基于“互聯網+”的大學生安全教育系統建設

馬德仲 聶興一 丁文飛

摘 ? ?要：借助互聯網平臺進行大學生安全教育的模式，僅僅是將互聯網作為安全教育的傳播媒介，定位不夠準確，無法取得良好的教育效果。文章提出建設基于“互聯網+”的大學生安全教育系統，充分發揮“平等、協作、分享、開放”的互聯網特性，利用互聯網的時效性、互動性等優勢，引導大學生積極主動地參與到安全教育中來，使大學生安全教育起到事半功倍的效果。

關鍵詞：“互聯網+”;大學生;安全教育;Web平臺;移動平臺

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）04-0045-02

一、引言

作為為祖國培養高素質人才的重要機構，高校必須肩負起提高大學生安全素質、對大學生進行有效安全教育的重任。對于教育者，進行安全教育是素質教育普及的必要條件;而對于被教育者，安全素質也是成為高素質人才的前提。調查顯示，盡管全國高校都按要求開展了一定的安全教育，但仍有88.1%的大學生不會使用常見滅火器;53.7%的大學生在明確學校宿舍規定嚴禁使用違禁電器的情況下，仍會使用熱得快等違禁電器[1]。這充分反映出當代大學生安全意識缺乏，也暴露出現有的安全教育模式存在一定問題。這就要求我們亟需找到一種更為先進、有效的安全教育模式。

“互聯網+”這一概念最早出現于2012年。“互聯網+”是基于“開放、平等、協作、快速、分享”的互聯網精神，將互聯網與傳統行業相結合，從底層重構或改造這些傳統行業，對互聯網思維進一步實踐而得到的全新的、更高效的成果[2]。“互聯網+”的功能主要依賴于互聯網平臺實現，而大學生正是互聯網平臺最忠實的使用者，尤其是QQ、微信、微博等新媒體，在大學生群體中廣受青睞。只要我們充分抓住“互聯網+”模式帶來的先進性、高效性等優勢，充分發揮“開放、平等、協作、快速、分享”的互聯網精神，就能成功搭建起“互聯網+安全教育平臺”，做到更有效的大學生安全教育，實現一加一大于二的效果。

二、基于互聯網平臺的安全教育模式存在的問題

當今社會，互聯網已經成為人們生活中不可或缺的一部分。因此，以互聯網為平臺搭建大學生安全教育系統，必然成為一種受眾面廣、推行難度低的先進理念和方法。但僅僅以互聯網作為媒介是遠遠不夠的。調查顯示，目前，高校的安全教育工作基本上都使用了互聯網平臺，組建QQ群，開通微博，有些高校還建立了微信平臺和安全教育APP。但是，盡管搭建了互聯網平臺，目前的安全教育也僅僅是用網頁顯示替換掉了傳統的粉筆黑板和書本紙張，教育的內容和方式并沒有太大改觀，效果也不甚顯著[3]。簡言之，存在著以下幾個方面的問題。

（一）教育效果沒有明顯改善

根據網絡檢索結果，目前全國已超過200多所高校保衛處（部）開通了自己的微信公眾號，或通過與安全教育媒體公司合作開通了安全教育微信客戶端，幾乎所有的高校保衛處（部）都有自己的校園安全工作群和部門網站[3]。這反映出高校方面已經開始意識到借助互聯網搭建安全教育平臺的優勢，積極投入實踐并已經初具規模。但是，目前階段只是簡單的使用互聯網上的新媒體代替傳統的紙筆進行教育，沒有發揮互聯網的真正優勢，也沒有充分體現“互聯網+”精神，因此教育效果的改善并不顯著，大學生的安全意識和安全素質都沒有明顯的改善。在隨機檢索的數十個高校保衛處開設的微信公眾號中，每一期安全教育文章閱讀數都不超過500，在被調查的高校保衛處網站上，工作動態和安全常識等信息板塊的瀏覽量也很低。這是當今高校安全教育“費力不討好”現狀的一個縮影。

（二）內容缺乏新鮮度，信息滯后

盡管采用了互聯網作為安全教育的新平臺，但是就目前而言，互聯網上新媒體的特點和優勢并沒有得到有效的發揮。如今高校的安全教育平臺大多仍采用“圖片+文字”的內容解說方式和說教式的語言，對比短視頻和在線問答等新媒體特有的、更新鮮的教育方式而言顯得缺乏吸引力和有效性。同時，網站上的內容更新緩慢，缺乏時效性，這與互聯網精神是相悖的，自然無法最大化發揮互聯網平臺的優勢。

