英語教材方面的問題較為明顯。具體來看，中職英語教材未能夠有效滿足學生學習和發展的需求。對于教師來講，這也在一定程度上影響了教學工作的順利開展。由此可見，研究中職英語教材具有積極的意義。本文將提出一些切實可行的建議，以推動中職英語教學工作順利開展。

【關鍵詞】中職英語;調查與分析;教育改革

【作者簡介】渠翠蘋（1988.05.29-），女，漢族，吉林師范大學，在職研究生，研究方向：學科教學（英語）。

引言

當前，我國的教育改革日益深化。外語教學方面，出現了各種類型的外語教材。但是中職英語教材并未根據教育發展現狀進行及時調整。對于學生來講，這些教材針對性不強，便無法有效提升學生的英語能力。為此，相關教育工作者對中職英語教材的調整和升級給予了足夠重視。英國一位叫Cunnings worth 的學者在其論著《怎樣選用你的教材》中設計了一系列教材評估表。將其運用到教材評價工作中，能夠產生積極作用。本文便依據該評估方法中所提到的內容，對于現階段所使用的中職《英語》（基礎模塊）教材進行分析和研究。

一、對教材的基本認知

1.教材的目標是否能夠有效滿足學生學習和發展的需求。從現行的《英語》（基礎模塊）教材的教學目標來看，其主要是為了讓學生能夠了解一些西方國家的文化知識，學習其語言習慣、風俗習慣等多方面內容，拓展學生能力和國際視野，讓學生能夠得到系統性、完善性發展。在今后的學習和工作中，學生能夠根據自身所學習的各種知識，對教材進行合理化應用，提升英語知識運用能力。此次研究，主要選取濰坊市某學校18屆、19屆學生進行研究。每一屆學生分別選取100名，并加強和英語教師之間的溝通和交流。對學生的學習成績該研究可以發現：大部分中職學生尚未完全掌握初中英語知識，其學習基礎較差，英語學習興趣低甚至是厭惡英語。這無疑加大了中職教師的教學難度。

2.教材能否有效適應教學環境。結合教材的特點來看，其能夠有效適應教學環境。對現階段教學特征進行研究可以發現，教學的網絡化、數字化、信息化較為明顯。在信息技術快速發展的背景下，借助信息技術的積極作用，能夠有效推動教學工作的順利開展。英語這門世界通用語言在國際舞臺上的作用越來越突出，結合《英語》（基礎模塊）教材的積極作用，該教材能夠有效適應與時俱進的教學目標。

3.教材是否能成為學生的學習資源。對學生進行調研究后可以得出：該教材能夠滿足大部分學生的學習需求，成為推動學生英語能力成長的重要影響因素。該教材設有不同的專業主題，教材內容結合生活場景和專業特色，能夠激發不同專業學生的學習興趣和熱情，學生能夠學以致用。

4.教材是否具有一定的靈活性。現階段使用的教材，其靈活性特征較為明顯，包括一系列配套的學生用書、教師用書、練習冊和電子課件等，教師在課上講解相關知識時，可以根據既定教學目標和要求，對教材進行合理化應用。另外，還可以從學生實際情況的角度出發，對教學內容進行增、刪、減、改。在應用中，還涉及電子教案的運用，其圖文并茂、繪聲繪色的特征較為明顯，讓學生在學習的過程中增強了學習樂趣。

二、中職英語教材的設計和組織

1.中職英語教材主要由學生用書、教師用書、練習冊和單元綜合測試題四個重要部分組合而成。

2.教材內容主要包括語法結構、語言功能、語言技巧等方面內容。現階段所使用的中職英語教材符合中職學生成長發展需求。教材中涉及眾多語法結構，比如在講授陳述句、一般疑問句、感嘆句時，這些語言結構在設計時，分別被分在不同的單元中。學生配套練習冊，每個單元都著重練習相應的語法知識。“Shopping”這個話題在教材第七單元，學生在掌握關于“Shopping”的相關語法和口語交際，靈活運用on sale、on special等具有同等功能的短語后，進而學習第八單元 “Festivals and Holidays”，講授中國人慶祝春節、購買年貨時，再次復習第七單元的內容。這樣的教材安排易于讓學生對這部分知識有較為系統的認識。

3.在進行教材設計時，需要保障其能夠在課文中體現出語言的復雜性特征，在單詞注解和語法注釋中體現出語言的接受性特征，在練習的過程中體現出語言的實用性特征。

4.從教學實用性來看，教材中既包括簡答的內容，讓學生掌握基礎性知識;還包括一些關于課程知識復習方面的內容。在進行第一冊知識復習時，需要先復習一些較為基礎性的國際音標方面的內容，掌握充足單詞，學會四種基本時態、冠詞、連詞、形容詞和副詞等內容。在講授語法時，應該按照“由淺入深”的教學方式，對學生進行漸進式引導。

5.本教材配套有多種練習冊，在練習過程中，教師需要為學生留有充足時間，激發學生創造性思維和創新性能力，讓學生進行自主學習。

6.針對教材編排方面的內容，在目錄中明確標明各個單元的大標題、小標題。在英語書寫的同時配備中文翻譯，這充分考慮了中職學生的實際英語水平，有利于學生查詢，提高學生的積極性。

