繪本在小學英語閱讀教學中的應用

高強祥

摘 要：在小學英語閱讀教學過程中，繪本已經得到廣泛的應用。繪本能夠將枯燥無趣的閱讀教學內容轉化成充滿趣味性的圖片，增強了閱讀教學的趣味性及豐富性，激發了學生閱讀學習的興趣，調動了學生閱讀學習的積極性和主動性，能夠有效提高小學英語閱讀教學效果。基于此，文章對繪本在小學英語閱讀教學中的應用策略進行分析探究，意在能夠促使繪本在小學英語閱讀教學中充分發揮應用價值。

關鍵詞：繪本;小學英語;閱讀教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.064

在小學英語閱讀教學中運用繪本，不僅能夠取得良好的閱讀教學效果，還能夠促使學生閱讀水平及學習能力的有效提高。

一、合理精心進行繪本材料選擇，奠定繪本應用基礎

繪本能否在小學英語閱讀教學過程中充分發揮作用及價值，重要的基礎和條件就是合理進行繪本材料的選擇。具體而言，就是增強小學英語閱讀教學內容與繪本材料之間的融合度、深入度及密切度，使繪本的應用能夠更加符合小學生的英語閱讀能力。不僅如此，還要注重繪本材料是否貼合學生的實際生活，確保繪本材料能夠滿足小學生的認知特點及語言認知能力。因此，在應用繪本進行小學英語閱讀教學的過程中，教師一定要充分考慮小學生的實際學習情況，在此基礎上，根據學生的興趣愛好以及英語學習能力、閱讀能力等，盡可能地選擇學生感興趣并貼合學生實際生活的繪本材料。不僅如此，還要保證繪本材料的難易程度適宜，以避免過大難度的繪本給學生帶來閱讀壓力，影響學生的閱讀體驗。精心選擇繪本材料，并合理應用繪本材料展開小學英語閱讀教學，能夠幫助學生豐富及累積英語詞匯量，學習語法知識，夯實學生的英語學習基礎。

二、開展與繪本相關的閱讀活動，激發學生學習興趣

為了使繪本材料在小學英語閱讀教學過程中充分發揮作用及價值，讓學生能夠真正在繪本當中獲得知識，教師可以通過游戲或者音樂欣賞等形式開展與繪本閱讀相關的活動。通過這種活動，能夠營造積極的閱讀教學氛圍，促使學生的注意力更加集中，進而幫助學生快速進入學習狀態，激發學生的學習興趣，引導學生構建起知識間的關系，積極參與到小學英語閱讀教學過程中。與此同時，還能夠促使學生對英語閱讀文章的內容有更加深入的理解。值得注意的是，無論是運用游戲還是運用音樂，都應該基于繪本閱讀內容進行設計，這樣才能夠真正通過游戲或者是音樂將學生更好地帶入學習狀態中。不僅如此，教師在運用游戲時，還應充分考慮游戲的難度是否符合小學學習階段學生的認知特點以及學習能力。通過游戲或者是音樂的方式開展繪本閱讀教學活動，能夠激發學生的學習興趣及好奇心，讓學生在參與活動的過程中掌握繪本的大概內容，以促使學生快速進入英語閱讀學習狀態，更好地掌握閱讀教學的重難點。另外，這種教學模式還能夠增強小學英語閱讀課堂教學的趣味性，營造出良好的閱讀課堂教學效果，激發學生學習的積極性和主動性，構建高效課堂。

三、利用繪本閱讀準備教學活動，降低英語學習難度

在應用繪本進行小學英語閱讀教學的過程中，英語閱讀教學活動是重點教學環節。在進行小學英語閱讀教學過程中，教師應注重在理解繪本材料內容的基礎上設計相關問題，然后通過問題來引導學生進行繪本閱讀，幫助學生理解繪本的故事內容，這樣，有助于學生在繪本閱讀當中探索具有作用和價值的重要信息。這種閱讀教學方式，能夠幫助學生掌握良好的閱讀技巧，進而提高學生的閱讀能力。如果學生在進行閱讀的過程中遇到陌生的英語詞匯，就無法繼續進行英語閱讀。此時，教師不應該直接告訴學生這一英語詞匯的意思，而應該引導學生聯系上文或者是下文，并結合故事情節以及繪本當中的圖片內容對陌生的詞匯意思進行猜測。教師也可以運用肢體語言進行表達，激發學生思考的積極性。這樣，今后學生在閱讀學習過程中遇到陌生的詞匯時，就不會中斷閱讀，而是通過以上閱讀技巧進行猜測，有效提高了學生的閱讀能力，有效降低了閱讀學習難度。另外，在運用繪本閱讀準備教學活動的過程中，一定要根據小學英語閱讀教學內容以及繪本內容科學合理地選擇教學方法，因為教學方法直接影響教學效果。如果繪本以及閱讀教學內容的探索性比較強，教師就可以運用小組合作探究學習法，調動學生合作學習的積極性，進而取得良好的閱讀教學效果。

四、利用繪本進行后期教學活動，鞏固復習課堂知識

后期教學活動實際上就是為了強化學生的學習效果，復習以及鞏固學生在課堂教學過程中學到的知識內容，教師應注重運用后期教學活動階段來提高學生的綜合能力以及語言表達能力，促使學生獲得更好的發展。教師可以運用繪本進行后期教學活動。在應用繪本進行英語閱讀教學之后，教師可以引導學生運用繪本中的詞匯或者是句型等造句。由于繪本本身具備一定的趣味性，所以學生很愿意運用繪本中的詞匯或者是句型來造句。在此基礎上，教師還可以組織學生根據繪本內容編排一個小故事，這樣，就能夠充分發揮繪本的啟發作用與價值，還能夠使學生靈活運用繪本中存在的知識點，增強學生的創新能力及知識應用能力。不僅如此，教師還應該將繪本后期教學活動的重點放在提高學生的情感認知方面。在小學英語閱讀教學過程中應用繪本進行教學時，教師要對繪本進行二次閱讀，讓學生對繪本內容的理解更加深入，也能夠使學生更好地掌握閱讀知識[1]。值得注意的是，為了保證運用繪本進行后期教學活動的實際效果，教師應注重繪本運用的次數，運用次數越多學生對于繪本的興趣就會越小，學習效果就會越差。

五、創設良好英語閱讀教學情境，提高繪本應用效果

良好的英語閱讀教學情境是激發學生繪本閱讀興趣的重要且有效的手段之一，同時也是提高教師應用繪本進行小學英語閱讀教學效果的有效條件。因此，教師在運用繪本進行小學英語閱讀教學的過程中，應注重運用創設情境教學法為學生創設一個良好的閱讀教學情境，進而促使繪本應用效果有效提高。創設教學情境是新課程改革中提出的創新型教學方法，運用創設情境教學法開展教學，不僅能激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，還能夠使學生對于知識的理解更加深入，有效提高學習效果。如果教師在運用繪本進行小學英語閱讀教學時缺乏相應的情境，就會導致學生無法深入感受及體會繪本當中的細微情感，這也會在一定程度上影響閱讀效果。因此，為了能夠有效激發學生進行繪本閱讀的興趣，激發學生的閱讀學習思維，教師應注重靈活運用現代化教育技術以及教學工具等為學生創設良好的教學情境，使學生能夠迅速地進入學習狀態，更加深入地融入繪本閱讀當中。現代化教育技術具備聲音、視頻、圖片、色彩豐富、內容豐富等特點，運用現代化教育技術創設繪本閱讀教學情境，能夠使學生獲得更加直觀形象的感受，能夠讓學生更好地融入教學情境當中，構建高效課堂。