中職英語教學中學生核心素養培育和提升策略研究

【摘要】英語是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，作為應用性極強的工具性學科，英語學習與學生未來的就業和升學都有著非常密切的聯系。在教育改革大力開展的背景下，中職英語教學更加關注對學生英語學科核心素養的培養。本文結合對中職學校英語教學現狀的分析，探討培養和提升學生英語學科核心素養的策略。

【關鍵詞】中職英語;核心素養;提升;培養;策略

【作者簡介】劉麗媛，山東省東營市廣饒縣職業中等專業學校。

引言

盡管英語學科的學習對于中職學生未來的發展意義重大，但是在實際的教學活動中，想要實現培養學生英語學科核心素養的目標難度很大，需要教師認真對教學工作和學生的學習現狀進行分析。

一、中職英語學科核心素養對教師和學生的要求

1.教師的教學活動要緊緊圍繞應用而開展。英語是一門語言類學科，英語學習的主要目的是在生活中更好地應用，所以中職英語學科核心素養對教師的教學活動提出了非常具體的要求，那就是緊緊圍繞中職院校的人才培養目標，以提高學生英語應用能力為核心來開展教學工作。在這個過程中，要緊緊圍繞培養學生的語言表達能力和應用能力來開展英語教學。在教學過程中，教師需要將聽力教學、情景交際教學、閱讀理解教學以及翻譯與寫作教學緊密結合起來，對學生進行全方位的訓練。對于中職階段學生而言，學習英語最重要的目標就是更好地應用英語來展開對話交流，同時在學習過程中還需要不斷加強對西方文化的學習，借助學習活動的有效開展，全面理解和認識西方文化，通過中西方文化的對比，不斷增強制度自信和文化自信。

2.學生要主動改變觀念積極適應。英語學科核心素養對學生的學習能起到很好的引領作用，學生需要不斷加強對英語學科核心素養的認識，主動改變觀念，積極適應學科核心素養下英語學科教學活動對學生學習的要求。作為應用范圍最廣的世界性語言，英語學習可以為學生今后的工作和學習創造有利條件，所以教師需要結合中職英語核心素養的內容對教學活動進行優化和改進，使教學活動更加適應中職人才培養的需要。

二、中職院校培養和提升學生英語學科核心素養的教學現狀

1.教學模式無法適應教學需要。中職英語教材編寫者缺乏對當前中職學生英語水平的了解，導致大多數學生無法適應當前的中職英語學習，學生的英語思維和學習興趣無法得到激發，同時由于教材內容與學生所學專業之間也缺乏必要的聯系，導致學生對于英語學習的重要意義沒有清醒的認知。很多學生都會錯誤地認為，在未來的工作和學習中，大多數工作需要借助漢語來進行，所以不需要下大力氣來學習英語。這種英語教學狀況，導致目前中職英語學科核心素養培養和提升工作無法得到有效開展，教材編寫者在編寫教材的過程中應加大對中職學生學習基礎和心理狀態的研究，對教材內容進行不斷優化，使教材內容能夠與學生所學專業以及未來的就業緊密聯系起來，提高學生對英語學科的重視。雖然近年來中職英語教師的教學理念發生了很大變化，教師對中職英語核心素養也有了新的認識，但是在開展英語教學活動的過程中，多數教師所使用的教學模式依然非常傳統，大多數教師習慣按照初中英語教學方法來開展英語教學。中職院校開展教學活動的主要目的是培養實用型技能人才，各項教學活動都緊緊圍繞就業而開展，所以與初中或高中以升學為目標的英語教學有很大不同，中職英語教師應圍繞英語知識的應用來展開各項教學活動。但是目前，大多數教師的教學模式沒有發生改變，由于課堂教學缺乏實用性，導致培養學生英語學科核心素養的目標很難實現。

2.學生的英語基礎差。在目前的中職學校英語教學活動中，英語教師培養學生英語學科核心素養面臨的最大問題是學生的英語基礎差。導致這一現象的原因在于如今中等學校畢業生與高等學校畢業生相比，在就業中并不占據優勢，為了使子女有更好的發展前途，大多數家長都希望自己的子女上高中考大學，接受高等教育來，為將來更好地就業創造條件，這就導致中等學校的生源質量受到嚴重影響，由于生源質量差，很多學生因為跟不上高中學習進度才被迫進入中職，所以目前中職英語教學也受到很大影響，很多培養學生英語核心素養的教學活動無法有效開展。英語是一門語言類學科，學生只要掌握英語學習的規律，就能在教師的引導下把英語學好，實現培養學生英語學科核心素養的教學目標。但是在目前的中職學校英語教學活動中，大多數學生對于英語學習缺乏自信心，一方面是因為學生的英語基礎差，沒有掌握科學的英語學習方法，另一方面與學生在學習活動中長期受到老師和同學的打擊有著直接的關系，正是由于長期無法得到身邊人的鼓勵，導致學生的英語學習受到很大影響。