三、現行中職英語教材的語言知識

1.語法結構方面。教材針對不同年級學生的不同學習基礎和學習能力，設置了一定量的語法知識。比如：第一冊涉及間接引語、被動句、定語從句等內容，第二冊涉及情態動詞、不定式等內容。

2.詞匯量方面。教材詞匯量較為豐富，并且種類相對充足。具體來看，其中包含了2300多個常用英語單詞和300個左右常用習慣用語。學生如果能夠完全掌握這部分內容，則為其今后的學習和成長奠定了良好基礎。本教材的詞組和詞匯，和高職考試保持了較高的一致性。如果學生想要參加成人高考，則需要學習其他詞匯。

3.音標方面。教材中涉及的標準國際音標，能夠滿足學生的發展需求。

四、現行中職英語教材中的語言技能

1.英語教學主要包括聽、說、讀、寫四個方面的主要內容。每個單元設置四課，分別從聽、說、讀、寫四個方面著手提升學生的英語能力。在完成模塊教學之后，還需要對其進行綜合性整理，以提升學生的綜合能力，滿足教學大綱的相關需求。

2.閱讀教材。對于英語基礎相對較弱的中職學生而言，閱讀教材難度相對較大。學生對閱讀課不感興趣，很多學生理解不了文章意思。就教材配套的練習冊來看，每個單元中涉及一到兩篇閱讀文章，包含課外閱讀，閱讀材料整體上較為充沛。教育深化改革直接推動高等教育的大眾化，促進了普通高中的快速發展。對于中職教育來講，這樣的教學現狀對其形成了一定沖擊性作用。為此，便對教材實用性、務實性有了更高要求，從而有效提升學生的職業能力。

3.聽力材料。錄制效果較為清晰，材料的真實性較為明顯。聽力材料中還包括許多關于背景知識方面的內容，方便學生了解教材內容。但是聽力錄音中，Bill和LiHua兩個人的音色音調太過相似，學生在練習聽力時很容易混淆。

4.寫作活動設計。在寫作活動設計方面難度相對較大。對于中職學生來講，其僅能夠完成50個詞左右的作文。但針對有些話題，需要學生寫到80至100個詞左右的短文，學生能力不足，便無法達到教學效果。

五、現行中職英語教材中的題材

1.題材切合生活實際。教學題材中包含入學結識新同學、介紹人物、制作明信片、預訂酒店、購物、旅游、制訂學期計劃等話題，與學生生活和學習息息相關，有利于激發學生的學習熱情。

2.題材具有多樣性 。教材包含不同方面、不同題材的內容，比如傳統節日、科技、政治、娛樂、習俗、科學研究等。如在“Shopping”這一單元中，提到了中國的新型購物方式——網購及網購支付方式——微信支付和支付寶;“Transportation”這一單元提到了共享單車和高鐵。學生在了解新鮮事物表達方式的同時，還能感受到中國的經濟和科技實力，培養學生的愛國情操。

從其影響來看，生動有趣的題材和教學內容，有利于學生增強對英語知識的學習興趣，拓展學生的知識和經驗。

六、現行中職英語教材中所運用的教學方法

1.從教材安排特點來看，其主要按照“Word—Warming up—Activity—Show time”的順序呈現教材中的相關內容的，其中 Activity具體到聽、說、讀、寫四種能力。學生在Show time階段把本節課所學內容進行分角色扮演，及時練習本節課所學內容。這種教材編排方式能夠滿足學生的學習習慣和發展要求，具有較強的可操作性。

2.教材配有統一的PPT和配套的教師用書，教師用書中給出了不同的教學方法和手段。

七、中職英語教材中的教師用書

1.從教師用書來看，其內容較為豐富，針對學生用書涉及的各種內容，都能夠進行及時補充，包括各個單元的重點內容、難點內容、考點內容等，具有一定參考價值。

2.從其不足來看，教師用書中并未涉及語法準則、不同國家的風俗習慣、文化背景等相關性知識。如果教師未在正式上課之前做好充分調查和研究，將會出現學生對課程知識認識不足的問題。

3.教師用書中包含練習冊的答案，并且有詳細講解。

八、對中職英語教材的建議

由上述內容可以發現，雖然現階段所使用的中職英語教材中存在一定的問題。但從整體來看，其優勢還是較為明顯的。為此，在今后教材編訂和運用過程中，教師需要有效利用其優點，根據具體教學需求，對內容進行有效調整。針對教材內容較難部分，需要根據現階段教學發展現狀、時代發展趨勢和學生具體學習需求進行了綜合性考量之后，選擇合適的教材內容。在詞匯過渡方面，要相對自然一些。針對實用性不強的特點，教師可以根據自己相關經驗，為學生提供一定指導，滿足其實際需求。

綜上所述，本文在對現行中職英語教材進行了研究，可以發現其中還存在一些不合理的地方。在今后的教學工作中，教師需要根據教學大綱所規定的相關內容，從學生學習需求和實際情況角度出發，借助多種教學模式的積極作用，有效提升中職英語教學水平和質量，培養出更多具備綜合素養的復合型人才。

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