提升職高英語課堂教學活力的探索與實踐

陳蘭芳

摘要：國家現(xiàn)在大力發(fā)展職業(yè)教育，倡導課堂教學改革。因此如何在達到減負增效目標的前提下調(diào)動學生學習動力，避免學生陷入枯燥無味、乏善可陳的學習處境是英語教師的研究重點。我們英語教師要大膽創(chuàng)新，敢想敢做，采取一切有利于學生學習的措施和方法，不拘泥于教材。本文主要針對職高生，根據(jù)本人的實際教學，小議如何提升職高英語課堂教學活力。

關鍵詞：職高英語課堂教學活力;課堂生活化;實踐

一、職高英語課堂教學缺乏活力

職高，由于生源的問題，永遠也擺脫不了的現(xiàn)實就是學生英語基礎薄弱，且英語學習興趣低下，甚至厭學。所以我們的英語課堂比起語文、專業(yè)等其他學科，課堂氛圍比較沉悶，學生不愛發(fā)言、配合，學習積極性不高，課堂實施不是很順暢，自然英語教學效果也不佳。總之，英語課堂教學缺乏活力。

二、提高英語課堂教學活力的探索

清華大學石中英教授說，教育活力的表現(xiàn)維度有三個：生命力、適應性和可持續(xù)發(fā)展能力。而將這種教育活力的理念體現(xiàn)在我們英語課堂上，那就是我們的英語課堂必須是有生命力，適應性和可持續(xù)發(fā)展能力！

首先我想說，我們的英語課本無論當時編寫的時候，有多么的詳細周到，與時俱進，隨著時間的推移和學生的不同，它都會有弊端，那我們教師就是要針對不同的學生和不同的時間，對教材進行合理的處理，讓它跟上我們的時代，符合我們的學生實際！讓我們的英語課堂充滿活力，適合學生并且有可持續(xù)發(fā)展能力！

而我結合自己多年的教學經(jīng)驗，總結出了一種比較切實可行的課堂教學方法，這種方法與時俱進，充滿活力，能極大的激發(fā)學生學習英語的興趣！這樣的課堂不再是枯燥乏味，死氣沉沉，深奧難懂，而是輕松幽默，妙趣橫生，簡單易懂，水到渠成！那到底是什么方法呢，其實很簡單，就是將英語課堂生活化，與時俱進。

三、提高英語課堂教學活力的實踐

在以上思想指導下，我的做法是精心設計每一節(jié)課，利用生活中可以利用的一切方法手段，把學生最感興趣的事物搬到英語課堂里來，和英語知識有機地結合在一起，并且降低難度，適合職高生，使我們的英語課堂充滿活力。下面是我對這一理念進行的實踐摸索：

（一）利用明星效應，提升課堂教學活力

現(xiàn)在的孩子基本上都是“追星族”，對于明星總有種狂熱的喜愛，那我們教師何不利用這一點，為我所用呢？把這種狂熱引進我們英語課堂，和英語知識有機地結合在一起，相信這樣的課堂肯定是富有活力的。

近幾年我大量的使用了這種方法，比如前幾年，在上到中職英語第三冊Unit5 Music 這一單元時，我將許嵩的許多優(yōu)美的歌曲引入課堂，并介紹了許嵩是一個音樂天才，作詞作曲演唱彈奏全部一人完成，而且學習寫作都非常的厲害。學生在課堂里談論他們喜歡的明星，不僅能激發(fā)他們學習的積極性，更是給課堂注入了新鮮的血液。

又比如學習第二冊第六單元交通時，我引入了百度導航里的沈騰的語音導航視頻，經(jīng)典名句“哥帶你看看這人世繁華”“人生需要闖，但紅燈絕對不可以”“前方限速拍照，想清楚了，他們可沒開美顏”“超速了超速了，咱就是一個普通司機，不要老假裝開F1”“副駕駛再好看，你也得先看車”。這樣做，不僅激發(fā)了學習興趣，也對學生進行了很好的交通安全教育。我相信這樣的課堂絕對是有趣的，只有有趣，課堂才會有活力、有生命力，有趣是課堂教學的靈魂所在。

（二）利用自己的親身經(jīng)歷，提升課堂教學活力

比如，上到第一冊Unit6 Travel Section A時，我將自己的武漢之旅貫穿全文，開頭由一個介紹武漢旅游的視頻導入，里面的美食美景，立刻吸引了學生的眼球，再接著用我的武漢之旅，慢慢呈現(xiàn)課文里的知識點。本課看著是在介紹和談論我的旅行，其實是在教授課文里的知識點，情景教學貫穿全課堂，使課堂充滿活力。師生互動、生生互動熱烈，最后的產(chǎn)出環(huán)節(jié)——介紹我的旅行計劃，水到渠成，起到了良好的教學效果。這一節(jié)課，還拿到了縣優(yōu)質(zhì)課一等獎。

（三）利用英語APP，提升課堂教學活力

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提到，“加強職業(yè)教育信息化建設，推進現(xiàn)代教育技術在教育教學中的應用。”在當今科技高速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，各類英語教育APP軟件的出現(xiàn)對英語教學的影響日益彰顯。如何利用好這個現(xiàn)代教育技術--英語APP于職高英語教學中，也是一個非常值得探討的問題。比如我校今年開始使用希沃白板教學，給我們教師的游戲教學提供了非常有力的硬件設施，西沃白板APP自帶的許多小游戲——“拔河比賽”“趣味分類”“沙灘排球”“擊劍競賽”等等，把這些游戲引入課堂，給課堂注入了新的活力。

以上都是本人在教學中的真實教學案例，每一課我都積極做了準備，上課時達到了良好的效果，都說職高的英語課難上，也許這不失為是個解決的好途徑之一。

參考文獻：

[1]朱麗婷.任務型教學讓中職英語課堂更具活力[J].中學時代，2021（04）：78-79.

[2]王秀鳳.采用多種方式創(chuàng)設教學情景激發(fā)職高英語課堂教學活力[J].黑龍江科技信息，2010（02）：157.