3.教學過程中忽視了對學生口語能力的訓練。在中職英語教學過程中，各類考試都缺乏對學生英語口語的考核，導致很多英語教師在教學過程中陷入了誤區，認為口語學習并不重要，將教學重點放在學生理解和掌握單詞、句型、語法知識等方面。作為一門實用性極強的語言類學科，學生學習英語的主要目的在于更好地運用英語來展開對話交流，英語學科核心素養也對學生應用英語展開交流提出了非常明確的要求。在目前的教學活動中，大多數英語教師所開展的課堂教學缺乏對學生口語能力的訓練，即使部分教師在課堂教學過程中對學生的口語能力進行指導，也僅僅局限在對教材內容的朗讀上。由于教學過程中教師沒有積極應用先進的信息技術，也沒有為學生營造出良好的英語教學情境，導致學生的口語能力無法得到有效提高，這在目前也是制約中職院校英語學科核心素養培養的主要原因。

三、培養和提升中職學生英語學科核心素養的策略

英語學科核心素養對中職院校英語教師的教學活動能夠起到很好的引領作用，為了更好地實現培養和提升中職學生英語學科核心素養的教學目標，中職英語教師在教學過程中要積極采取以下策略開展教學活動：

1.對教學模式進行創新。時代在不斷發展變化，中職院校的英語教學活動也要隨之改變。在信息技術不斷發展的形勢下，中職學校英語教師要不斷加強對信息技術的學習和應用，利用最新的技術對傳統的英語課堂教學模式進行創新，積極將微課、遠程在線教育等新型課堂教學模式與傳統的課堂教學結合起來，教學過程中積極借助多媒體教學平臺向學生展示英語知識在日常生活中的應用，使學生能夠通過豐富多彩的英語教學資料，不斷提升自己應用英語知識的能力。中職英語教師要結合學生的英語學習基礎為學生錄制教學課件，通過線上教學平臺對學生開展英語教學，使學生能夠借助信息化教學手段來不斷提升自己的英語水平。教師還要積極提升課堂教學的趣味性，使學生在興趣的引領下更加積極地配合教師開展英語學習，全面提升英語學科核心素養。以“This is my friend Wang TAo”這節課的教學為例，教師在教育過程中要結合介紹自己的朋友這一主題來收集原版英語電視節目的片段，在課堂教學過程中借助向學生展示生活中人際交往的場面來加深學生對交際用語的認識，積極在課堂教學過程中向學生展示豐富的教學素材，向學生介紹西方交際文化的特點，加深學生對交際用語的理解，學生就會對英語學習逐漸產生濃厚的興趣，在英語教師的指導下，學生的英語學科核心素養得到培養和提升。

2.結合學生所學專業和未來工作營造良好的教學情境。在中職英語教學過程中，學生的英語學科核心素養無法得到有效培養和提升，在很大程度上與教師沒有營造出良好的就業前景有著直接的關系。為了改變這一教學現狀，教師要不斷加大對英語教材的研究，借助研究將課文內容與學生所學專業緊密結合起來開展教學工作，使學生認識到英語學習對于自己未來就業的重要意義。學生的認識不斷提升之后，就能更加積極地配合教師開展英語學習，全面提升自己的英語水平。以“Health”這一單元的教學為例，教師可以將這一單元的內容與醫學類專業緊密結合起來，在課堂教學過程中模擬醫院的環境為學生營造良好的課堂教學氛圍，引導學生分別扮演醫生和患者來展開對話。這樣不僅有利于提升課堂教學的趣味性，也能使英語教學內容與學生未來的工作及學生所學專業緊密結合起來，使學生在參與英語教學活動的過程中口語能力得到不斷提升，熟練掌握用英語和患者展開對話交流的技能。

3.積極開展英語教學實踐活動。要想更好地培養和提升學生的英語學科核心素養，中職英語教師在教學過程中要改變傳統的教學理念，積極組織學生開展英語教學實踐活動，活動的內容可以不拘一格。讓學生充分結合自己所學英語知識以及英語知識在日常生活中的應用，通過英語演講、英語對話交流、英語寫作比賽、情景表演等多種方式來開展教學實踐活動，以此來全面提升學生應用英語的能力。以“Shopping”這一單元的教學為例，教師要引導學生結合日常生活中的購物體驗，組織學生利用教學實踐活動來開展模擬購物教學實踐活動，讓學生借助自己所學英語知識來展開對話，并分別扮演顧客、售貨員等角色。在購物過程中，充分利用自己所學英語知識展開對話交流，提升應用英語的能力。這項教學活動的開展使中職英語學習融入學生的日常生活，因此學生會對英語學習產生濃厚的興趣，并在興趣的引領下更好地開展英語學習。

四、結束語

英語學科核心素養非常注重對學生英語應用能力的培養，所以英語教師在教學過程中要根據中職學生的英語學習基礎，對課堂教學模式進行不斷優化和改進，加強教學活動與學生所學專業的聯系，使學生能夠通過積極參與教師所組織的教學活動，全面提升對英語學科的認識，使學生的英語學科核心素養得到培養和提升。

參考文獻：

[1]莊婧.中職英語教學中學生核心素養培育和提升策略研究[J].校園英語，2020（27）：82-83.

[2]熊梓彤.中職英語教學中學生核心素養培育和提升策略[J].現代職業教育，2020（25）：176-177.

[3]景曉蘭.中職英語教學中學生核心素養培育和提升策略研究[J].才智，2020（07）：28.

[4]田少川.中職英語教學中學生核心素養培育和提升策略研究[J].校園英語，2019（50）：93.