農村高中美術學科核心素養培養策略研究

孟皓

摘要：在新課改背景下，美術教育對于學生核心素養的培養極為關鍵，可以使學生欣賞、審美能力得到強化。高中美術核心素養主要是立足于審美教育培養并提高學生自身的審美判斷能力，依照藝術鑒賞內容使學生美術教學效果獲得進一步提高。但是當前在農村高中美術教學中依舊存在各種問題，需要及時采取措施進行解決，使教學質量和教學成效獲得保障。

關鍵詞：農村;高中美術;核心素養

受到素質教育影響，高中美術課堂教學方式也產生了明顯變化，教師需要緊跟時代發展潮流，開闊視野，以確保成績為基礎提高學生自身美術能力，使其可以在日常生活中發現美、感受美，樹立正確的思想觀念，進而實現提高學習效果的目標。而對于教師，則要更新教學理念、合理應用信息技術，對授課內容進行拓展，發掘學生美術潛能，促進授課方式的多樣性，實現提高學生核心素養的目標。

一、拓展授課內容，激發美術潛能

作為農村教師，要及時反思教學成效，分析并探究教學內容對教學結果所產生的影響，同時對此進行拓展和完善，通過多樣性的美術活動使學生內在美術潛能得以激發，實現培養以及提高核心素養的目標。一方面，教師要深入挖掘教材，農村教師要通過教材指導性合理取舍，使學生可以獲取信息并合理應用，提高整體性能力，以便為核心素養的培養打下堅實基礎，在有限內容中使學生更好地了解并掌握所學重難點。另一方面要脫離教材，積極探索生活中的素材并對課堂內容進行拓展。農村日常生活中涵蓋了各種美術素材，并貼近現實，和學生興趣愛好相符，有利于激發學生熱情和興趣，進而形成共鳴，樹立起正確的思想價值觀念，同時教師則可對傳統教學模式進行優化和完善，對校本課程進行開發，切實滿足學生基本需求，實現提高其美術表現能力的目標，進而更好地培養核心素養，使學生美術潛能得到挖掘。

二、創新授課模式，提高參與熱情

授課方式的更新和完善能夠營造出活躍、和諧的課堂氛圍，減輕學生心理負擔，深刻體會到美術所帶來的魅力，把大腦當中的構思實體化，采用各種美術手段進行展現，從而實現提高學生核心素養的目標。教師可以采用各種美術活動如采編、泥塑以及鏤刻等促進鄉土資源向多元化資源所進行的轉化，展現出時尚性，同時結合于工筆、油畫等，緊跟時代潮流，最大程度地滿足學生基本需求，提高其學科核心素養。

例如在學習《中國民間美術》這一內容的過程中，教師需要高職學生以鑒賞為基礎展開創作，大力繼承和弘揚傳統文化。同時，教師也可以通過多媒體設備展現民間美術及農村資源，充分發掘民宿和藝術之間的內在聯系，使學生能夠利用新舊知識展開創作，發揮潛在能力，進而實現核心素養培養。此外，教師還要對教學理念進行革新，憑借各種手段展現書本內容，完善以往灌輸式教學，使學生可以對美術技巧合理應用。同時，可以采用信息技術展現南北方年畫的不同風格，掌握玩具、刺繡、風箏等，使學生能夠動手設計。此外，要鼓勵并引導學生解說自身作品，使其可以充分鞏固所學知識和內容，發揮內在潛能，拓展思維，實現培養學生學科核心素養的目標。總之教師需要在完善授課模式的同時對授課內容進行拓展，發掘學生內在潛能，切實革新授課方式，促進課堂活動可以逐漸從單一性向多樣性轉變。

三、憑借鄉土資源，增強學科素養

在高中美術課堂中，教師可以對辯證法合理應用，引導學生從多層面出發認識和看待事物，實現提高學科素養的目標。例如在解讀《中國傳統山水畫》的過程中，教師可以對分析法科學應用，指導并啟發學生講述山水畫的特征所在，并掌握其風格變化。教師要嚴格遵循以人為本的基本原則，通過鄉土資源注入各種元素，使課堂氛圍更富文化氣息，也可以在課堂教學的過程中合理融入藤編、景德鎮瓷器等，使學生可以按照自身興趣愛好以及教學內容等進行創作，活躍思維，根據社會現實需求將美術知識和自身能力有機結合，使其作品更具獨特性。

四、轉變教學觀念，增強師資力量

學校領導要及時向上級政府申請相應的教育資金，對學校設備設施加以完善，特別是要對美術教學設備資源的更新進行關注，使課堂教育標準更為優化。而對于教學制度來說，要對獎勵機制合理應用，關注教師職稱評定，營造出和諧融洽的美術氛圍，使學生能夠切實感受到美術的魅力。而對于農村來說，由于教學資金相對匱乏，對此可以通過企業自主、捐贈等方式籌集資金，使教學條件更具完備性。不僅如此，還要對專業性教師引進進行重視，和培訓過程進行相結合，創造出師資力量相對較強的團隊，使教學質量得到有力保障，實現教育教學目標。

五、結語

當前，美術已經納入到了高考范疇，教師通過對教學理念進行更新并和學生現實情況相結合對授課方式進行優化和完善，能夠提高學生積極主動性，進而營造出更具生機與活力的課堂。在實踐過程中，農村教師要對向國土資源合理應用，和學生自身特征以及其審美特點有機結合，充分發掘其潛在能力，因材施教，拓展學生思維和視野，巧妙利用新舊知識對生活中所遇到的各種問題進行解決，進而實現培養學生核心素養的目標。

參考文獻：

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