（三）知識相對零散，缺乏系統性

調查發現，高校安全教育平臺發布的內容多是關于已發生的安全事件進行經驗教訓的總結，對預防安全事故發生的防范性教育工作不夠重視，缺少提高學生安全意識的前瞻性教育內容，同時安全教育沒有做到常態化和系統化，不能做到定時、系統地進行教育工作，對于發布的消息不能進行系統的整理。甚至有一些高校平臺只是剛開通時發布動態，后來就成了僵尸平臺。

總的來說，目前的高校已經意識到以互聯網作為傳播媒介進行安全教育的優越性，網絡化的安全教育也已經得到普及。但是，僅僅是將互聯網作為安全教育的傳播媒介，這個定位不夠準確，就教育效果來看提升也不夠顯著。要想將互聯網與安全教育真正結合起來，實現“互聯網+安全教育平臺”的構想，就需要充分發揮“平等、協作、分享、開放”的互聯網特性，利用互聯網的時效性、互動性等優勢真正顛覆傳統的安全教育模式。

三、系統功能設計

“互聯網+安全教育平臺”應該是在“互聯網+”的大背景下，充分發揮“開放、平等、協作、快速、分享”的互聯網精神，恰當利用互聯網的時效性、互動性等特點，突破傳統的“以教者為中心”的教學模式，讓大學生主動自發地學習安全知識，積極參與互動，做到“隨時能學，能及時學”，將所學知識與現實生活中的案例聯系起來，讓大學生真正做到學以致用。

為實現上述構想，哈爾濱理工大學測控技術與通信工程學院設計出“互聯網+安全教育平臺”系統。系統預期主要實現以下功能。

（一）改善教育效果

向在校大學生提供安全教育相關信息，包括法律法規、文獻、圖片、動畫、視頻等。記錄學生學習情況，并對學習情況進行統計分析;對大學生的學習效果進行測試。

（二）增強時效性

安全警示信息實時播報。提供渠道鼓勵學生主動上報身邊的安全隱患。

（三）教育內容系統化、模塊化

公開校園安全管理組織機構和規章制度，公開校園內各公共場所的危險源，供學生查詢。

本項目設計的“互聯網+大學生安全教育”系統由Web端平臺和移動端平臺組成。為了體現互聯網分享、協作、開放的特性，重視安全教育過程中學生的參與和反饋，對系統各部分的功能進行設計。系統各部分功能如表1所示。

四、結語

現階段的大學生安全教育方式已經由傳統的口頭說教形式，逐漸轉向以互聯網為平臺的先進的新教育模式，這反映出高校教育工作者們對大學生安全教育問題的重視。但是，目前的教育成效與理想狀態還有距離，追根溯源，是在于教育模式的改革并不徹底，“互聯網+”精神并沒有在現有的教育平臺中得到充分的體現。我們有理由相信，在社會迫切需要一個更為先進的教育平臺的背景下，在高校教育工作者推進安全教育改革的熱情中，建設更具時效性，更具“互聯網+”精神的“互聯網+安全教育平臺”，勢必會將大學生安全教育工作帶到一個新的高度。

參考文獻：

[1]鄭恒毅，王偉，劉瑜.“互聯網+”時代大學生安全教育探索[J].重慶大學學報：社會科學版，2016，（4）.

[2]王丙利，宋文滇.“互聯網+”行動計劃下大學生安全教育工作的機遇與挑戰[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2017，（12）.

[3]劉德群.基于互聯網思維的大學生安全教育變革與創新[J].滁州學院學報，2018，（4）.

編輯∕李夢迪

作者簡介：馬德仲（1979—），男，遼寧海城人，哈爾濱理工大學測控技術與通信工程學院副教授，博士，研究方向：平安校園建設及大學生安全教育。

基金項目：哈爾濱理工大學大學生創新創業訓練計劃項目“基于互聯網+的大學生安全教育系統建設”（201910214178）;

2018年度黑龍江省高等教育教學改革重點項目“基于‘專創融合的通信類創新創業教育改革研究與實踐”（SJGZ20180020）