疫情防控下“互聯網+會計”網絡授課研究

秦騰 柴朝超

作者簡介：秦騰（1987-），男，安徽亳州人，碩士，講師，主要從事會計專業教育研究;柴朝超（1989-），男，山西臨汾人，碩士，助教，主要從事互“聯網+”會計研究。

摘 要：網絡教學，是一種基于網絡的教學模式。為阻斷疫情向校園蔓延，教育部提倡“停課不停教、停課不停學”，在線教學是戰“疫”應急之舉，卻蘊含著教育創新和教學改革的巨大發展潛力，在面臨全民抗疫的嚴峻形勢下，在社會秩序完全恢復之前，教育部根據形勢要求，提出“停課不停教、停課不停學”精神指示，并推遲了2020年春季開學，利用互聯網網絡技術，各教學機構組織要充分利用慕課和省、校優質課程資源，結合學校的實際，依托網絡教學平臺，推行在線教學、在線學習的日常教學活動，積極探索突發情況下開展網絡在線課程教學新模式，確保教學活動順利展開，豐富教學手段和教學方法，提升教學質量。

關鍵詞：疫情防控“互聯網+”;會計學

中圖分類號：F27 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.022

自2020年初新冠肺炎疫情爆發以來，黨中央、國務院高度重視疫情防控阻擊工作，力爭打贏疫情防控阻擊戰。教育部印發《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，要求各高校實現“停課不停教、停課不停學”。為做好全國防疫工作，阻止新冠病毒肆虐蔓延，構筑校園防疫城墻，嚴防病毒在校園蔓延，徹底堵死高流動性帶來疫情不可控局面的可能性，確保校園每位師生的安全，同時，為了實現突發情況下教學活動的正常開展，我校按照上級領導指示，充分利用已有的網絡在線資源，結合自身實際情況，依托各網絡平臺，積極開展網絡授課及網絡學習活動，確保教學任務高質量完成，開拓教育教學的新局面。

1 堅持“一課一案”，分級分類實施網絡授課

會計學專業課程總體分為理論課程和實驗實踐課程兩類，為確保學生有課可選、有課可學，會計系全部理論課程基本采取線上教學模式。結合每一課程的特點，把課程劃分為相對簡單、一般、難三個等級。會計系網絡授課平臺有超星學習通、雨課堂、釘釘、騰訊會議等教學平臺。針對不同等級的課程和網絡平臺，采取不同網絡授課方式，如比較難的《高級財務會計》《高級財務管理》采取騰訊直播模式;大多數課程采取網絡以學習通為主的教學平臺和網上教學資源，課前有老師制定學生閱讀材料、觀看視頻、課堂測試等方式，課后答疑、討論。每一門課程采取什么樣的方式，由授課老師根據平臺特點、網絡資源、課程特點以及學生對課程的學習掌握特點等進行綜合研判。

2 堅持以學生為中心，牢牢把握教學質量

在開展線上教學的同時，堅持OBE理念，以學生為中心。教學工作按照“標準不降、形式多樣、方式靈活”的原則開展。每一門課程要學生明白為什么開設該課程、該課程在整個專業的地位、如何支撐專業人才培養目標，要達到一個什么效果等。要讓學生提前了解教學內容、教學進度表、教學大綱等教學資料，做到心中有數，合理規劃。

在進行網絡授課過程中，要牢牢把握教學質量的教學制高點。為此會計系每一位老師要求學生做到：課前，要積極關注老師推送的課前預習資料，做好預習;課中，要積極參與，按時上課，認真學習;課后，要認真進行復習，完成老師布置的作業，有疑問積極在課程平臺討論區、QQ、微信群與老師和同學進行討論交流。

3 堅持資源共享，創造性整合教學資源

充分利用網絡教學資源，如國家精品課程資源、中國MOOC、學銀在線等教育部公開的22在線課程資源。與此同時，結合本課程的特點、學生的層次特點、授課難度和教學大綱要求等進行創造性的資源整合，做到因地制宜，因材施教。此外要結合學生考證需求，在開展網絡授課過程中，把一些會計考證課程與授課內容融合，進行二次整合，讓學生做到學習考證兩不誤，進而提高學生學習積極性和主動性。

4 堅持課程思政貫穿網絡教學全過程

在課堂教學中要用好課程思政這個主渠道，以全面提升然采培養能力為核心，在理論知識傳授的過程中，圍繞政治認同、家國情懷及道德修養等，優化課程內容改善，根據學生成長規律，針對性的改善教學方針，滿足學生的成長需求和期待，在改進中不斷提高，在提高中不斷優化。會計學專業性比較強，專業技能要求高，會計職業道德要求會計從業人員做到客觀公正、誠實守信、廉潔自律等。這與當前的社會主義核心價值觀和大學生誠信教育有許多相似要求，把課程思政貫徹網絡教學全過程是每一名會計教師應有之義。

5 堅持踐行持續學習教育理念

在線教學并非簡單把課堂搬到網上，而是要利用網絡信息化手段更好實施教學的一種新的方式與方法。絕大多數老師第一次網絡授課，第一次當網絡“主播”。在網絡授課過程中難免會出行問題，如何建立網絡課程、如何進行課程錄播、如何進行在線練習布置課后作業等。這些問題使得老師在授課過程中不斷去學習，根據授課學生特點，制定詳細的教學計劃并進行精心安排教學內容，教學工作要做實、做細。此外，會計系堅持每周召開教學研討會，在網絡授課過程中遇到的問題和如何提高網絡教學質量進行探討和改進。在授課過程中遇到各種新問題，每一位會計系老師克服一切困難，不斷加強業務學習，自覺主動踐行持續學習教育理念，主動適應“互聯網+教學”的新形勢、新任務和新要求。

6 結語

在當前一個疫情防控常態化的時期，我們高校老師、同學必須真正地做到風雨同舟、攜手共進。我們需要共同面對、共同參與、共同承擔，要把我們每個人應該做的、能夠做的、通過自身努力能夠做到的事情，做到最好、做到最佳，保持良好的、積極的心態，共同完成好這場生命教育、信念教育、科學教育、道德教育，在抗擊疫情的戰役中進一步樹立和塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。這是前一階段一位教育工作者的講話，引起很多熱議和共鳴，值得我們教育工作者思考。總之，我們要培養學生堅忍不拔、從容不迫的奮斗精神和踐行“明德、至善、博學、篤行”的校訓，在艱苦環境中鍛煉成長，踐行立德樹人大學宗旨，要培養過硬的思想道德素質、良好的業務能力、全面綜合素質的會計從業人員。

參考文獻

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